康秋

摘 要：新課程的發(fā)展為高中地理教學(xué)提供了良好的教學(xué)指導(dǎo)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高精尖人才，因此，在對傳統(tǒng)高宗地理教學(xué)進行改革時，新課程的引入勢必會與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)形式上發(fā)生一定的沖突，因此，在新課程背景下，高中地理教師就應(yīng)合理的結(jié)合學(xué)生自身的特點制定符合時代發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)新方法，據(jù)此，通過闡述在實踐中總結(jié)出來的高中地理教學(xué)經(jīng)驗，進一步改革優(yōu)化，制定出符合學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；新課程背景；教學(xué)改革

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）25-0213-01

1 教師教學(xué)主體理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課程傳授的主導(dǎo)者，在課程講述上多以書本知識為主，如此長久下去，教師在課程的講述上單一模式導(dǎo)致學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，但隨著新課程的不斷深入，在課程的教學(xué)中，教科書中的知識點僅占課程講述的50%，課外的教學(xué)知識越來越多地融入到教學(xué)中來，當(dāng)新知識的不斷融入進課堂學(xué)習(xí)中時，教師內(nèi)心就會受到外界帶來的緊張感和壓迫感，如果教師在教學(xué)中不不斷地充實自己、完善自己，就會被快速發(fā)展的課程要求所淘汰，例如：在現(xiàn)今高中地理課程中多媒體設(shè)備使用情況頻繁增多，如果教師對多媒體設(shè)備不夠熟悉，就會影響整體的課程進度和課程效果，因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)主體理念，多學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，并不斷地豐富自身的文化底蘊和綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)不斷變化的新形勢要求。

2 教學(xué)中師生之間互動性的增加

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講述學(xué)生學(xué)習(xí)是主要的教學(xué)模式，教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生跟隨教師的講述進行學(xué)習(xí)。但在新課程背景下，師生之間要注重交流溝通，教師要時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)時的情緒變化，尊重學(xué)生的自由發(fā)展，同時要和學(xué)生建立平等、和諧的溝通關(guān)系，幫助學(xué)生能夠及時地向老師反饋學(xué)習(xí)的困惑，通過教師對困惑的講解，不斷提升自己的綜合能力和學(xué)習(xí)自信心。同時教師要在講課過程中及時觀察學(xué)生的情緒變化，針對學(xué)生的聽課反應(yīng)，提出相應(yīng)的問題設(shè)定，并且要增加課堂實驗環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動手能力，幫助學(xué)生在實踐中獲得到學(xué)習(xí)的興趣，同時針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師要及時的進行解答，并在語言進行對學(xué)生進行支持和鼓勵，幫助學(xué)生找到自信，融洽師生之間關(guān)系。

3 教學(xué)新模式的具體措施

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式早已不能滿足不斷發(fā)展的教學(xué)要求，為了能夠更好的豐富課堂教學(xué)氛圍，保證教學(xué)知識的多元化、可變性，同時提升學(xué)生的獨立思考能力、口語表達(dá)能力、邏輯思維能力等各方面能力，完善整體教學(xué)課堂水平，教學(xué)新模式應(yīng)運而生。

3.1 理論與實踐相結(jié)合

高中地理作為一門實踐性較強的學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對社會、自然等感知能力，同時教育的教育對象是學(xué)生自身，其自身具有的靈活度、可變性促使在制定教學(xué)計劃時要多方面進行考慮，因此，通過將理論與實際相結(jié)合的方式，可以促使學(xué)生在實踐中發(fā)展自身特長，通過實踐動手的方式讓學(xué)生直觀的感受到地理課本中的知識魅力。

3.2 考試難點與日常生活相結(jié)合

例如再進行野外地質(zhì)考察課程進行講解時，教師可以在學(xué)生完成課本知識點學(xué)習(xí)后，適當(dāng)增加課外活動作業(yè)，如外出考察作業(yè)、天文觀測作業(yè)，讓學(xué)生們在動手的過程中，重溫課文中的考試難點，以另一種角度的演繹加深對考試難點的學(xué)習(xí)，這一教學(xué)模式的推行，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還是學(xué)生在動手中感悟到地理學(xué)習(xí)所帶來的魅力。

3.3 教學(xué)中增加糾錯環(huán)節(jié)

在地理教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生個人，都會出現(xiàn)錯誤，這是可通過增加糾錯環(huán)節(jié)來及時找到并改正這一錯誤的出現(xiàn)，教師與學(xué)生一起針對所出現(xiàn)的錯誤進行分析、改正，不僅能夠在專業(yè)知識上增加學(xué)生對地理知識的掌握能力，還增進了師生之間的感情，拉近師生之間的距離，活躍了課堂教學(xué)氛圍，為日后教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的工作總結(jié)提供了有利的理論依據(jù)。

4 結(jié)束語

新課程的發(fā)展為高中地理教學(xué)提供了良好的教學(xué)指導(dǎo)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高精尖人才，因此，在對傳統(tǒng)高宗地理教學(xué)進行改革時，新課程的引入勢必會與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)形式上發(fā)生一定的沖突，基于此，在新課程背景下，高中地理教師就應(yīng)合理的結(jié)合學(xué)生自身的特點制定符合時代發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)新方法，通過在實踐中總結(jié)出來的高中地理教學(xué)經(jīng)驗，進一步改革優(yōu)化，制定出符合學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展的新型教學(xué)模式。教育的發(fā)展不是一成不變的，教育是需要改革和創(chuàng)新的，因此，教師要積極吸收新的教育思想、新的教育理念，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地摸索、創(chuàng)新符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)模式，同時教學(xué)模式的指定符合時代的發(fā)展趨勢，這樣才能為社會的發(fā)展推送更多更優(yōu)秀的高精尖人才。

參考文獻

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