岳丹松

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 青島 266109）

近年來(lái)，隨著創(chuàng)新教育的深入，讓本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)式的重點(diǎn)培養(yǎng)，這種模式越來(lái)越受到教育界的喜歡。學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)之后，一般從大二才開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新思路的同學(xué)，如果從大一開始就能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，然后進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

在此，根據(jù)近些年的探索思路和培養(yǎng)實(shí)踐，就如何選撥學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，如何進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，何時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何根據(jù)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展愿望進(jìn)行分流式培養(yǎng)等內(nèi)容，與大家進(jìn)行相應(yīng)的探討和交流。

1 完善的選撥制度

從近幾年，學(xué)生的填報(bào)志愿來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己填報(bào)的志愿不甚了解，只知道大體的方向，而對(duì)于具體的專業(yè)情況，學(xué)生需要入學(xué)后很長(zhǎng)一段時(shí)間才能慢慢體會(huì)和了解，而對(duì)于有創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果此時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)和交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)自己專業(yè)的了解，盡早做出自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。那么如何根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室實(shí)際培養(yǎng)情況有甄別的進(jìn)行學(xué)生的選撥呢。

帶領(lǐng)新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地考察與參觀。首先，有實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人講解本實(shí)驗(yàn)室的基本情況、介紹本實(shí)驗(yàn)室的基本配置、近幾年學(xué)生的培養(yǎng)情況、學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)情況、以及現(xiàn)在正在承接的相應(yīng)項(xiàng)目和學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。然后，有本實(shí)驗(yàn)室的高年級(jí)學(xué)生以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)講解學(xué)習(xí)的歷程、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)等。這樣通過(guò)學(xué)長(zhǎng)的介紹，讓想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的新生明白自己將來(lái)的成長(zhǎng)預(yù)期是什么。

對(duì)有興趣的新生進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)話交流。由于新生并未接觸專業(yè)知識(shí)，所以為了將來(lái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)生隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)生將來(lái)的發(fā)展前途，需要對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話交流。談話交流主要側(cè)重以下方面：學(xué)生的將來(lái)發(fā)展愿望；學(xué)生的進(jìn)取精神；學(xué)生的紀(jì)律性；學(xué)生的主動(dòng)性等等。通過(guò)交流讓學(xué)生進(jìn)一步明晰自己的規(guī)劃是否與實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)目標(biāo)一致。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后能否融入創(chuàng)新的培養(yǎng)模式中。是否能夠持之以恒，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求和創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

進(jìn)行部分基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的傳承與考核。為了在實(shí)踐中進(jìn)一步確認(rèn)新進(jìn)學(xué)生是否具有相應(yīng)的培養(yǎng)潛力，有高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小范圍的知識(shí)講授，并布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理性掌握情況之下，完成小的硬件和軟件設(shè)計(jì)。并制定相應(yīng)的完成時(shí)間。這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的制作和驗(yàn)收，進(jìn)一步確定學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)。

思想?yún)R報(bào)和發(fā)展愿望的撰寫。通過(guò)上述幾步的選撥，基本能夠確認(rèn)學(xué)生是否具備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的條件，然后讓學(xué)生寫一份思想?yún)R報(bào)和發(fā)展愿望，將學(xué)生的思想和發(fā)展愿望進(jìn)行相應(yīng)的固化，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生建立相應(yīng)的個(gè)人檔案，將實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中的考核和檢查情況存下來(lái)，以備后續(xù)學(xué)生的加入與退出。

2 與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)模式

對(duì)于剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的大一新生，因?yàn)閷?duì)專業(yè)知識(shí)掌握的欠缺，需要有針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)。從實(shí)踐來(lái)看，由于專業(yè)知識(shí)種類很多，如果讓每個(gè)學(xué)生按部就班的來(lái)學(xué)習(xí)肯定時(shí)間上不夠用。為此，需要將專業(yè)知識(shí)有時(shí)間上的串聯(lián)式學(xué)習(xí)，改成時(shí)間上的并列學(xué)習(xí)。同時(shí)由于社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)人才的要求也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，所以對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)要實(shí)時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

知識(shí)的適時(shí)調(diào)整。現(xiàn)在隨著面上國(guó)家大政策的調(diào)整，相應(yīng)的就業(yè)需求和創(chuàng)新需求都會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的改變，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整比較困難，而對(duì)于相對(duì)靈活的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)政策作出適應(yīng)性的調(diào)整。調(diào)整主要依托以下幾個(gè)因素進(jìn)行：（1）國(guó)家政策的調(diào)整。做為實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，需要把握國(guó)家政策的方向，并利用自己與科研院所和企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容作出實(shí)時(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生知識(shí)面更有的放矢，用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更有針對(duì)性的知識(shí)。（2）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)調(diào)整。學(xué)生步入工作崗位后，直接接觸生產(chǎn)一線，對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求有更好的進(jìn)一步感觸，所以如果匯總一下畢業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)內(nèi)容的廣度調(diào)整。（3）根據(jù)需深造或者進(jìn)入科研院所的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)調(diào)整，這部分學(xué)生面對(duì)的是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步的深造，通過(guò)他們的實(shí)時(shí)反饋，會(huì)有利于培養(yǎng)內(nèi)容的深度調(diào)整。

在時(shí)間上對(duì)知識(shí)的并行學(xué)習(xí)。由于所學(xué)知識(shí)量大，而且有主有次，有深有淺。為了學(xué)生的盡快有效成長(zhǎng)。需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類處理。對(duì)于我們專業(yè)來(lái)說(shuō)，大的方向分為2類：硬件和軟件。每一類再細(xì)分成子類，然后根據(jù)知識(shí)前后學(xué)習(xí)關(guān)系和重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展愿望進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)習(xí)，一般細(xì)分成4類比較合適，硬件2類，軟件2類，這樣學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的成員按照制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。在學(xué)習(xí)期間，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，杜絕對(duì)相應(yīng)知識(shí)的面面俱到學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生自信心的建立。需有高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)先行解說(shuō)和實(shí)踐教學(xué)，然后學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并根據(jù)布置的任務(wù)有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的獲取。布置的任務(wù)由易到難循序漸進(jìn)。相應(yīng)內(nèi)容學(xué)完之后，硬件的2組學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)調(diào)，并有相應(yīng)的大一同學(xué)作為輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)快速學(xué)習(xí)，同樣軟件2組的同學(xué)也是如此。所以在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，第一次布置任務(wù)，完成時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，后續(xù)任務(wù)相互對(duì)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)，要實(shí)時(shí)的壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣通過(guò)高年級(jí)的輔導(dǎo)和大一新生的親身學(xué)習(xí)心得的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)在時(shí)間上的并行學(xué)習(xí)。

3 完備的培養(yǎng)機(jī)制

通過(guò)大一的學(xué)習(xí)，滿足考核條件并能夠堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，基本會(huì)留在實(shí)驗(yàn)室，這部分學(xué)生將來(lái)的培養(yǎng)相對(duì)固定。

大二學(xué)生的培養(yǎng)。進(jìn)入大二之后，學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有相應(yīng)的儲(chǔ)備，可以進(jìn)入知識(shí)的高層次學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的歷練階段，此時(shí)基本是以參加小的項(xiàng)目來(lái)完成對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和再實(shí)踐。所以可以讓學(xué)生參見相應(yīng)的大賽，也可以進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新立項(xiàng)的申請(qǐng)。而對(duì)于比較突出的學(xué)生可以直接進(jìn)入項(xiàng)目子課題的研究。

大三學(xué)生的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)大二學(xué)生參與項(xiàng)目的訓(xùn)練，大三學(xué)年的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)和時(shí)間的雙成熟階段。通過(guò)對(duì)前面實(shí)踐的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，即使有遺漏的知識(shí)，也會(huì)很快觸類旁通。此時(shí)學(xué)生需要更高階段的培養(yǎng)，大三學(xué)生可以直接進(jìn)入大的科研項(xiàng)目，在更高層面上進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。從實(shí)際情況來(lái)看，這里有個(gè)難題，即一部分學(xué)生可能會(huì)面臨考研問(wèn)題，對(duì)這部分同學(xué)，需要在大三上半年有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重于某一專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行一定題目的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)具體題目的設(shè)計(jì)，將前面所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并形成作品。進(jìn)入大四之后，可以進(jìn)一步完善作品，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

大四學(xué)生的培養(yǎng)。大四學(xué)生，除了考研的之外，大部分學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題，所以大四新生定位于2方面的培養(yǎng)：（1）項(xiàng)目的參與，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)完善自己的知識(shí)和能力。（2）對(duì)新生的傳幫帶工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，進(jìn)一步升華自己的知識(shí)。讓學(xué)生懂得感恩，懂得回饋，懂得責(zé)任感。

如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本科生的有效培養(yǎng)，是一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)意義的課題，筆者就這幾年的培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，當(dāng)然，學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要在工作中不斷進(jìn)行摸索，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷的完善培養(yǎng)模式。而如何建立健全實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生的培養(yǎng)模式，是本科培養(yǎng)中必不可少的重要一環(huán)。