潘莉英

（陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004）

由于近年來(lái)主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)調(diào)查、座談等方式，了解到撰寫數(shù)學(xué)教育科研論文，已成為許多中學(xué)教師的一種新追求。通過(guò)撰寫論文，促使教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還可作為晉升職稱時(shí)加分的籌碼。因此，寫好一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育科研論文很重要，但在實(shí)際撰寫過(guò)程中，又會(huì)存在許多問(wèn)題，主要有六種情況：

態(tài)度不端，目的不純；缺乏耐性，敷衍了事；命題過(guò)大，頭重腳輕；竊取抄襲，偷梁換柱；書寫不規(guī)范，版式不正確；不知“己”，更不知“彼”。

根據(jù)以上問(wèn)題分析及自己幾年來(lái)書寫、發(fā)表教育科研論文的經(jīng)驗(yàn)，談一些感想和體會(huì)，希望能對(duì)廣大的初中數(shù)學(xué)教師在論文書寫方面有所幫助。

1 要端正撰寫態(tài)度

作為一名合格的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該摒棄自私片面的功利性想法，不能只看眼前，要用發(fā)展的眼觀看待撰寫教研論文的問(wèn)題，明確它帶給我們的是更多更好的東西。

（1）寫論文，是教師提升專業(yè)水平的有效途徑，不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，是教師自己能夠把握的成長(zhǎng)方式和機(jī)會(huì)。

（2）現(xiàn)行教育體制下，評(píng)價(jià)一個(gè)教師，既要看教學(xué)能力，又要看教研水平。教研水平不僅是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且與教學(xué)能力是相輔相成的。而檢驗(yàn)教師的教研水平，一個(gè)重要方面是通過(guò)他的教研論文，因?yàn)榻萄姓撐氖墙處煹慕虒W(xué)方法的系統(tǒng)總結(jié)，反映了他對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)探索和前沿知識(shí)的掌握，凝聚著他在教學(xué)第一線的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新。

2 要非常注重平時(shí)積累

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做個(gè)有心人，勤思、勤總結(jié)、勤動(dòng)手，積累第一手素材，才能寫出自己的有價(jià)值的論文。那么，怎樣進(jìn)行素材的積累呢？

首先，要多看多讀。從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中得到啟發(fā),激發(fā)自己的寫作靈感。

其次，要深入學(xué)生。對(duì)于教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅，最了解學(xué)生的想法和看法，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)處處留意，把平時(shí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴先用一小本記錄下來(lái)，如在備課中發(fā)現(xiàn)教材或教輔中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的課堂發(fā)言或課后提問(wèn)開(kāi)拓新的思路，從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤等等，這些都是我們的第一手資料。

最后，要堅(jiān)持寫教后反思。教后反思是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，它是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)。因此，教師應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫教學(xué)后記、教學(xué)心得、教學(xué)反思等的習(xí)慣，為以后書寫論文積累原始真實(shí)的素材。

3 要及時(shí)查閱相關(guān)資料

“坐井觀天，閉門造車”不是一個(gè)教育者該有的品質(zhì)，如果教師單憑自己的想象去寫論文，那么論文的質(zhì)量也就可想而知了。當(dāng)題目確定后，先不要急著下筆，應(yīng)該利用一切可利用的條件，查閱相關(guān)圖書、期刊，看看目前相關(guān)論題都有哪些成果，這樣不僅能為自己寫作提供厚實(shí)的素材，更能避免重復(fù)研究他人已經(jīng)研究過(guò)的東西，以免影響到論文的質(zhì)量及發(fā)表。

4 經(jīng)常與其他同事、前輩交流

借鑒成果，博采眾長(zhǎng)對(duì)他人的研究成果，進(jìn)行吸收消化，為我所用，這是每一個(gè)科研工作者都在做、并且必須做的事情。一個(gè)人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，為了提高自己撰寫論文的水平，就一定要向他人學(xué)習(xí)借鑒。比如，聽(tīng)取專家和同行的講課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；虛心請(qǐng)教同學(xué)科的同事、前輩，聽(tīng)取他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。這樣，你對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更深入透徹，自己也當(dāng)然會(huì)有很多想法，這時(shí)就可以形成相關(guān)論文。

5 要注意論文的格式

格式能體現(xiàn)一個(gè)人的態(tài)度問(wèn)題，而且有利于讀者閱讀，給人一種美感，更有利于被期刊編輯所采納。

數(shù)學(xué)教研論文的格式一般格式為：（1）標(biāo)題：用詞要確切、恰當(dāng)、鮮明、簡(jiǎn)潔，便于讀記、摘錄；（2）作者姓名和單位：署名一般置于標(biāo)題下方，同時(shí)附有作者工作單位名稱和郵政編碼；（3）摘要：是對(duì)論文內(nèi)容準(zhǔn)確概括的簡(jiǎn)短陳述.它一般包括課題研究的意義、目的、方法、成果和結(jié)論等，一般不超過(guò)300字；（4）關(guān)鍵詞：指論文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通常是從論文的標(biāo)題、摘要和正文中抽取出來(lái)的，一般以3-8個(gè)為宜；（5）前言：一般包括研究課題的背景和起點(diǎn)、研究方法、過(guò)程及成果的價(jià)值；（6）正文：這是論文的主體和核心，論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證都在這里闡述，它體現(xiàn)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的高低，正文應(yīng)做到概念清晰、論點(diǎn)明確、論證嚴(yán)密、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、層次分明、簡(jiǎn)明流暢；（7）結(jié)束語(yǔ)：它是在理論分析和實(shí)驗(yàn)論證的基礎(chǔ)上，概述課題的研究成果和價(jià)值，并對(duì)成果的局限性和尚未解決的問(wèn)題給出交待；（8）參考文獻(xiàn)：一般指已發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)或公開(kāi)出版的書籍，是為撰寫論文引用的有關(guān)圖書資料；（9）作者介紹：作者簡(jiǎn)歷和主要學(xué)術(shù)著作。

6 要反復(fù)琢磨修改，精益求精

通過(guò)材料的增刪，能使文章血肉豐滿、詳略得當(dāng)，通過(guò)文字的加工，能使文章流暢生動(dòng)。當(dāng)論文寫好后，有些問(wèn)題不一定能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，為了保證論文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，最行之有效的做法就是，寫好后先放一放，過(guò)一兩天再來(lái)看，就會(huì)或多或少地發(fā)現(xiàn)（格式上的或知識(shí)上的）一些問(wèn)題，才能及時(shí)修改。如此反復(fù)，最少經(jīng)過(guò)五六次的修改后，方能稱得上精益求精。

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要端正撰寫態(tài)度，注重平時(shí)素材的積累，更要經(jīng)常與其他同事、前輩交流，為寫好教研論文打好基礎(chǔ)。

［1］禇遠(yuǎn)輝,輝進(jìn)宇.當(dāng)前教育科研論文撰寫中幾種不良現(xiàn)象及對(duì)策[J].教育探索,2009(08).

［2］楊永貴,羅華穎,張續(xù)文.中小學(xué)教師教育科研論文寫作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(05).

［3］裴躍進(jìn).中小學(xué)教師教育科研論文中存在問(wèn)題的研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2003(08).

［4］方逸耀.數(shù)學(xué)論文的寫作特點(diǎn)和要求[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào),1989(01).

［5］桂建生.教育科研論文撰寫指導(dǎo)[M].中南大學(xué)出版社,20006,7.