范麗敏

(廣東省汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 汕尾516400)

引言:隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,小學(xué)低年級(jí)語文教育也受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。小學(xué)低年級(jí)語文教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)路程中都具有著非常重要的地位,是學(xué)生閱讀理解能力的奠基。繪本閱讀雖然在該方面有著非常大的作用,但是同時(shí)也要求教師能夠掌握科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)策略。

一、選擇最合適的繪本

學(xué)生的閱讀興趣強(qiáng)烈與否非常重要。而小學(xué)生由于其年齡較小,較容易接受教師的引導(dǎo),但是也難以對(duì)同一事物保持著長(zhǎng)久的熱情。因此,如何才能使學(xué)生對(duì)閱讀保持著長(zhǎng)久的熱情是每個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

繪本由于其圖畫、色彩等,非常容易得到小學(xué)生的青睞。因此,如何在眾多繪本教材中選擇出最合適的繪本是非常重要的。

(一)盡量選擇暖色調(diào)的繪本。色彩對(duì)小學(xué)生的視覺沖擊很強(qiáng)烈,而暖色調(diào)的作用就是從心理上給學(xué)生一個(gè)好的、舒適的心情,這能夠給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境與感覺,讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加好地集中注意力。

(二)選擇帶有精美圖畫的繪本。精美的圖畫不僅僅可以給小學(xué)生一個(gè)良好的印象,讓其有興趣去閱讀繪本,而且圖畫中往往蘊(yùn)含著正確的價(jià)值觀,同時(shí)對(duì)于學(xué)生審美觀念的養(yǎng)成也具有重要幫助。因此,教師在進(jìn)行繪本選擇時(shí)需要注意優(yōu)先選擇帶有精美圖畫的繪本。

(三)選擇情節(jié)豐滿的繪本。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于故事的喜愛不可忽視。一個(gè)吸引人的故事情節(jié)往往能夠帶領(lǐng)小學(xué)生走入一個(gè)奇妙的世界,這非常有利于教師在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)。同時(shí),豐滿的情節(jié)也能夠推動(dòng)學(xué)生邏輯的成長(zhǎng)與發(fā)展,這是一種潛移默化但同時(shí)也是非常重要的影響。

二、利用最有效的指導(dǎo)策略

在教師選擇到合適的繪本后,首先自身需要對(duì)繪本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)與把握,并在課堂上通過科學(xué)合理的方法將繪本中的知識(shí)與道理傳授給學(xué)生[1]。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)讓傳授知識(shí)的過程充滿了曲折。因此,教師需要懂得利用最為有效的指導(dǎo)策略。

(一)猜想法。所謂的猜想法,指的是教師在給學(xué)生講解完或者講解了一半的繪本內(nèi)容后,由于繪本中故事情節(jié)還存在著很大的想象空間,教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后續(xù)的故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象。例如,在《烏鴉喝水》的繪本教學(xué)中,烏鴉在前兩次都沒有能夠成功喝到瓶子里的水,那么接下來會(huì)發(fā)生什么呢?烏鴉怎么樣才能喝到水呢?這些都是想象的空間與方向,教師需要一步步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行猜想。

在學(xué)生熟練掌握了猜想法之后,教師也可以提高難道,讓學(xué)生僅看封面就開始對(duì)故事情節(jié)的猜想。這對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的提升有很大幫助。

(二)閱讀與書寫結(jié)合。在給學(xué)生講解繪本內(nèi)容時(shí),有可能有一部分的學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容不感興趣,因此難以集中注意力,從而開始了自己的小動(dòng)作。這種情況不僅僅會(huì)使該部分學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣,還可能影響課堂秩序,打擾到正常的教學(xué)。面對(duì)這種情況,教師則可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,進(jìn)行一些相對(duì)自由的活動(dòng)。例如引導(dǎo)學(xué)生摘抄或者仿寫自己對(duì)繪本中很喜歡的詞句。這樣不僅僅能夠緩解講課過程中略微緊張的氛圍,還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書,邊記筆記的習(xí)慣[2]。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí),則可以分段進(jìn)行教學(xué),每完成一段教學(xué),就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

(三)角色扮演法。角色扮演法指的是在學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容完全了解之后,教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,將繪本內(nèi)容生動(dòng)形象地表演出來。例如在學(xué)習(xí)完《小壁虎找尾巴》后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,不同的學(xué)生扮演故事中的不同人物。在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí),教師可以在適當(dāng)時(shí)候?qū)θ宋镄蜗筮M(jìn)行講解,使學(xué)生的表演更加豐滿。

角色扮演法是最實(shí)話小學(xué)低年級(jí)語文繪本教育的方法之一。通過角色扮演,學(xué)生不僅僅可以增加對(duì)繪本的理解,更加能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力與自信力。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有非常重要的影響。

三、結(jié)束語

雖然繪本教育在我國(guó)內(nèi)陸地區(qū)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),目前也缺乏足夠經(jīng)典的繪本教材,但是這卻不是學(xué)校、教師能夠忽略繪本閱讀教育在小學(xué)低年級(jí)語文教育中巨大作用的理由。小學(xué)低年級(jí)語文教育的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果,因此教師必須要科學(xué)傳授知識(shí)。利用繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地對(duì)繪本進(jìn)行選擇,主要可以從色調(diào)、圖畫、情節(jié)這幾方面進(jìn)行考慮。而更加重要的是利用正確的指導(dǎo)策略。目前較為有效的方法主要是猜想法、閱讀書寫結(jié)合法、角色扮演法等。合理的策略能夠使教學(xué)取得事半功倍的效果。