摘 要：機(jī)器人、數(shù)字化制造、3D打印等技術(shù)的重大突破正在重構(gòu)制造業(yè)技術(shù)體系，基于信息物理系統(tǒng)（CPS）的智能工廠正在引領(lǐng)制造業(yè)方式向智能化方向發(fā)展，云制造、網(wǎng)絡(luò)眾包、異地協(xié)同設(shè)計、大規(guī)模個性化定制、精準(zhǔn)供應(yīng)鏈、電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制造模式正在重塑產(chǎn)業(yè)價值鏈體系，全球制造業(yè)孕育著制造技術(shù)體系、制造模式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和價值鏈的巨大變革。為此，國家高瞻遠(yuǎn)矚，提出了“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃，為我國制造業(yè)的發(fā)展指引方向。因此，本文提出，快速發(fā)展當(dāng)代職業(yè)教育，培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能人才，是實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略的重要支撐與保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中國制造 一帶一路 企業(yè)

“中國制造2025”著力發(fā)展的重點領(lǐng)域有：新一代信息技術(shù)，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，航空航天裝備，海洋工程裝備及高技術(shù)傳播，先進(jìn)軌道交通裝備，節(jié)能與新能源汽車，電力裝備，農(nóng)機(jī)裝備，新材料，生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療設(shè)備。這些領(lǐng)域涵蓋了“上天入地”的各個方面，保證了我國制造業(yè)能夠均衡發(fā)展，為中國制造業(yè)的發(fā)展規(guī)劃了美好的圖景。

一、“中國制造2025”概述

黨的十八大提出“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路同步發(fā)展，推動信息化和工業(yè)化深度融合”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國現(xiàn)代化，特別是制造業(yè)這一事關(guān)國家未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向。實施“中國制造2025”是落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，是實現(xiàn)“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、惠民生”戰(zhàn)略要求的具體途徑，是應(yīng)對內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境挑戰(zhàn)的根本措施，是實現(xiàn)向“制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略選擇，對我國當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義?！爸袊圃?025”的根本政策是：質(zhì)量為先、創(chuàng)新驅(qū)動、人才為本、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、綠色發(fā)展。

二、“一帶一路”概述

“一帶一路”政策是由黨中央、國務(wù)院針對國際形勢改變做出的重大戰(zhàn)略規(guī)劃。國家發(fā)改委等三部委聯(lián)合頒布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，提議必須堅持互利共贏、互學(xué)互鑒、開放包容、公平合作的思想，人文交流更頻繁和交流面更加寬廣，對于不一樣的文明，應(yīng)該相互借鑒，教育交流規(guī)模要不斷加大，發(fā)展共同辦學(xué)。職業(yè)教育與“一帶一路”的政策緊密結(jié)合，“一帶一路”政策給職業(yè)教育指出了新的發(fā)展方向，也給職業(yè)教育創(chuàng)造了新的時機(jī)。

“一帶一路”職業(yè)教育方針，應(yīng)該是與沿線國家的職業(yè)教育創(chuàng)造相互交流的環(huán)境，相互策劃推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃與辦法，尤其和周圍國家進(jìn)行協(xié)商、共建、共享區(qū)域職業(yè)教育資格的對照原則，對職業(yè)教育資格相互認(rèn)同，為其范圍內(nèi)的技術(shù)人員進(jìn)行正當(dāng)?shù)娜藛T流動而清除體制機(jī)制阻礙。

三、企業(yè)“走出去”概況

民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會根基。我國政府在“一帶一路”的愿景與行動中明確提出，要擴(kuò)大相互間留學(xué)生的規(guī)模，開展合作辦學(xué)。因此，在企業(yè)“走出去”的同時，我國的職業(yè)院校也憧憬著能夠“走出去”。

四、當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢

1.走創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路

現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟(jì)特征被稱為“新常態(tài)”，指的是經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)加快，呈現(xiàn)穩(wěn)定增長的態(tài)勢；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨于完善和合理，發(fā)展所需的動力充足。中等職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密，能夠有效地推動局部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步，為生產(chǎn)一線、服務(wù)類行業(yè)甚至管理行業(yè)培養(yǎng)大量的具備高素質(zhì)的技術(shù)型人才。隨著我國體制機(jī)制不斷深化改革，并啟動了以創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)驅(qū)動的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，中職學(xué)校更應(yīng)該明確這一轉(zhuǎn)變帶來的需求，進(jìn)而在教育教學(xué)活動中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，時刻謹(jǐn)記機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，把握住職業(yè)教育的發(fā)展時機(jī)。

2.走高素質(zhì)技術(shù)化辦學(xué)道路

德國聯(lián)邦教研部門在2013年的工業(yè)博覽會上提出了“工業(yè)4.0”的概念，指的是制造業(yè)和信息技術(shù)融合后對工業(yè)領(lǐng)域的又一次革命，第四次工業(yè)革命讓生產(chǎn)制造更加數(shù)字化、機(jī)械化和網(wǎng)絡(luò)化。我國隨后也發(fā)布了“工業(yè)4.0”的發(fā)展規(guī)劃。想要實現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，就必須大力發(fā)展職業(yè)教育，為未來制造業(yè)的發(fā)展儲存大量的技術(shù)型、技能型、管理型人才。但是國內(nèi)的中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置還是傾向于傳統(tǒng)制造模式，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)不夠多樣化，可塑造和發(fā)展的潛力不足，更無法適應(yīng)新時期的工業(yè)時代的生產(chǎn)制造要求，因此中職學(xué)校首先要建立一群高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，其次在教學(xué)模式上開展工學(xué)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的提升，形成較高的職業(yè)素質(zhì)。

五、職業(yè)教育如何服務(wù)于企業(yè)

1.正確引導(dǎo)

一直以來，中國的職業(yè)教育培養(yǎng)的人才往往就職于中小型企業(yè)，并且從事于相對低端的工作。對于航空航天及兵器類行業(yè)，由于企業(yè)的相關(guān)政策，職業(yè)技術(shù)人員很難進(jìn)入，在一定程度上限制了職業(yè)技術(shù)人員的上升發(fā)展空間。這在社會中造成了一種誤解：職業(yè)技術(shù)人員只能從事中低端工作。

在國外的制造業(yè)行業(yè)，高等技工往往在企業(yè)的發(fā)展過程中起到至關(guān)重要的作用，所以對于中國的各個企業(yè)特別是大中型國企行業(yè)來說，要有針對性地放棄門檻，拋棄過去對于職業(yè)技術(shù)人才的偏見。對于優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才給予相對具有競爭力的薪資福利，并結(jié)合企業(yè)自身的實際，完善職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)機(jī)制，使得職業(yè)技術(shù)人才具有良好的晉升空間，做好職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)規(guī)劃，真正形成尊重職業(yè)技術(shù)人員、充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)人員能動性的氛圍。

2.有針對性的培養(yǎng)

在我國，制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)勢不可擋，然而相關(guān)人才卻越來越緊缺。目前以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教育往往存在于普通高校之中，職業(yè)院校由于相關(guān)資源及政策限制，培育出的人才往往很難適應(yīng)目前企業(yè)的高端需要，而普通高校培養(yǎng)出來的人才走入社會后又往往從事研究性工作，造成了制造業(yè)企業(yè)的車間中專業(yè)技能人才越來越缺乏。這在一定程度上制約了我國制造業(yè)的發(fā)展速度。

對于職業(yè)院校來說，要認(rèn)清自身的優(yōu)劣，合理利用自身所擁有的資源，進(jìn)行積極的市場調(diào)研，梳理市場的真實需求，結(jié)合目前制造業(yè)的一些熱點領(lǐng)域，進(jìn)行針對性的職業(yè)培訓(xùn)；可以與普通高校合作，利用普通高校優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，對職業(yè)院校進(jìn)行協(xié)助培訓(xùn)，提升職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)。入學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行合理評估，針對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化的教育，真正以市場需求和學(xué)生自身的特點進(jìn)行培訓(xùn)，使得培養(yǎng)出來的職業(yè)技術(shù)人才真正適應(yīng)企業(yè)的需求，提高職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)中的認(rèn)同度。

3.聯(lián)合培養(yǎng)

中國教育培養(yǎng)出來的人才往往與社會需求脫節(jié)，一方面高校的畢業(yè)生越來越難找工作，另一方面企業(yè)也抱怨招不到合適的人才。這種脫節(jié)在職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表現(xiàn)得更為明顯，根本原因在于多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時停留在理論層面，無法認(rèn)清企業(yè)的真正實際需求，單調(diào)的培訓(xùn)又很難調(diào)動學(xué)生的積極性，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實際脫節(jié)，浪費了大量的教育資源，也造成了企業(yè)的人才短缺。

職業(yè)院?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂各項協(xié)議，建立廣泛的合作，進(jìn)行個性化定制化培訓(xùn)。企業(yè)對于人才的各項需求進(jìn)行梳理，職業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合企業(yè)需求制定教育培訓(xùn)大綱，學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇適合自己的職業(yè)技能，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的相互關(guān)聯(lián)、高效溝通。學(xué)校在教育過程當(dāng)中可以定期輸送學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，真正做到以理論為基礎(chǔ)、以實踐為指導(dǎo)，提升學(xué)生解決企業(yè)實際問題的能力，使得培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)企業(yè)的實際需求。

職業(yè)教育，中國制造的扛鼎之腕?！爸袊圃?025”離不開高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓身手不凡、懷有絕技、有創(chuàng)新能力的勞動者在職場中競顯風(fēng)流，中國制造定能走出中國，走向世界！

4.合作辦學(xué)

中國和東南亞、南亞、中亞周圍國家存在著地理優(yōu)勢的特點。他們是“一帶一路”政策最先推行的范圍，也是中國職業(yè)教育可以合作的重要對象。實行走出去辦學(xué)的政策，就是大力施展中國職業(yè)教育資源人才的優(yōu)點，向外輸出中國優(yōu)良的職業(yè)教育資源，創(chuàng)建中國職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

職業(yè)院校走出去是有作為的。教育跟隨產(chǎn)業(yè)的步伐走，職業(yè)教育必須和海外國家經(jīng)濟(jì)利益有著緊密聯(lián)系。由于我國裝備加快了走出去的速度，國際產(chǎn)能之間的合作逐漸深入，對相關(guān)國家技術(shù)人才的要求起到帶動作用，給一些辦學(xué)質(zhì)量很好的職業(yè)院校創(chuàng)造了境外辦學(xué)的機(jī)會。周圍國家職業(yè)教育整體較差，教育基礎(chǔ)設(shè)備不先進(jìn)，產(chǎn)教之間融合不夠，學(xué)生畢業(yè)工作難，對較高質(zhì)量水平的職業(yè)教育有非常迫切需要。而中國職業(yè)教育辦學(xué)多年，有豐富的經(jīng)驗，優(yōu)勢顯著。職業(yè)院?？梢院妥叱鋈サ奈覈髽I(yè)共同成立職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，也可以根據(jù)自己辦學(xué)特點在境外成立分校，與本地的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)要求銜接，為他們培育新一代產(chǎn)業(yè)工作技術(shù)人員。

可以聯(lián)合周圍國家職業(yè)院校共同成立有特點的技術(shù)專業(yè)。根據(jù)本地“一帶一路”重大建設(shè)系統(tǒng)工程需求開設(shè)有關(guān)的技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)系統(tǒng)工程建設(shè)與后期運作的高素質(zhì)工人和職業(yè)技術(shù)人才。在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中科學(xué)抉擇、策劃他們對技術(shù)人才要求非常多的專業(yè)，共同培育技術(shù)人員，提升本地青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)質(zhì)量，促使他們的社會包容性發(fā)展。對他們的民族特點傳統(tǒng)工藝發(fā)展進(jìn)行扶持，成立民族傳統(tǒng)工藝技術(shù)專業(yè)，維護(hù)和傳承他們的民族文化。經(jīng)過多方面進(jìn)行教育融資，對他們專業(yè)設(shè)備進(jìn)行改革，共同協(xié)商對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂計劃，提高老師專業(yè)方面的素質(zhì)，做到產(chǎn)教相融，注重學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，培育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的能力，為他們的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供服務(wù)。

5.教育交流躍上新臺階

增強(qiáng)人文交流，是夯實沿線國家民意基礎(chǔ)的根本條件。我國必須以互學(xué)互鑒、互利共贏為原則，踴躍和周圍國家進(jìn)行教育經(jīng)驗交流。

增強(qiáng)人員之間的交流，和周圍國家創(chuàng)建對口交流學(xué)校關(guān)系是重要的交流方式。雙方能夠定期進(jìn)行校際互訪交流，經(jīng)過開展研討會、訪問參觀、實地考察方式，增強(qiáng)雙方之間的了解與認(rèn)識，建立經(jīng)驗共享、理論交流、夯實合作、相互借鑒的良好關(guān)系。中國職業(yè)院校的老師可以到合作學(xué)校實行支教與幫教。

深化職業(yè)教育交流，客觀上需要我國職業(yè)院校校長與老師增強(qiáng)自身技能素質(zhì)，不停提升業(yè)務(wù)質(zhì)量，對有關(guān)國家歷史文化與教育傳統(tǒng)進(jìn)行深入認(rèn)知，提升外語交流方面的能力。

進(jìn)行學(xué)生之間的相互交流，是教育交流的根本。每個國家對學(xué)生交流都十分重視，歐盟國家在“伊拉斯謨+計劃”規(guī)劃下幫助職業(yè)教育學(xué)生到其他國家去淘金。《愿景與行動》中明文規(guī)定，中國每年向沿線的國家提供政府獎學(xué)金達(dá)1萬個名額。合理分配中國政府獎學(xué)金，可以把一定名額用在周圍國家職業(yè)教育的學(xué)生，可以派遣學(xué)生到對方合作學(xué)校實行短期進(jìn)修和實習(xí)，開闊學(xué)生的眼界。

6.境外就業(yè)天地寬廣

中國有眾多富足優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)能向東南亞、南亞、中亞的周圍國家輸送，不但可以帶動他們對技術(shù)的需要，還會為我國職業(yè)教育畢業(yè)生到境外參與項目建設(shè)和境外就業(yè)提供機(jī)遇。

職業(yè)院校必須在政府指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，和有關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深化產(chǎn)教融合，調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)，共同成立專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)則，共同培育技術(shù)人才，尤其是要大力培育與“一帶一路”政策有關(guān)系的工程技術(shù)、金融貿(mào)易等方面的技術(shù)人才。職業(yè)院校要重視并增強(qiáng)與走出去的我國企業(yè)進(jìn)行合作，為國內(nèi)學(xué)生找到出去實習(xí)鍛煉的機(jī)遇，共同培育大量能夠滿足境外工作需求、總體素質(zhì)較高的技術(shù)工人和職業(yè)技術(shù)人才。比如，在亞歐非和拉美等國家的國際產(chǎn)能合作中，國家給中高職畢業(yè)生尋求了眾多到境外工作的時機(jī)。

六、小結(jié)

職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的重要途徑。高技能人才培養(yǎng)，關(guān)鍵看職業(yè)教育。是否重視職業(yè)教育，職業(yè)教育體系是否先進(jìn)，直接影響一個國家的經(jīng)濟(jì)興衰。從中國制造到中國創(chuàng)造，從中國質(zhì)量到中國品牌，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級，都需要大量技術(shù)人才作支撐。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）