據(jù)哈佛大學教育研究院網(wǎng)站（http：//www.gse.harvard.edu/）2015年7月30日報道，日前，哈佛大學發(fā)起了教育研究合作項目（Partnering in Education Research，PIER）。該項目旨在培養(yǎng)與學區(qū)和州教育機構進行合作的致力于定量研究的研究人員，他們將學習定量分析方法，完成實驗研究設計、教育政策制定等培訓任務。

哈佛大學教育政策研究中心主任托馬斯·凱恩表示，社會科學研究的模式在教育領域已經(jīng)發(fā)生了改變?，F(xiàn)在，最好的數(shù)據(jù)來自學區(qū)和州的機構，而不是聯(lián)邦調查機構。因為調查訪問需要人際關系和信任。該項目將有利于促成對數(shù)據(jù)來源和決策者的訪問。研究員將通過高質量的研究來幫助學校改善學生的生活。

教育研究合作項目將由哈佛大學教育研究院與教育政策研究中心（Center for Education Policy Research，CEPR）合作開展。該項目的參與者還將包括哈佛大學藝術與科學研究生院和肯尼迪學院的師生。

哈佛大學教育研究生院院長詹姆斯·瑞安說道：“教育研究合作項目能讓我們的學生獲得全世界最好的跨學科項目。該項目前所未有地利用了整個大學的智力資源，使學生有機會與耕耘于學術領域的研究者共同設計研究方案?！?/p>

（上海師范大學國際與比較教育研究院吳海鷗編譯）

德國高校冷門學科出現(xiàn)不同發(fā)展趨勢

據(jù)德國美因茨大學官網(wǎng)2015年8月12日報道，當日，美因茨冷門學科研究機構（Mainzer Arbeitsstelle Kleine F？覿cher）提交的2015年德國冷門學科數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，雖然德國冷門學科的教授教席和開設冷門學科的高校數(shù)量在1997-2015年間整體上基本保持穩(wěn)定，但是各學科組仍呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。

其中，宗教學學科發(fā)展迅猛。1997-2015年，該專業(yè)教授教席數(shù)量從62.5個上升至79.5個。同時，開設該學科的高校數(shù)量從43個上升到50個，尤其是涉及到亞洲的學科漸漸繁榮起來。例如，南亞研究學科的教授教席數(shù)量已經(jīng)從6.5個增加到13個；東亞研究學科的教授教席數(shù)量從5個上升到10個。

在媒體與信息技術學科，如電影科學、信息科學，以及自然科學和語言學之間的交叉學科，如計算語言學、神經(jīng)語言學、臨床語言學、生物信息學、傳媒計算機科學，也有著積極的發(fā)展態(tài)勢。例如，生物信息學學科的教授教席數(shù)量從1997年的6個上升到2015年的43個，開設該學科的高校由4所上升到27所。同樣，在媒體計算機科學領域，1997年共有7個教授教席和6所高校，2015年共有33個教授教席和20所高校。

然而，古代文化（Alten Kulturen）領域的眾多學科正在走向衰落。例如，印歐學現(xiàn)在僅有12.5個教授教席和13所高校，而在1997年有22個教授教席和23所高校。此外，一些學科組內表現(xiàn)出不同的趨勢，如伊斯蘭藝術史和東亞藝術史蓬勃發(fā)展，而印度藝術史衰落。即使在應用語言學中可見個別科目有顯著的發(fā)展，如計算機語言學增加35%的教授教席和17%的高校，然而，在其他的應用語言學學科中，如語文教學領域，教授教席數(shù)量從9個減少為2個。

（南開大學外國語學院杜衛(wèi)華、李良泉編譯）