曹建忠

金海湖二小作為深山區(qū)小學(xué)，充分挖掘豆類(lèi)資源豐富的地域優(yōu)勢(shì)，就地取材，于1997年始開(kāi)展豆塑創(chuàng)作活動(dòng)。自2004年起，學(xué)校使豆塑制作走上了課程化、規(guī)范化和系統(tǒng)化之路，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

創(chuàng)編特色豆塑教材

經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，學(xué)校創(chuàng)編了低、中、高三級(jí)豆塑課程教材。

低年級(jí)教材：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豆塑制作興趣為主線(xiàn)，以現(xiàn)有作品為載體，以認(rèn)識(shí)豆子類(lèi)型形態(tài)、認(rèn)識(shí)各種豆塑制作工具、能進(jìn)行動(dòng)物類(lèi)單幅畫(huà)創(chuàng)作為主要內(nèi)容，滲透民俗文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)豆塑制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)項(xiàng)目：搜集各種豆子，知道搜集到的豆子的生長(zhǎng)習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)以及各種用途；欣賞豆塑作品；制作簡(jiǎn)單的豆塑作品；體會(huì)豆塑制作的樂(lè)趣等。

中年級(jí)教材：以與他人合作創(chuàng)作豆塑作品為切入點(diǎn)，以簡(jiǎn)單人物情境畫(huà)創(chuàng)作為重點(diǎn)，以豆塑畫(huà)體現(xiàn)的美好寓意為主線(xiàn)。活動(dòng)項(xiàng)目：掌握豆塑的基本制作技巧，會(huì)模仿作品；種植一至兩種豆類(lèi)植物，知道豆子的形成過(guò)程；具備豆塑作品鑒賞能力，并能提出改進(jìn)建議；結(jié)合生活實(shí)際、教材內(nèi)容、成語(yǔ)故事等創(chuàng)作簡(jiǎn)單的情境豆塑畫(huà)，理解制作的豆塑畫(huà)的美好寓意等。

高年級(jí)教材：以自我獨(dú)立創(chuàng)作豆塑畫(huà)為切入點(diǎn)，以各種較復(fù)雜的情境畫(huà)創(chuàng)作為重點(diǎn)，以探索、歸納各類(lèi)豆塑畫(huà)創(chuàng)作共同點(diǎn)為主線(xiàn)。活動(dòng)項(xiàng)目：進(jìn)行較復(fù)雜的豆塑畫(huà)的創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)；能夠熟練掌握制作豆塑的技能和技巧；能夠給別人制作的豆塑畫(huà)提出合理建議；制作自己的豆塑畫(huà)檔案冊(cè)。

開(kāi)發(fā)12類(lèi)豆塑主題實(shí)踐活動(dòng)

豆塑校本課程的主題化探究是學(xué)校豆塑課程發(fā)展新的方向，學(xué)校目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)12類(lèi)豆塑主題實(shí)踐活動(dòng)。

1.豆塑起源。一、二年級(jí)主要利用豆塑教材向?qū)W生介紹豆塑的起源，讓學(xué)生做到一知半解。三、四年級(jí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展主題研究活動(dòng)。2.家鄉(xiāng)豆子探秘。3.豆塑制作材料知多少。給學(xué)生講解豆塑制作都要使用哪些工具、如何使用、注意哪些問(wèn)題、豆塑制作除豆子外還需哪些材料等問(wèn)題。4.動(dòng)物樂(lè)園。指導(dǎo)學(xué)生了解各種動(dòng)物的習(xí)性、動(dòng)作，并創(chuàng)作相關(guān)主題豆塑作品，如《貓捉老鼠》《喜鵲登梅》等。5.體育風(fēng)采。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)校園內(nèi)外的各種體育活動(dòng)，進(jìn)行觀察與相關(guān)研究，創(chuàng)作系列體育內(nèi)容的豆塑畫(huà)，比如《平衡木》《下棋》《帆船》等。6.民俗風(fēng)情。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)查看、訪(fǎng)談、查看書(shū)籍資料等手段創(chuàng)作《回娘家》《過(guò)年》《備年貨》等作品。7.休閑娛樂(lè)。學(xué)生們創(chuàng)作了《趕集》《拉家?！贰犊炜鞓?lè)樂(lè)舞起來(lái)》等作品。8.習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的習(xí)慣培養(yǎng)主題教育活動(dòng)，學(xué)生在主題教育后，制作出了《問(wèn)好》《有序》《禮讓》等作品，學(xué)校也變單純的說(shuō)教為做中思、做中悟、做中學(xué)。9.京劇臉譜。組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于京劇內(nèi)容的主題研究，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作豆塑京劇臉譜。10.成語(yǔ)古詩(shī)。學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，學(xué)生也據(jù)此創(chuàng)作了《守株待兔》《獨(dú)釣寒江雪》《憫農(nóng)》等作品。11.童年趣事。學(xué)生探究童年趣事，并制作《蕩秋千》《趕鴨》《瓜藤下》等作品。12.幸福平谷。學(xué)校開(kāi)展了“我們的幸福在哪里”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)、感悟，創(chuàng)作了《丫髻祈?！贰锻讲酱蟮馈贰毒〇|第一集》等幸福題材的作品。

樹(shù)立大課堂觀，課內(nèi)外結(jié)合

課內(nèi)，學(xué)生豆塑創(chuàng)作活動(dòng)一般分為活動(dòng)導(dǎo)入、指導(dǎo)創(chuàng)作、實(shí)踐創(chuàng)作、作品展示、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，其中，指導(dǎo)創(chuàng)作是重點(diǎn)，它又可細(xì)化為選定素材、設(shè)計(jì)構(gòu)圖、選擇材料、粘擺制作、裝飾題名等環(huán)節(jié)。課外，主要讓學(xué)生開(kāi)展豆塑創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)形式為參觀、考察、動(dòng)手實(shí)踐、搜集整理材料等。

開(kāi)展評(píng)價(jià)及展覽活動(dòng)

學(xué)校擬定了《豆塑課程學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。課堂上主要開(kāi)展集中展示評(píng)價(jià)、個(gè)別指導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。積極組織學(xué)生開(kāi)展“最佳作品獎(jiǎng)”“最佳畫(huà)面獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀作品，教師再次進(jìn)行指導(dǎo)，并在豆塑展室或樓道展板進(jìn)行展示交流。此外，學(xué)校將豆塑課程納入了《小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》之中，定期進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

編輯 肖佳曉endprint