摘 要：本文對(duì)目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，列出了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程模塊化設(shè)置的具體模塊、所含課程等，并闡述了模塊化設(shè)置的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置 模塊化設(shè)置

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和中職教育改革的不斷深入，改進(jìn)和完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置已勢(shì)在必行。很多中職學(xué)校正在或計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面的改革，以更好地適應(yīng)社會(huì)、教學(xué)改革和學(xué)生的需要。筆者結(jié)合學(xué)校近年來(lái)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面改革的情況，就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行探討。

一、目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置內(nèi)容籠統(tǒng)，明顯帶有大學(xué)或高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。有的學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置好像就是由高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行簡(jiǎn)單修改而成的，各種專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教育明顯不足。

2.課程設(shè)置滯后

目前中職學(xué)校課程設(shè)置落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，缺乏最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用方面的內(nèi)容，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)生花工夫?qū)W會(huì)的應(yīng)用軟件，還沒(méi)有等學(xué)生走出校門(mén)就已經(jīng)被淘汰了。

3.靈活性不夠

現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃在學(xué)生進(jìn)校之初就已經(jīng)確定下來(lái)了，這些是教師實(shí)施教學(xué)的文件依據(jù)。一旦出現(xiàn)某種社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)軟件操作人員或出現(xiàn)了新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，已經(jīng)確定的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃不能及時(shí)得到調(diào)整，即便通過(guò)努力進(jìn)行了調(diào)整，往往又會(huì)造成教學(xué)的盲目性和隨意性，教學(xué)文件就失去了其嚴(yán)肅性。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程模塊化設(shè)置方案

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的、學(xué)科導(dǎo)向性的“基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)課—相關(guān)課”模式，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化和模塊化，以職業(yè)崗位需要的技能為線索，構(gòu)建新的、適合中職教育特點(diǎn)的、可操作性強(qiáng)的新課程設(shè)置方案。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程可分為思想與素質(zhì)教育模塊、辦公應(yīng)用模塊、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)模塊、平面設(shè)計(jì)模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)模塊等。在每一個(gè)模塊中設(shè)置相應(yīng)的課程，課程依賴模塊而存在和更改，每學(xué)期基本上以模塊為單位組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)或就業(yè)要求。這樣學(xué)生不是按照劃分文化課、基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是以計(jì)算機(jī)的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，且針對(duì)性強(qiáng)。

1.思想與素質(zhì)教育模塊

思想與素質(zhì)教育模塊主要開(kāi)設(shè)法律常識(shí)、職業(yè)英語(yǔ)、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、體育與健康、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、身心健康、基礎(chǔ)文化知識(shí)與就業(yè)知識(shí)等，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修模塊，這些課程可根據(jù)實(shí)際情況分別穿插在各學(xué)期中（適宜安排在第一學(xué)期和最后一個(gè)學(xué)期）。

2.辦公應(yīng)用模塊

辦公應(yīng)用模塊主要包括計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)（整合計(jì)算機(jī)基本原理、文字錄入、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單維護(hù)與計(jì)算機(jī)安全知識(shí)等內(nèi)容）、Office（主要是Word和Excel）辦公軟件（或WPS金山軟件）、文秘基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)排版軟件等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生基本操作與辦公應(yīng)用方面的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后能勝任辦公自動(dòng)化等方面的工作，該模塊為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修模塊。

3.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)模塊

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)模塊主要包括電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試、微型計(jì)算機(jī)故障診斷與處理、外圍設(shè)備原理與維修等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)與維修技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后能勝任微機(jī)管理與維護(hù)、電腦銷(xiāo)售等方面的工作。

4.平面設(shè)計(jì)模塊

平面設(shè)計(jì)模塊主要包括Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Indesign和PageMaker、多媒體硬件設(shè)備與使用等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生平面創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等方面的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行企業(yè)的形象設(shè)計(jì)和產(chǎn)品宣傳的廣告設(shè)計(jì)，也可以從事美術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)監(jiān)制等方面的工作。

5.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Frontpage、Firework、Dreamweaver、網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用（整合HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)ASP技術(shù)、Access及SQL Server等內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)流行工具軟件的使用等課程。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)圖形圖像處理模塊，還應(yīng)開(kāi)設(shè)Photoshop 和Flash課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、管理與維護(hù)的工作能力，以及對(duì)中小型企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后能從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)等方面的工作。

6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（包括局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)）、Windows2000、路由器原理及配置、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)與綜合布線等課程。該模塊培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后能從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等方面的工作。

7.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)模塊

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)模塊主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用（Visual FoxPro）、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、編制及維護(hù)的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)后能從事程序編寫(xiě)等方面的工作。

8.數(shù)碼影視設(shè)計(jì)模塊

數(shù)碼影視設(shè)計(jì)模塊主要包括Audition、Sound Forge、EDIUS、Premiere和After Effects等課程。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生音頻處理、視頻編輯、影視設(shè)計(jì)及后期合成等技能，使學(xué)生能從事數(shù)碼影視、欄目頻道包裝、廣告創(chuàng)意及設(shè)計(jì)等方面的工作。

根據(jù)人才需求和各校的教學(xué)實(shí)際，我們初步可以把第一、二模塊作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修模塊，其他的模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣和素質(zhì)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、社會(huì)的需求有選擇地學(xué)習(xí)其中部分模塊和核心課程。教學(xué)計(jì)劃的制訂以模塊為單元進(jìn)行安排，開(kāi)設(shè)課程中的軟件應(yīng)選用最新的版本進(jìn)行教學(xué)。

例如三年制計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃就可這樣安排：第一學(xué)期學(xué)辦公應(yīng)用模塊，第二學(xué)期學(xué)平面設(shè)計(jì)模塊，第三學(xué)期學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊，第四學(xué)期根據(jù)社會(huì)需求或用人訂單選擇一個(gè)模塊，第五、六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)其他模塊。思想與素質(zhì)教育模塊中的《法律常識(shí)》和《職業(yè)英語(yǔ)》安排在第一學(xué)期，《職業(yè)常識(shí)》則安排在最后一個(gè)學(xué)期，《體育與健康》每個(gè)學(xué)期均可開(kāi)設(shè)。

三、課程模塊化設(shè)置的意義

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以模塊為單位組織教學(xué)，既突出了學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性，又能很方便地根據(jù)實(shí)際情況對(duì)模塊中的課程進(jìn)行合理的調(diào)整，讓教學(xué)能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，而且還能讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在學(xué)習(xí)中選擇自己喜愛(ài)的工種，給自己及時(shí)定位，方向清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確。

今后修訂教學(xué)計(jì)劃就是對(duì)某一個(gè)模塊的取舍或新增，如可根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展和社會(huì)用工需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)模塊、多媒體交互設(shè)計(jì)模塊等。模塊內(nèi)的軟件和課程可在每學(xué)期開(kāi)課之前靈活根據(jù)情況確定。模塊化、開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系會(huì)使得教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行非常方便，使學(xué)生能學(xué)有一技之長(zhǎng)，使教學(xué)能緊貼社會(huì)的需求，使專(zhuān)業(yè)能緊跟時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003.

（作者單位：湖北省荊門(mén)技師學(xué)院）