摘 要：隨著信息化教學(xué)手段的普及，微課越來越多地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。本文基于微課應(yīng)用于電氣控制線路安裝與檢修課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐，簡述了微課的概念、電氣控制線路安裝與檢修課程現(xiàn)有的教學(xué)資源，著重論述了微課與電氣控制線路安裝與檢修課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源整合的方法和作用。

關(guān)鍵詞：微課 實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)資源 整合

一、微課

微課又稱“微課堂”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要，以5～8分鐘的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過程。近年來，信息技術(shù)在中職教學(xué)中廣泛使用，大部分中職學(xué)生都有智能手機(jī)，手機(jī)接收或播放視頻非常方便，而中職學(xué)生對(duì)用手機(jī)獲取信息充滿了興趣，這些都為微課運(yùn)用于教學(xué)提供了有力的保證。

二、電氣控制線路安裝與檢修課程現(xiàn)有的教學(xué)資源

筆者學(xué)校獲得了第二批國家示范校建設(shè)項(xiàng)目及配套資金支持，電氣控制線路安裝與檢修課程屬于學(xué)校的國家示范校建設(shè)中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)課程，獲得了足夠的資金，取得了較好的建設(shè)成果。針對(duì)這門課程，學(xué)校首先根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境建設(shè)了實(shí)訓(xùn)室，添置了多媒體設(shè)備；其次，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生就業(yè)崗位的要求整合了教學(xué)內(nèi)容，形成了新的教材；再次，建立了教學(xué)網(wǎng)站，用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)；最后，改進(jìn)了教學(xué)方法，采用理論和實(shí)踐一體化的、具有崗位要求的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

三、微課與電氣控制線路安裝與檢修課程現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的整合

微課應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必然對(duì)實(shí)訓(xùn)原有的教學(xué)方法產(chǎn)生一定的影響，由于筆者學(xué)校電氣控制線路安裝與檢修課程現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)方法在國家示范校建設(shè)中有了較大的改進(jìn)，具有一定的先進(jìn)性，所以未做較大改動(dòng)。在該課程中使用微課，主要是在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，將微課與現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.微課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整合

經(jīng)過國家示范校的教學(xué)革新后，電氣控制線路安裝與檢修課程被定位為一門以實(shí)訓(xùn)為主的課程，有專門的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但是一些教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)際演示，最好能借助微課進(jìn)行說明。例如，在進(jìn)行“觸電急救”實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師需要解釋人體觸電電流對(duì)人體傷害的情況，但是不可能在課堂上做這樣的演示，如果教師利用網(wǎng)絡(luò)下載一些觸電事故的視頻，再將理論知識(shí)整合進(jìn)去做成一個(gè)微課，就能夠很好地解決問題。所以，微課與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合并不改變實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，只是改進(jìn)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的呈現(xiàn)手段，提高了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

2.微課與信息化教學(xué)資源的整合

借助教學(xué)網(wǎng)站，教師可以將微課存放在教學(xué)網(wǎng)站上，方便師生使用。電氣控制線路安裝與檢修課程的教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)在校內(nèi)普及，一方面該網(wǎng)站經(jīng)過了繁瑣的調(diào)試階段，現(xiàn)在運(yùn)行很平穩(wěn)；另一方面，由于網(wǎng)站使用方便，現(xiàn)在許多師生已經(jīng)初步習(xí)慣了借助這個(gè)平臺(tái)教學(xué)和學(xué)習(xí)。新增加的微課只要放到網(wǎng)站上就可以使用，實(shí)現(xiàn)了微課與網(wǎng)站的融合。

3.微課與現(xiàn)代通訊工具的整合

中職教學(xué)也提倡課前預(yù)習(xí)，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不足，預(yù)習(xí)效果有限，而微課可以改變這一現(xiàn)狀。目前，學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，這為接收和播放微課提供了較好的條件。中職學(xué)生對(duì)用手機(jī)獲取信息很感興趣，而微課的音頻、視頻效果又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。利用手機(jī)將微課傳遞給學(xué)生，一方面為信息的交流提供了便利；另一方面，教師可以在課前將微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，上課時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。微課與現(xiàn)代通訊工具的整合，能夠提高教學(xué)效率。

隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課在使用中要因地制宜地與現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)方法、增加信息交流、提高教學(xué)效率的目的。

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（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）