摘 要：本文就高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)微課開發(fā)與設(shè)計進(jìn)行分析探討，提出在信息化時代的背景下，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，重構(gòu)課程內(nèi)容，提煉核心知識點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以碎片化理念構(gòu)建微教學(xué)資源，拍攝微課視頻，建設(shè)資源庫，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教學(xué)，可以提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 微課開發(fā)

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，以碎片化理念構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)微教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教學(xué)，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，使其樹立正確的就業(yè)觀，理性地規(guī)劃未來的發(fā)展，提高職業(yè)生涯管理和就業(yè)能力。

一、微課教學(xué)模式概述

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱。微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課經(jīng)歷了從“微小教學(xué)資源”到“微小教學(xué)活動”再到“微小視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的發(fā)展歷程。按微課使用的技術(shù)，微課可以分為PPT、錄屏、電子白板、錄像、快課、劇情等類型。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程概述

按照《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識、樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課致力于協(xié)助學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變，即從中學(xué)學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從學(xué)校到職場的轉(zhuǎn)變；幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)，明確職業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)生涯，掌握求職技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。本課程的實(shí)施可分為如下階段。

第一學(xué)期開展第一階段的教學(xué)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，以職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計流程為主線開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感；并開展職業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等實(shí)踐項(xiàng)目。

第二學(xué)期開展第二階段的教學(xué)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)，以真實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體開展教學(xué)，并組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試，同時做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的修正和重新設(shè)計。

第五學(xué)期開展第三階段的教學(xué)，開設(shè)講座，注重對學(xué)生就業(yè)信息的搜集、就業(yè)心理、職業(yè)測評、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)等具體問題的指導(dǎo)和實(shí)用戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)微課開發(fā)與設(shè)計

微課制作基本上分為課程內(nèi)容遴選與序化、明確微學(xué)習(xí)單元核心知識、進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計、建設(shè)微課教學(xué)資源環(huán)境等環(huán)節(jié)。

1.課程內(nèi)容的遴選與序化

結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)、系統(tǒng)、具有行業(yè)特色的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容的遴選與序劃分為兩大主題，即職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)兩大主題；再將其序化為職業(yè)生涯意識養(yǎng)成、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯決策與調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃方案、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)信息探索與簡歷制作、求職禮儀、求職面試、就業(yè)程序與權(quán)益保護(hù)、就業(yè)心理調(diào)適、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育12個學(xué)習(xí)情境，并碎片化為職業(yè)生涯意識、職業(yè)生涯理論、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)環(huán)境探索、生涯人物訪談、職業(yè)環(huán)境探索等若干微課程學(xué)習(xí)單元。

2.明確微學(xué)習(xí)單元核心知識

微課的“微”體現(xiàn)在時間控制在10分鐘以內(nèi)，傳遞的信息必須精準(zhǔn)、凝練，具體到知識層面，瞄準(zhǔn)一個個知識點(diǎn)。遴選和序化課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定微課程的學(xué)習(xí)單元后，組建課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)情調(diào)研，分析、提煉、明確核心知識點(diǎn)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對性，真正做到提升學(xué)生的職業(yè)生涯管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計

微課的質(zhì)量主要取決于微課的教學(xué)設(shè)計，合理的教學(xué)設(shè)計是保持學(xué)習(xí)者有效注意的必要前提。微課的教學(xué)設(shè)計是關(guān)于“教什么”與“如何教”的方案設(shè)計，主要包括選擇知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略等。在設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)微課時，要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的接受能力，還要考慮到課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的思考過程。對應(yīng)核心知識點(diǎn)，按照翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)的需求，以學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、個性化輔導(dǎo)及總結(jié)性提升作為課堂推進(jìn)的模式，重構(gòu)教學(xué)基本流程，按照課前、課上、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、行動、思考為原則，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)、思、做相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)與實(shí)踐、課內(nèi)展示、課后提升?！奥殬I(yè)生涯意識”微課的課上教學(xué)設(shè)計如下表所示。

表1 “職業(yè)生涯意識”微課教學(xué)設(shè)計表

教學(xué)過程教學(xué)時

長（秒）主要內(nèi)容

片頭15介紹微課制作學(xué)校的名稱、課程名稱、知識點(diǎn)、主講教師姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等信息

明確教學(xué)目標(biāo)45理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及意義，了解與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的理論。初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的主要方法與步驟，確立正確的職業(yè)理想

引出職業(yè)生涯意識60從《兩兄弟爬樓梯》的故事引出職業(yè)生涯意識

講解概念和定義2401.講解：什么是生涯

2.講解：什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

3.講解：生涯規(guī)劃的內(nèi)容和步驟

講解生涯規(guī)劃的重要性60引入案例：比爾·拉福的職業(yè)發(fā)展

引申60引出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本目標(biāo)，讓學(xué)生思考

小結(jié)45回憶并梳理微課的主要內(nèi)容

片尾15顯示制作者個人及單位信息，并配上背景音樂

4.開發(fā)微課教學(xué)資源

根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案，制作配套的系列微教案、微講稿、微課PPT、微視頻等。其中，微教學(xué)視頻時間在10分鐘左右，主題突出、短小精練。微課的錄制者還必須考慮學(xué)習(xí)者觀看微視頻時的感受，要充分考慮字體的設(shè)計、背景的安排以及語氣等細(xì)節(jié)。在拍攝前要撰寫微課拍攝腳本，以表格的形式把場景、解說、字幕、畫面要求等信息呈現(xiàn)給微課拍攝者或制作者。其中，場景包括開場白、引入、講解、總結(jié)、反饋、習(xí)題等。微課錄制與后期制作，可用Camtasia Studio 8軟件把PPT轉(zhuǎn)換為視頻，以滿足更多用戶的學(xué)習(xí)需求。該軟件還可進(jìn)行屏幕動作錄制、視頻剪輯等，簡便易學(xué)。通過屏幕錄制，先把PPT保存成錄屏文件，然后再進(jìn)行音頻、視頻的編輯，加字幕、效果等，最后輸出視頻。微課錄制后，還要針對所錄制的知識點(diǎn)，設(shè)計習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充。

5.建設(shè)微課教學(xué)資源環(huán)境

基于網(wǎng)絡(luò)的微課程不受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景具有開放性的優(yōu)點(diǎn)。依托世界大學(xué)城等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，按照職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)實(shí)施的邏輯循序，將微教案、微講稿、微課PPT、微視頻等教學(xué)資源進(jìn)行共享，構(gòu)建出一個網(wǎng)絡(luò)化的微課教學(xué)資源環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的支持下，學(xué)習(xí)者可以通過移動數(shù)碼產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用零碎的時間片段反復(fù)看、隨時看，自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，滿足了學(xué)習(xí)者隨時隨地獲得相對準(zhǔn)確的知識的學(xué)習(xí)需求。

積極進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)微課程教學(xué)改革，以微視頻為核心，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用，有助于高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作。

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（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）