摘 要：本文就如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行了闡述。即根據(jù)技校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體情況，結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和公式，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)和公式運(yùn)用到實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用和實(shí)踐 數(shù)學(xué)

隨著中國(guó)工業(yè)向“中國(guó)制造2025”發(fā)展，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求不斷提高。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)，是各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有熟練掌握數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法，才能解決實(shí)際問(wèn)題。如何讓技校生學(xué)好數(shù)學(xué)？筆者在此介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是啟迪學(xué)生積極思考的重要前提。在教學(xué)中，教學(xué)方法設(shè)計(jì)得當(dāng)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)技校學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)程度、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，把學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課中遇到的問(wèn)題滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知力。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課遇到需要數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)由淺入深地講解，不應(yīng)過(guò)于追求講授知識(shí)的難度，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，詳細(xì)分析，細(xì)致講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用。因此，要在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透生產(chǎn)實(shí)踐遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。不能強(qiáng)行灌輸數(shù)學(xué)公式和知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，那樣就會(huì)失去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制造元件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突出典型事例教學(xué)

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)。授課時(shí)，首先講解基礎(chǔ)知識(shí)，然后訓(xùn)練基本題型，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就讓學(xué)生去做題，學(xué)生根本不可能學(xué)會(huì)。這種教學(xué)方法就好比構(gòu)建空中樓閣，是沒(méi)有根基的。我們應(yīng)將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹，結(jié)合基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的目的。在實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)典型的事例要突出講授基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，作為典型事例重點(diǎn)分析和運(yùn)用，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)

在技校的數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)后熟悉知識(shí)，讓學(xué)生先上講臺(tái)試講，為學(xué)生提供思維擴(kuò)展的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性?？梢宰尪鄠€(gè)學(xué)生試講，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的方向和學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，總結(jié)需要講解的重點(diǎn)，突破學(xué)生思維的瓶頸。在學(xué)生試講完，老師系統(tǒng)全面講解，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，并輔以課堂鞏固練習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

五、課后訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

加強(qiáng)課后習(xí)題訓(xùn)練，階段復(fù)習(xí)總結(jié)，結(jié)業(yè)考試摸底。沒(méi)有課下的習(xí)題訓(xùn)練，就不能鞏固知識(shí)，達(dá)不到講授知識(shí)的目的；沒(méi)有階段性的總結(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生就不能融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的要領(lǐng)，形不成數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性；沒(méi)有結(jié)業(yè)考試，就摸不清學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)，無(wú)法判斷學(xué)生是否建立了數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)講解，演練運(yùn)算過(guò)程，讓學(xué)生親自運(yùn)算，隨時(shí)改變參數(shù)，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和運(yùn)算技巧，以滿(mǎn)足生產(chǎn)需要，提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

六、邏輯思維和形象教學(xué)相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，講授數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系。在技校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，結(jié)合運(yùn)用講解解題技巧，才能達(dá)到預(yù)期授課效果。學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)公式感到難以理解。讓學(xué)生掌握公式在解題過(guò)程中如何運(yùn)用，更好地為解題服務(wù)，才是重中之重。在技校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用形象的教學(xué)模具來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，讓學(xué)生從抽象思維變成形象思維，更加直觀地理解知識(shí)的要點(diǎn)和解題的技巧。比如，以現(xiàn)實(shí)的零部件為模型，結(jié)合數(shù)學(xué)的公式應(yīng)用，從而讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解和記憶數(shù)學(xué)公式，從而更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。突出學(xué)生的邏輯思維和形象思考，達(dá)到教授數(shù)學(xué)知識(shí)和公式的目的。

通過(guò)多年的技校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)技校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有能動(dòng)性不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、邏輯思維不嚴(yán)密、不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和公式、計(jì)算能力差等弱點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的整體情況，結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；抓基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和公式，提高學(xué)生解題技巧和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)和公式運(yùn)用到實(shí)踐中。

（作者單位：呼倫貝爾市高級(jí)技工學(xué)校）