熊 浪 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院

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高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學改革與實驗創(chuàng)新

熊 浪 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院

【文章摘要】

【關(guān)鍵詞】

高職； 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程；教學改革；實驗創(chuàng)新

引言

在計算機技術(shù)和通信技術(shù)實現(xiàn)迅猛發(fā)展的當下，計算機在各個行業(yè)領(lǐng)域當中已經(jīng)實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，其對職工的計算機基本操作能力也提出了越來越高的要求，在一定程度上為高職院校的計算機教學提出了挑戰(zhàn)。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校中的一門基本課程，主要包括了計算機的基本知識和操作等內(nèi)容，從高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學的現(xiàn)狀來看，其在一定程度上雖然取得了一些成績，但是仍然存在教學內(nèi)容滯后、教學方法陳舊等實際問題，對該課程進行教學改革和實驗創(chuàng)新已經(jīng)成為高職院校所要解決的實際問題。

1.高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀

目前，我國高職院校中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1教材建設(shè)滯后

高職院校中所使用的教材大都是本科教材的“翻版”，對知識的系統(tǒng)性、理論性和完備性等方面于重視，卻缺乏可操作性和實用性。

1.2教學方法單一，教學內(nèi)容陳舊

由于缺少原創(chuàng)性的教學課件，所采用的傳統(tǒng)“填鴨”式教學方法和應(yīng)試教育方法已經(jīng)無法滿足教育現(xiàn)代化的實際需求。

1.3實驗實踐教學有待進一步加強

主要體現(xiàn)在實驗設(shè)計缺乏實用性和綜合性，教師對實驗操作內(nèi)容的控制性較差，無法有效的激發(fā)出學生的興趣。

1.4師資力量較為薄弱

一些教師雖然具備較強的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實踐經(jīng)驗，在教學過程中無法將一些實際應(yīng)用需求講授到位。

2.高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學改革與實驗創(chuàng)新

2.1加大實踐課的比例

為了顯著的凸顯高職教育注重實踐技能培養(yǎng)的特點，在對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行設(shè)置的時候要合理控制理論課和實踐課的比例?？梢詫⒒A(chǔ)知識等理論課的教學安排在多媒體教室當中，對于Windows、Word、Excel、 Power Point等操作性較強章節(jié)的教學安排在機房當中，同時還應(yīng)該注重對教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如配備投影儀等，為計算機基礎(chǔ)知識的教學提供的堅實的基礎(chǔ)，提高學生對計算機的學習興趣。

2.2合理設(shè)置教學內(nèi)容

在社會現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快的現(xiàn)階段，計算機技術(shù)也隨之實現(xiàn)了十分迅猛的發(fā)展，其教材的更新速度也較快，在這種情況下要求教師對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)合理的設(shè)置。教師不應(yīng)該對教材實現(xiàn)過度的依賴，在對教學內(nèi)容進行設(shè)置的時候要把握計算機學科的最新知識和操作技能以及應(yīng)用技術(shù)等方面實現(xiàn)全面的了解和掌控，且還應(yīng)該注意學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，相關(guān)問題的設(shè)置具有一定的啟發(fā)性，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在對Word這一單元內(nèi)容進行教學的時候，教材上關(guān)于圓、藝術(shù)字、五角星的插入和圖的排列知識是分開的，而教師在對教學內(nèi)容設(shè)置的時候可以增加“印章制作”的內(nèi)容，從而提高學生對相關(guān)知識的綜合運用能力。

2.3改進教學方法

教學方法對于教學質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵性的作用，因此改進教學方法是高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學改革是實驗創(chuàng)新中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求教師在課堂教學中能夠采取先進的、多元化的教學方法，實現(xiàn)探究式、參與式、比喻式等教學方法的綜合運用。以案例教學法為例，在對Word這一章節(jié)的教學中，教師可以選取一些具有代表性的海報、名片等作品讓學生觀看，然后讓學生對同類型的作品進行創(chuàng)新設(shè)計和包裝，從而切實提高學生對計算機的應(yīng)用能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在信息時代當中，計算機的應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的重要指標。高職院校對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行教學改革和實驗創(chuàng)新的過程當中，要求教師應(yīng)對學生的需求有全面的了解和把握，同時根據(jù)不同的教學對象來選擇與之相適應(yīng)的教學方法，對教學活動實現(xiàn)科學的組織，充分的尊重學生在課堂教學中的主體地位，切實的發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，以此來提高學生的學習興趣。除此之外，高職院校還應(yīng)該與企事業(yè)單位之間實現(xiàn)合作，使得學生能夠有平臺對所掌握到的計算機知識內(nèi)容實現(xiàn)實踐練習。

【參考文獻】

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［4］李紹中，歐陽葵.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗教學現(xiàn)狀及改革策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，02：28-31.

在我國教育教學改革進程不斷深入的現(xiàn)階段，隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，高職院校中的學生體現(xiàn)出基礎(chǔ)差、操作能力差、理解能力差等特點。信息技術(shù)的發(fā)展使得計算機與各個行業(yè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系十分密切，對高職院校學生的計算機操作技能水平也提出了越來越高的要求，高職院校只有對 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行教學改革才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和企業(yè)用人需求的人才。基于此，本文從高職 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀為入手點，對其教學改革與實驗創(chuàng)新進行了探究。

【作者簡介】

熊浪（1982—），男，湖南衡陽，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院，講師，碩士，研究方向為計算機應(yīng)用