摘 要：技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生關(guān)鍵是掌握一定的理論知識(shí)和學(xué)會(huì)汽車(chē)修理及操作技能，因此，理論是基礎(chǔ)，操作是關(guān)鍵。本文主要分析了技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)方法的特點(diǎn)，探討了專(zhuān)業(yè)課教師如何更好地把理論知識(shí)和操作技能結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 操作技能 專(zhuān)業(yè)課教師 教學(xué)效果

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)也迅速崛起。為滿(mǎn)足職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)課教師要學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的操作技能，真正把理論教學(xué)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使培養(yǎng)出的學(xué)生更好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求。這是教學(xué)改革發(fā)展中每位專(zhuān)業(yè)課教師的責(zé)任和使命。

以前技工院校的教學(xué)模式，一般是先上理論課后上實(shí)訓(xùn)課。這樣會(huì)導(dǎo)致理論和實(shí)訓(xùn)脫鉤，畢業(yè)的學(xué)生往往表現(xiàn)出“理論知識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力差”的特點(diǎn)。此外，大部分學(xué)校汽修方面的實(shí)習(xí)條件較差，學(xué)生在校期間實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)幾乎為零。長(zhǎng)期以來(lái)，畢業(yè)的學(xué)生滿(mǎn)足不了企業(yè)的需求，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。為改變現(xiàn)狀，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師必須探索好的教學(xué)模式，以適應(yīng)技工院校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)。下面就汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

一、對(duì)一體化教學(xué)方法的理解

說(shuō)起一體化教學(xué)方法，很多專(zhuān)業(yè)課教師并不陌生。筆者認(rèn)為，一體化教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了教學(xué)資源的整合，更好地把理論教學(xué)、實(shí)踐操作和學(xué)生的綜合素養(yǎng)融合在了一起，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

無(wú)論哪種教學(xué)方法，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)一體化教學(xué)方法的嘗試，筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法適應(yīng)技工院校學(xué)生基礎(chǔ)差、不愿動(dòng)腦、不怕吃苦的特點(diǎn)。采用這種教學(xué)方法可以有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，減少厭學(xué)的學(xué)生數(shù)量，有利于學(xué)生綜合能力的提高。一體化教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)能手，滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

二、一體化教學(xué)法的特點(diǎn)和要求

一體化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)習(xí)中的枯燥環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程中師生的角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不能過(guò)難，應(yīng)以簡(jiǎn)明、夠用為原則。學(xué)校應(yīng)提供良好的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)課教師要經(jīng)常參加培訓(xùn)和交流，形成完善的教學(xué)體系。教學(xué)過(guò)程應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生貼近生產(chǎn)，激發(fā)興趣，挖掘潛能，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

汽車(chē)維修行業(yè)是很重視維修經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來(lái)，汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備在現(xiàn)代汽車(chē)維修中發(fā)揮著很重要的作用。筆者所在學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源有限，根據(jù)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ)差、不愿學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)資源和汽車(chē)方面的仿真軟件，降低理解的困難，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有學(xué)會(huì)的信心和愿望。學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，加上教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，很輕松地就能掌握維修技能，從而可以樹(shù)立學(xué)生的信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)的目的。

三、一體化教學(xué)過(guò)程應(yīng)少走彎路

第一，技工院校的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是理論基礎(chǔ)差，不愿多思考，但學(xué)生不怕吃苦，喜歡動(dòng)手操作，所以，專(zhuān)業(yè)課教師要善于利用學(xué)生的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)他們的短處。教師在教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)一體化教學(xué)方法，而不能使一體化教學(xué)方法演變成“師帶徒式”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，限制了學(xué)生自我提升和綜合能力的發(fā)展。

第二，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫鉤的現(xiàn)象。真正的一體化教學(xué)，注重的是理論、操作和綜合素養(yǎng)的有效結(jié)合，不能簡(jiǎn)單地變成在同一空間既理論又操作的教學(xué)模式，這樣會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)和操作技能得不到均衡發(fā)展。每個(gè)教學(xué)課題要有明確的理論認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)。教師要采用合適的教學(xué)手段進(jìn)行講解，其形式可以是先講后練，也可以是先分組討論后教師提問(wèn)，或是講中有練、練中有講的教學(xué)模式。

第三，技能訓(xùn)練中的內(nèi)容避免不適用。每個(gè)課題的訓(xùn)練內(nèi)容要盡可能地簡(jiǎn)單有趣，以夠用為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中做好適時(shí)引導(dǎo)和信息反饋，由淺入深地向?qū)W生講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，解決學(xué)生基礎(chǔ)差、不想學(xué)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮一體化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

以上內(nèi)容是筆者在幾年的一體化教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些看法，不妥之處希望能得到同行的批評(píng)指正，希望經(jīng)過(guò)大家的共同努力，一體化教學(xué)方法能夠更加科學(xué)完善。

（作者單位：長(zhǎng)治技師學(xué)院）