摘 要：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本要素，是學(xué)校發(fā)展的原動力。本文結(jié)合作者自身的經(jīng)驗和縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的具體路徑，闡述了學(xué)校精致管理、品質(zhì)育人、文化立校的辦學(xué)創(chuàng)新做法。

關(guān)鍵詞：中職 內(nèi)涵建設(shè) 精致管理

學(xué)校的價值在于其深厚的文化底蘊、鮮明的品牌個性、富有特色的教育模式。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本要素，是學(xué)校發(fā)展的原動力，能夠促使學(xué)校形成自主、自為、自律、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵文化，能促使學(xué)校充分開發(fā)辦學(xué)資源、積極利用辦學(xué)資源，可以說這就是學(xué)校這個生命體的DNA。

近年來，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校立足地方、面向人人，以打造“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展”的優(yōu)質(zhì)職教基地，搭建“人人出彩、多樣成才”的成長舞臺為目標(biāo)，以示范校建設(shè)為契機，深化內(nèi)涵建設(shè)，探索構(gòu)建“做學(xué)教評一體、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)“四能”職教新人，逐步形成了精致管理、品質(zhì)育人、文化立校的辦學(xué)新常態(tài)。

一、實施一個策略：雙旋三化促管理

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，精致管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化， 第二層次是精細(xì)化，第三個層次是個性化。學(xué)校以“文化管人、制度理事”為管理理念，以“師生的健康發(fā)展”為目的，以“雙旋”為驅(qū)動，打造了“雙旋三化”管理體系。

所謂雙旋驅(qū)動，一是制度旋，二是組織旋。

1.轉(zhuǎn)動制度旋：建章立規(guī)，制度先導(dǎo)

學(xué)校相繼制定和完善了學(xué)校各項管理規(guī)章制度、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，明確各崗位職能，并落實到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)，在常規(guī)中創(chuàng)新，從常規(guī)中突破，確保學(xué)校管理有章可依，為“依法治校”奠定了制度基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)動組織旋：機構(gòu)改革，組織優(yōu)化

學(xué)校進(jìn)行行政管理模式改革，推動原有處室的職能轉(zhuǎn)型升級，如將政教處改為學(xué)生成長指導(dǎo)中心，更加關(guān)注學(xué)生的生涯發(fā)展；將教務(wù)處改為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)中心，工作重心從日常教學(xué)管理向?qū)I(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)移。十個行政處室變成了“三服務(wù)中心、七指導(dǎo)中心”，實現(xiàn)了處室職能的華麗轉(zhuǎn)變，建立了一支主動型管理團(tuán)隊。

二、扭住一個關(guān)鍵：一體五改強專業(yè)

品質(zhì)育人，專業(yè)為基。學(xué)校立足學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)與改革發(fā)展實際，以深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)這一主體，推進(jìn)五大改革。

1.以工業(yè)4.0和中國制造2025引領(lǐng)專業(yè)布局改革，激發(fā)專業(yè)活力

聚焦帶鋸床和熒光燈、汽摩配等縣級支柱產(chǎn)業(yè)，學(xué)校首先打好“老牌”，強化優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，讓專業(yè)與當(dāng)?shù)厥袌觥傲憔嚯x”接軌。目前，學(xué)校的機械、電子等專業(yè)已成為省級、國家級示范專業(yè)，數(shù)控實訓(xùn)基地是國家級實訓(xùn)基地，機電實訓(xùn)基地是浙江省綜合公共實訓(xùn)基地。其次，學(xué)校貼合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級浪潮，出好“新牌”。圍繞浙江省“機器換人、電商換市”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，機電專業(yè)積極創(chuàng)建麗水市機器人實訓(xùn)基地，與上海交通大學(xué)共建機器人實訓(xùn)室，開設(shè)機器人專業(yè)。同時，為配合“縉云燒餅”品牌創(chuàng)建，學(xué)校承擔(dān)起了傳承傳統(tǒng)文化和技藝的職責(zé)，開設(shè)“縉云燒餅經(jīng)理人班”，開發(fā)“縉云特色小吃制作”教材，不僅培養(yǎng)燒餅的制作者、品牌推廣者，更培養(yǎng)縉云特色飲食文化的繼承者。

2.以“選擇性”為思想引領(lǐng)專業(yè)課程改革，提升專業(yè)魅力

學(xué)校按照有利于強化技能訓(xùn)練的要求和學(xué)生終身發(fā)展的原則，實行“個性化”培養(yǎng)，試點“三選六段”選擇性課程改革。學(xué)生在第1、第2、第4學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行專業(yè)方向和就業(yè)升學(xué)的多向選擇，實施“專業(yè)認(rèn)識體驗”“專業(yè)實驗驗證”“專業(yè)實訓(xùn)認(rèn)證”“校內(nèi)生產(chǎn)實踐”“校外學(xué)徒見習(xí)”“企業(yè)頂崗實習(xí)”等六個階段的專業(yè)成長，使學(xué)生真正從“自然人向職業(yè)人”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”互通共融。學(xué)校教師還通過挖掘自身興趣特長，成立茶藝、書畫、國學(xué)、攝影、心理等教師社團(tuán)11個，在為選修課積累師資的同時陶冶情操，形成了教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的良好局面。

3.以“理實一體”為切入點引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)模式改革，增強專業(yè)實力

一是改基建。兩年來，學(xué)校投入2000多萬元，“鑿墻開洞”打破原有實訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建理實一體的數(shù)字化車間，真正實現(xiàn)了“所見即所得”，顛覆“黑板上開機器，口頭上講原理”的教學(xué)模式。二是改方法。通過讓全體教師到車間辦公，與企業(yè)交流互換技術(shù)人員等措施把教師“趕”到車間，“放”到企業(yè)， 從而形成了項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、課內(nèi)外雙線制等一系列異彩紛呈的教學(xué)方法，打破了過去“先學(xué)后做”的教學(xué)習(xí)慣，實現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理實一體化教學(xué)。三是改教材。學(xué)校教師圍繞“側(cè)重于夯實學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，側(cè)重于提高學(xué)生知識水平，側(cè)重于優(yōu)化學(xué)生專業(yè)技能”這一核心，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色積極編寫校本教材，將“做中學(xué)，學(xué)中做”的特色融入到教材中。四是改評價。新的教學(xué)模式需要新的評價模式，為此，學(xué)校在實驗實訓(xùn)中突出過程性評價，變“成績說話”為“能力鑒定”，促進(jìn)學(xué)生自覺、自主、自發(fā)地反思和總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4.以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)專業(yè)人才孵化模式改革，拉動專業(yè)彈力

學(xué)校充分整合社會資源，圍繞“雙向掛牌、相互兼職、基地共建、資源共享、共同培養(yǎng)”的原則，通過“三引三進(jìn)”（引企業(yè)進(jìn)校園、引產(chǎn)品入實訓(xùn)、引匠師入課堂；教師進(jìn)企業(yè)、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場），成立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，建立了6個名師工作室和5個大師工作室。其中，樊永恭工作室參與了環(huán)形燈管國家標(biāo)準(zhǔn)的制定，兩年中申請專利達(dá)20余個，實現(xiàn)產(chǎn)值達(dá)500余萬元，乘“工學(xué)結(jié)合”東風(fēng)，啟校企合作新篇章。

5.以“271課改”引領(lǐng)專業(yè)文化課堂改革，拓展專業(yè)潛力

學(xué)校理論課堂以生活為平臺，以服務(wù)專業(yè)為載體，以提升學(xué)生文化素養(yǎng)為目的，全面實行“271”課堂教學(xué)模式。如以項目需求為導(dǎo)向，以破解問題為著眼點，推進(jìn)數(shù)學(xué)課進(jìn)車間、英語課進(jìn)機房，實現(xiàn)文化課協(xié)同專業(yè)課、文化課輔助專業(yè)課的教學(xué)新模式。從而實現(xiàn)了“課前”準(zhǔn)備緊鑼密鼓，“課上”互動熱火朝天，“課后”復(fù)習(xí)溫故知新，確保了課堂教學(xué)效果的最大化。

通過以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為內(nèi)核的五大改革舉措，學(xué)校構(gòu)建起了“做學(xué)教評一體、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式。

三、抓實一個根本：三航四能建文化

在學(xué)校文化建設(shè)中要思考兩個問題：“建設(shè)什么樣的學(xué)校文化？”“怎樣建設(shè)學(xué)校文化？”立足于學(xué)生身心成長、當(dāng)前就業(yè)、后續(xù)發(fā)展之所需，學(xué)校提出了“想就業(yè)，能滿意就業(yè)；想升學(xué)，能升理想大學(xué)；想創(chuàng)業(yè)，能成功創(chuàng)業(yè)；想出國，能滿意出國”的“四能”質(zhì)量目標(biāo)，并以“校園文化領(lǐng)航、德育文化起航、創(chuàng)業(yè)文化遠(yuǎn)航”三大工程加快“文化立?！苯ㄔO(shè)步伐。

1.依托“3Q7S”體系，開展校園文化起航工程

學(xué)校以塑造3Q為核心，以實施7S為保障，一方面優(yōu)化校園文化環(huán)境建設(shè)，增添顯示屏、校園雕塑等文化標(biāo)志，建立校園文化長廊，宣傳和專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和科技人才事跡，實施榜樣激勵，開展豐富多彩的校園文化活動。另一方面積極推進(jìn)多元文化進(jìn)校園，實施“一個中心、兩條路線、三方推進(jìn)、全面融合”（一個中心指優(yōu)秀文化傳播中心，兩條路線即以優(yōu)秀文化進(jìn)校園和彰顯學(xué)校辦學(xué)特色為建設(shè)路線，三方推進(jìn)即企業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、科技文化“三進(jìn)校園”活動），以此培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、學(xué)技術(shù)的熱情。

2.借力學(xué)分制，開展德育文化起航工程

學(xué)校早在1987年就創(chuàng)造性地實行德育學(xué)分制管理，更于2004年推行“六空→六實→素養(yǎng)”行為養(yǎng)成教育德育管理模式。利用學(xué)生在校除上課外的一日三餐、晚就寢、雙休日校內(nèi)外等六個時間段是學(xué)生偶發(fā)事件的高發(fā)期，搭建素質(zhì)拓展、創(chuàng)新發(fā)展、心理健康等多個活動中心，充實學(xué)生課余生活，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在潛移默化中提升學(xué)生素養(yǎng)?！傲铡鶎崱仞B(yǎng)”行為養(yǎng)成教育德育管理模式取得了良好的效果，并在全縣中小學(xué)推廣，兄弟職業(yè)院校來校專題學(xué)習(xí)，學(xué)校因此被授予浙江省德育先進(jìn)單位。

3.勇立創(chuàng)業(yè)潮頭，開展創(chuàng)業(yè)文化遠(yuǎn)航工程

學(xué)校一方面以地方產(chǎn)業(yè)為支撐，以工業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，多方配合，實現(xiàn)學(xué)生“愿創(chuàng)業(yè)、懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)，積極探索實踐“園區(qū)助推式”創(chuàng)業(yè)教育，建構(gòu)“園區(qū)助推式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)培育體系，創(chuàng)建近2000平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立了電子商務(wù)、茶藝、攝影、特色小吃、校園郵局等十多家創(chuàng)業(yè)小鋪，擁有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師11人，實訓(xùn)導(dǎo)師15人的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊。另一方面充分利用校友資源，成立校友會，并在工商局正式注冊成立了校友企業(yè)家聯(lián)合會，聘請行業(yè)“經(jīng)理人”100人、校友導(dǎo)師150人為校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師；定期組織校友回校開設(shè)創(chuàng)業(yè)大講堂，組織在校學(xué)生到校友企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，建立校友基金會，幫扶在校困難生，投資校友創(chuàng)業(yè)項目。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校畢業(yè)5年學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到了37%，寧波、溫州、義烏、石家莊等多地縉云商會的會長均為我校校友。《中國教育報》《職業(yè)》等媒體多次報道了學(xué)?！靶Ｓ呀?jīng)濟(jì)學(xué)” 的經(jīng)驗。

改革、創(chuàng)新、示范、引領(lǐng)。近年來，筆者學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，激發(fā)活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。成果碩結(jié)，離不開上級部門的關(guān)心支持，離不開全體職工的共同努力。未來，學(xué)校將繼續(xù)圍繞“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人” 這一教育叩問，通過內(nèi)部的深入改革，努力形成校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的有效機制和良好氛圍，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極打造麗水職教品牌，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：施麗新，縉云職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；

樓君來，縉云教育局）