摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，培養(yǎng)做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)勤奮、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德情操和創(chuàng)新能力。本文就中等職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 培養(yǎng) 專業(yè)技能 人生態(tài)度 道德情操 創(chuàng)新能力

人的素質(zhì)是指人在天賦的基礎(chǔ)上，通過教育和社會實(shí)踐活動而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)，即人的品德、智力、體力、審美等方面品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合，包括人的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、勞動技能、身體及心理健康、審美能力等。素質(zhì)教育從根本上說是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。學(xué)校教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面全面發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純敷衍考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機(jī)械地接受知識。

由于普通高校擴(kuò)招，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)入高等院校，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招收的生源普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、綜合素質(zhì)較差，對專業(yè)理論不感興趣，技能操作也不認(rèn)真訓(xùn)練。到工作崗位以后，由于沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又沒有過硬的專業(yè)技能，同時沒有踏實(shí)工作的態(tài)度，致使我國目前生產(chǎn)一線勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺的問題十分突出。我國的制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)品以低端為主，經(jīng)濟(jì)附加值低，資源消耗大，而且安全生產(chǎn)事故多，這些都與從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低、高技能人才匱乏有很大關(guān)系。中等職業(yè)教育不僅要注重技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要從以下幾個方面抓起。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

職校生正處在人生觀和價值觀的形成期，教師在向?qū)W生灌輸知識的同時，一定要注重學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)。要讓學(xué)生明確人生命的意義，怎樣活著才有價值。一個人如果沒有理想，渾渾噩噩地度過一生，到老的時候會因虛度年華而悔恨，會因碌碌無為而感到空虛。一個人有了理想，學(xué)習(xí)才有動力，工作才有熱情，生活才有滋味。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們有明確的人生目標(biāo)和正確的人生態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能

我國已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)大國，各行各業(yè)都需要大量的技術(shù)人才。職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為企業(yè)輸送技能人才的歷史使命，而中等職業(yè)學(xué)校主要為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)操作工人。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但比較喜歡動手操作。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，在理論知識滿足技能操作要求的前提下，盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的操作技能。

三、培養(yǎng)做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)勤奮、積極進(jìn)取的人生態(tài)度

俗話說，態(tài)度決定一切。現(xiàn)代社會人心浮躁，許多年輕人比較看重金錢，沒有理想，學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目的。特別是職校生，由于基礎(chǔ)薄弱，大多對學(xué)習(xí)缺乏興趣。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大多是非智力因素造成的，主要是對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。教師要針對學(xué)生的能力差異積極加以引導(dǎo)，耐心細(xì)致地指導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真切感受到，只要認(rèn)真用心去學(xué)，一定能夠?qū)W好。學(xué)生在學(xué)校中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以后也會踏實(shí)認(rèn)真地工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

人生活于社會之中，道德是做人之本。教師要通過生活中的人物和事例，向?qū)W生強(qiáng)化道德意識，規(guī)范道德行為。如，熱愛勞動，珍惜勞動成果；講文明，不打人罵人，不亂扔垃圾；勤儉節(jié)約，不亂花錢，不浪費(fèi)水、電；講誠信，不失信于人；善良正直，團(tuán)結(jié)友愛，遵紀(jì)守法等。中職生還處于道德觀念的形成階段，道德意識還不夠強(qiáng)，他們往往對自身一些不道德的行為不在意。教師只有加以積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，體會到不講道德對社會的危害，才能強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，規(guī)范他們的道德行為。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新時代的技能人才不是機(jī)械地去接受知識、操縱機(jī)械，而是在學(xué)習(xí)和工作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開拓思路，這樣才能提高操作技術(shù)，解決操作中遇到的問題，才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)校可通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中活躍思維，產(chǎn)生創(chuàng)新意識，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的思想，從而不斷提高操作技能。社會在不斷發(fā)展和變化著，只有創(chuàng)新，社會才能進(jìn)步，而技術(shù)的進(jìn)步是社會進(jìn)步的主要標(biāo)志。對于培養(yǎng)中等技術(shù)人才的中職教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要。

（作者單位：蚌埠技師學(xué)院）