摘 要：社會主義核心價值體系為引領(lǐng)社會思潮提供了一個新的視角，也為高校思想政治教育工作提供了一個新的路徑。為此，文章積極探索新時期的高校大學(xué)生思想政治教育工作，在解決和回答一系列新情況和新問題中研究高校思想政治教育工作的新規(guī)律，創(chuàng)新途徑、采用新方法、補充新內(nèi)容，從而構(gòu)建思想政治教育工作的運行機制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 運行機制 社會主義核心價值體系 思想政治教育

中圖分類號：G645

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）12-222-02

改革開放以來，西方的各種社會思潮不斷向我國社會各個領(lǐng)域滲透，對大學(xué)生社會主義核心價值體系的構(gòu)建造成了很大沖擊。因此，提高大學(xué)生群體對社會主義核心價值體系教育的認(rèn)同，將社會主義核心價值體系不斷融入大學(xué)生思想政治教育全過程（以下簡稱“融入”或“融入過程”）有著重要的理論和實踐意義。為此，探索新時期的高校大學(xué)生思想政治教育工作，在解決和回答一系列新情況和新問題中研究高校思想政治教育工作的新規(guī)律，創(chuàng)新途徑、采用新方法、補充新內(nèi)容，從而構(gòu)建思想政治教育工作的運行機制。

一、管理機制的構(gòu)建

“融入過程”的管理機制包括三個方面的內(nèi)容，即協(xié)調(diào)機制、整合機制和激勵機制。

（一）協(xié)調(diào)機制

“融入過程”的協(xié)調(diào)機制是指對教育者和受教育者思想、心理和行為狀態(tài)，以及與其他要素之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，在“融入過程”的協(xié)調(diào)活動中，各個組成要素相互聯(lián)系，同向發(fā)揮功能和作用，為“融入過程”創(chuàng)造適宜的氛圍和條件。

“融入過程”協(xié)調(diào)機制的構(gòu)建對于保證運行的順暢具有重大意義。

“融入過程”協(xié)調(diào)機制內(nèi)容包括三層次含義：第一，對構(gòu)成要素進行合理配置。使各要素從內(nèi)容到形式都形成相互耦合、相互滲透和相互協(xié)作的格局。第二，對運行階段進行組織協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)機制可保證運行的各個階段相互銜接、提高實效。第三，對系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系進行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)與外部環(huán)境之間的關(guān)系，使之符合要求，為受教育者創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）整合機制

“融合過程”的整合機制即通過整合，兼顧橫向要素和縱向進程形成“融合”合力，調(diào)動各要素發(fā)揮最大作用。

整合機制即是推進高校社會主義核心價值體系自身建設(shè)健康發(fā)展的保障，更是使相關(guān)各方協(xié)調(diào)聯(lián)動、有序推進，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對樹立科學(xué)世界觀、方法論和認(rèn)識論的引領(lǐng)。依據(jù)社會主義核心價值體系“融入”的要求，目前要做好以下三方面工作。

一是加強領(lǐng)導(dǎo)整合。社會主義核心價值體系的“融入”工作，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)能否將推進社會主義核心價值體系的“融入”作為一項重要工作任務(wù)，與學(xué)校自身建設(shè)共同進行。二是發(fā)揮教師的典范作用。高校應(yīng)突出抓好教師的師德教育，不斷提高思想政治理論課教師隊伍自身修養(yǎng)和事業(yè)責(zé)任感，積極踐行社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和示范作用。三是注重融入大學(xué)生思想政治教育全過程的縱向過程和橫向要素，各要素在空間上形成聯(lián)動機制，在實踐上形成首尾銜接，按照系統(tǒng)論和合力論的相關(guān)原理，探索“融入”工作新模式。

（三）激勵機制

構(gòu)建科學(xué)合理的激勵機制，最大限度地激發(fā)大學(xué)生主動認(rèn)同社會主義核心價值體系的積極性和創(chuàng)造性，從而提高思想政治教育工作的時效性和科學(xué)性。

現(xiàn)在，面對當(dāng)前高校工作的現(xiàn)實情況，高校需要建立一套對“融入”工作產(chǎn)生有效激勵的工作機制，不斷創(chuàng)新“融入”的內(nèi)容、形式和手段，對于先進典型，要大張旗鼓地宣傳和表彰，樹立師生榜樣意識。為融入大學(xué)生思想政治教育工作提供正確的政策扶持，精神與物質(zhì)鼓勵，加快建立思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)，精神和物質(zhì)鼓勵齊抓共管，形成“融入”的激勵氛圍，加快“融入”工作的整體推進。

二、動力機制的構(gòu)建

在研究機制構(gòu)建中，動力機制即是保證“融入”效果的內(nèi)在驅(qū)力和外在動力，也是大學(xué)生成長需要的必要助力。

（一）動力機制的含義

思想政治教育動力機制，就是指通過細(xì)致入微的思想政治教育，不斷激發(fā)教育客體的內(nèi)在動力，調(diào)動積極性，從而為大學(xué)生的思想和行為的積極轉(zhuǎn)變提供動力。

在“融入過程”中構(gòu)建動力機制有助于教育者確立適合自己的目標(biāo)，提高大學(xué)生自主接受的主動性、創(chuàng)造性和積極性，加強師生之間的溝通理解，形成融洽的“融入”氛圍。因此，研究社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的動力機制，既有利于推進“融入過程”系統(tǒng)的平穩(wěn)運行，也有利于提高大學(xué)生對社會主義核心價值體系的接收效果。

（二）動力機制的構(gòu)建

社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育究竟能在多大程度上促成受教育者思想矛盾的轉(zhuǎn)化，在很大程度上取決于大學(xué)生對社會主義核心價值體系自覺認(rèn)同的動力構(gòu)建。

大學(xué)生的道德需求與和諧社會的目標(biāo)方向是一致的，就是將社會主義核心價值體系內(nèi)容與目標(biāo)相結(jié)合。除此之外，構(gòu)建“融入過程”的動力機制要遵循三個基本原則：一是堅定不移地用中國特色社會主義共同理想凝聚師生，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝師生；二是通過各種方式使大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在接受動力。要注意發(fā)現(xiàn)大學(xué)生潛在的積極因素，利用積極因素培養(yǎng)他們對社會主義核心價值體系的感情認(rèn)同，堅定政治理想，形成持久動力；三是注重學(xué)生的自我教育。通過動力機制使大學(xué)生在自我教育中不斷進行價值觀的自我思考，逐步形成與社會主義核心價值體系要求相一致的價值追求和行為準(zhǔn)則。

三、保障機制的構(gòu)建

“融入過程”作為一種特殊的、重要的教育活動，更需要提高認(rèn)識，整合資源、提供保障。構(gòu)建“融入過程”的保障機制從建立領(lǐng)導(dǎo)機制、健全教育隊伍，打造育人環(huán)境三方面開展工作。

（一）建立全員聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)機制

全員聯(lián)動就是指教育者在教育過程中相互配合，協(xié)調(diào)并進。領(lǐng)導(dǎo)機制是系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，不僅事關(guān)思想政治教育工作的全局，而且起著導(dǎo)向、動力和保障作用。建立“融入全過程”的領(lǐng)導(dǎo)機制，是堅持社會主義教育方向、全面落實社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程，是確?！叭谌脒^程”系統(tǒng)工程的中樞環(huán)節(jié)。首先，高校應(yīng)當(dāng)將建設(shè)要求與和諧校園建設(shè)相結(jié)合，將“融入”工作高校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃。其次，高校應(yīng)當(dāng)做好“融入”工作的保障機制。研究面臨的制度性需求，為思想政治教育提供必要的方向指引和制度保證。最后，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對“融入”工作進行職責(zé)分工，深入一線檢查督促“融入”工作的實施情況，及時解決“融入”各個環(huán)節(jié)中存在的實際困難，確保“融入”工作的實效。

（二）打造高水平的教育教師隊伍

探究融入工作的主體過程，關(guān)鍵是打造高水平的教育教師隊伍。高水平的教育教師隊伍既是開展教育工作的有力執(zhí)行者，更是內(nèi)化學(xué)生自覺追求的倡導(dǎo)者。高校的教育教師隊伍在“融入過程”中發(fā)揮著不盡相同的作用。高校思想政治理論課發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用，思想政治理論課教師在“融入工作”中擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、方法論和認(rèn)識論的重大責(zé)任。

高校必須高度重視，把“融入工作”擺在各項工作的首位，將社會主義核心價值體系的要求貫穿于學(xué)校的各項工作中。不斷加大高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和理論化力度，嚴(yán)格要求全體教師隊伍，積極組織開展學(xué)習(xí)研討，創(chuàng)建教師溝通平臺，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（三）構(gòu)建一體化的育人環(huán)境

一體化育人環(huán)境是指通過協(xié)調(diào)社會、學(xué)校、家庭三方力量，營造學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境。這一環(huán)境的營造，既要靠學(xué)校的積極引導(dǎo)，又要靠社會、家庭的密切配合。

首先，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校是“融入過程”的主陣地，適宜的高校環(huán)境對于大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同發(fā)揮著不可替代的影響作用。營造良好的教育環(huán)境應(yīng)該從以下幾方面著手：一是加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，為實現(xiàn)“融入過程”提供優(yōu)良的內(nèi)部環(huán)境。二是優(yōu)化“三風(fēng)”。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是高校精神面貌的集中體現(xiàn)，高?？梢酝ㄟ^改善辦學(xué)條件、整頓校風(fēng)校紀(jì)、加強思想政治教育工作，使其與社會主義核心價值體系體現(xiàn)同向性，發(fā)揮其促進“融入”效果的功效。三是注重加強高校校園文化建設(shè)。校園文化對于“融入”工作仍然是不容忽視的重要內(nèi)容和載體。

其次，構(gòu)建學(xué)校和家庭協(xié)同的互動機制。構(gòu)建學(xué)校與家庭協(xié)同教育和學(xué)校教育對人的發(fā)展具有同樣不可或缺的作用。構(gòu)建學(xué)校與家庭協(xié)同互動機制過程中，不但要充分認(rèn)識學(xué)校教育和家庭教育特殊性，還要積極探索二者結(jié)合的科學(xué)性和可行性，努力發(fā)揮教育的合力，構(gòu)建家庭參與學(xué)校教育的有效途徑和方法。在具體實施過程中，一是充分利用校園媒體。高?？梢岳眯@網(wǎng)、校報等資源，讓家長同步了解學(xué)校關(guān)于“融入”工作的做法和進程。二是建立雙方交流機制。通過家長會、電話回訪、書信溝通等方式，建立與家長定期交流機制，確?！叭谌搿惫ぷ髟诩彝ズ蛯W(xué)校的順暢執(zhí)行。

最后，努力營造“融入過程”的良好社會環(huán)境?！叭谌脒^程”是一項系統(tǒng)工程，我們將希望寄托于全社會，大家都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，這是一項關(guān)乎國家前途命運的意義深遠(yuǎn)的工作。如果全社會將此重任僅僅交與高校，那將很難達到預(yù)期目的并產(chǎn)生立竿見影的效果。因此，必須努力將學(xué)校與社會教育有機結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校與社會協(xié)同運作的和諧互動機制，才能確保大學(xué)生接受社會主義核心價值體系的空間不至于出現(xiàn)空白，確?！叭谌脒^程”的實效性。

參考文獻：

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[2] 楊雪梅等.核心價值觀：三個倡導(dǎo)塑造時代精神氣質(zhì).人民日報，2012.11.11

[3] 中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心.深刻把握中國夢的豐富內(nèi)涵和特質(zhì).人民日報，2014.6.6

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150030）

[作者簡介：楊冬梅（1974—），女，吉林省梨樹縣人，碩士，哈爾濱金融學(xué)院副教授，主要研究方向：管理學(xué)]

（責(zé)編：紀(jì)毅）