閻潤(rùn)文

近年來(lái)，各地教育主管部門高度重視周末和假期學(xué)生補(bǔ)課問(wèn)題，出臺(tái)了禁止補(bǔ)課的相關(guān)規(guī)定，并加大了巡查力度，目的是為了減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，其出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是積極的，也是必要的。而武昌教育局門口一批高中學(xué)生家長(zhǎng)代表請(qǐng)?jiān)?，遞交《2017屆學(xué)生家長(zhǎng)致教育局長(zhǎng)們的一封信》，要求教育局恢復(fù)高中晚自習(xí)和周六的校內(nèi)補(bǔ)課這一行為，值得我們深思，是否所有的家長(zhǎng)真是為了提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而這么做嗎，筆者認(rèn)為它暴露出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

一是部分家長(zhǎng)要求補(bǔ)課是想讓學(xué)校管住孩子。一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在家太貪玩、不聽(tīng)話，一到周末就是同學(xué)聚會(huì)，生日宴會(huì)，或者去網(wǎng)吧，即使呆在家里，也是手握遙控器，長(zhǎng)時(shí)間看電視，與學(xué)習(xí)相關(guān)的事幾乎不考慮。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校組織補(bǔ)課，孩子大多時(shí)間待在學(xué)校，可以避免一系列問(wèn)題，同時(shí)孩子的任課教師比較了解學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)進(jìn)度也能和平時(shí)教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，做到有的放矢，因而避免孩子過(guò)分自由而浪費(fèi)太多課余時(shí)間。

二是應(yīng)試教育的思維作怪。高考改革之后，一考定終身的高考模式，無(wú)法從體制上去引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生摒棄補(bǔ)課的思想和行為， “以分取勝”“以考取名牌為榮”是我國(guó)目前所有學(xué)校衡量高考的終極標(biāo)準(zhǔn)，它是廣大家長(zhǎng)要求補(bǔ)課的催化劑，更是風(fēng)向標(biāo)。為了讓孩子考一所理想的大學(xué)，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)讓孩子晚上補(bǔ)、周末補(bǔ)，想通過(guò)時(shí)間獲取勝利、取得優(yōu)異成績(jī)。這些家長(zhǎng)認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)很重要，怕不補(bǔ)課孩子會(huì)吃虧，高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，如果不補(bǔ)課，這對(duì)孩子成績(jī)必定有很大影響。

三是在學(xué)習(xí)上對(duì)教師的依賴思想。我們知道，補(bǔ)課與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并不是正比例關(guān)系。學(xué)生家長(zhǎng)要求補(bǔ)課，在一定程度上暴露出對(duì)老師的依賴性，也體現(xiàn)出學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的缺憾，另外，業(yè)內(nèi)人士指出，學(xué)生經(jīng)常休息不好，極易造成身心疲勞，注意力不集中，而且學(xué)習(xí)效率也低。這些家長(zhǎng)的建議，只看重一時(shí)所需，卻忽視了對(duì)孩子長(zhǎng)期發(fā)展的影響;只注重學(xué)習(xí)時(shí)間的累計(jì)，卻忽視了學(xué)習(xí)效率的提高。這樣的做法并不科學(xué)，不利于壓力的及時(shí)釋放。