姜雪艷

（遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 大連 116029）

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)愈發(fā)密切，英語(yǔ)作為重要的官方語(yǔ)言之一，具有重要的溝通作用。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，掌握一門(mén)語(yǔ)言不但要會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，重要的是能夠聽(tīng)懂對(duì)方的話語(yǔ)，這就要求我們加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，只有充分提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平，他們才能將英語(yǔ)充分的應(yīng)用在實(shí)際生活與工作中。本文的論述重點(diǎn)就是加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1 英語(yǔ)的聽(tīng)力策略

聽(tīng)力策略是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的重要教學(xué)策略之一，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能，在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生中具有重要的指導(dǎo)意義。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體就是英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平始終是英語(yǔ)教師的重點(diǎn)工作任務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)的能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是聽(tīng)力成績(jī)始終是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一塊軟肋，要想加強(qiáng)聽(tīng)力的水平，就應(yīng)該制定與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生息息相關(guān)的聽(tīng)力策略，這樣才能做到從實(shí)際出發(fā)，提升自身的英語(yǔ)技能。

聽(tīng)力策略是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要組成部分之一，要想鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能，聽(tīng)力是必不可少的一部分，本文中所提到的聽(tīng)力教學(xué)策略主要是針對(duì)提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平而制定的一種教學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般可以采用三個(gè)策略，元認(rèn)知策略主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估的方法，在這一過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，看其是否掌握了相應(yīng)的知識(shí)，這一過(guò)程中主要是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的，教師并不過(guò)多的參與到教學(xué)活動(dòng)中。認(rèn)知策略是掌握知識(shí)的主要方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)各種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后的策略屬于對(duì)學(xué)生情感的處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果不佳而出現(xiàn)焦慮的情緒，在這種情況下，如果不及時(shí)改善學(xué)生的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，要想提升學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)，就要從這三點(diǎn)著手，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略使學(xué)生掌握聽(tīng)力的技能。本文中主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)某院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，希望在今后的教學(xué)中能夠起到一定的促進(jìn)作用。

2 聽(tīng)力策略分析

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在元認(rèn)知策略中最容易掌握英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在聽(tīng)力策略中具有重要的地位，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、輔助者，在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師傳授的聽(tīng)力技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中逐漸掌握聽(tīng)力技能。例如，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)前，首先要對(duì)聽(tīng)力材料具有一定的了解，在充分預(yù)覽材料的基礎(chǔ)上才能在進(jìn)行聽(tīng)力的過(guò)程中做到臨危不亂。另外，在進(jìn)行聽(tīng)力的過(guò)程中，我們并不能從頭至尾逐一不落的聽(tīng)完所有的內(nèi)容，在這種情況下，應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，如果問(wèn)題中提及了時(shí)間，那么我們?cè)诼?tīng)力的過(guò)程中就要將重點(diǎn)放在時(shí)間上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)混亂的狀況，在聽(tīng)力的過(guò)程中，最重要的就是鍛煉學(xué)生的注意力，令其始終保持在同一事物上，這樣才能提高聽(tīng)力水平。此外，有些學(xué)生在聽(tīng)不懂時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的心理，放任其發(fā)展，如果學(xué)生不具有主動(dòng)性，那么再好的教學(xué)方法也不能達(dá)到理想的效果。所以教師應(yīng)該逐步的引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論能夠聽(tīng)懂多少，最重要的就是培養(yǎng)一種語(yǔ)感，因?yàn)槲覀儾⒉皇鞘冀K生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言世界中，要想加深對(duì)英語(yǔ)的了解，最重要的就是培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就會(huì)在聽(tīng)力活動(dòng)中形成一種潛意識(shí)的能力。在上文提到的聽(tīng)力過(guò)程中，我們主要運(yùn)用到了元認(rèn)知的策略，雖然教師與學(xué)生并沒(méi)有完全察覺(jué)到這一策略的成果，但是經(jīng)過(guò)相應(yīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)具有顯著的提高，并且能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)要點(diǎn)的不同，在聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用失當(dāng)?shù)牟呗?，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)的提高。

3 聽(tīng)力教學(xué)的啟示

通過(guò)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用到的策略的分析，我們認(rèn)識(shí)到要想提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力的成績(jī)，就要對(duì)癥下藥，在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能顯著的提升教學(xué)效果。但是在聽(tīng)力策略的運(yùn)用上，我們還是應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，以保證聽(tīng)力策略的順利應(yīng)用。

首先是教師應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)的作用，所以應(yīng)該認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力對(duì)學(xué)生的重要性，這樣才能將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生聽(tīng)力水平的提高上。同時(shí)，教師不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅讓學(xué)生做題練習(xí)聽(tīng)力，這樣的后果就是學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒙?tīng)力策略應(yīng)用在其中，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，這樣才能使學(xué)生的成績(jī)得到有效的提高，除此之外，教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中才能運(yùn)用最新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，做到與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)本文的研究結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力策略在教學(xué)中的重要性，在今后的聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

在學(xué)生方面，學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中要有意識(shí)地使用—些聽(tīng)力策略，而目要明確聽(tīng)力訓(xùn)練的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，要不斷進(jìn)行反思，找出自己聽(tīng)力理解的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生還應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，從不斷的練習(xí)實(shí)踐中找出適合自己的聽(tīng)力策略。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，本研究還存在很多不足。如：研究對(duì)象只限于—個(gè)學(xué)校，—個(gè)年級(jí)，數(shù)量也不多。因此，本結(jié)果不—定適合所有大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)者。此外，除了聽(tīng)力策略，影響學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)的因素還有很多。因此，在今后的研究中這方面的研究還需進(jìn)—步探討和交流。但有—點(diǎn)是可以肯定的。在大學(xué)的聽(tīng)力教學(xué)中融入聽(tīng)力策略訓(xùn)練是可行的，有效的。教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)，在教學(xué)中把策略訓(xùn)練融入到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生系統(tǒng)地，明確地介紹，演練聽(tīng)力策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力策略在聽(tīng)力理解中的價(jià)值，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中不斷練習(xí)和鞏固。

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