摘 要：在示范校的建設(shè)過程中，為了改革人才培養(yǎng)模式，必須通過實施以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，建設(shè)教學(xué)資源，而教學(xué)資源的建設(shè)離不開企業(yè)的參與。本文以制冷設(shè)備制造、安裝與維修專業(yè)為例，介紹了教學(xué)資源建設(shè)的實施步驟、企業(yè)參與的方式方法、教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)模式，從而為職業(yè)學(xué)校進行專業(yè)建設(shè)、資源庫建設(shè)提供可借鑒的模式和方法。

關(guān)鍵詞：校企合作 資源庫 建設(shè)

一、實施背景

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才，要大力改革課程體系，以職業(yè)能力要求為基本依據(jù)進行課程改革，變以學(xué)科課程為主體的課程體系為以項目或任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系。這就需要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，積極推進課程體系改革，促進課程內(nèi)容適應(yīng)就業(yè)需求，優(yōu)化課程體系，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，這些都需要我們建設(shè)新的教學(xué)資源。同時，要推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，創(chuàng)造隨時隨地學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程教學(xué)資源多是教師根據(jù)教學(xué)需要，自己開發(fā)的一些教學(xué)課件。這些課件由于教師水平所限，或者受其他客觀因素的限制，存在一些不足：一是和生產(chǎn)實際結(jié)合不緊密，往往和企業(yè)生產(chǎn)實際脫離，資源內(nèi)容不符合當(dāng)前企業(yè)對學(xué)生技能的需求。二是資源不以任務(wù)為驅(qū)動，資源之間缺乏聯(lián)系，不是完成典型工作任務(wù)所需的完整資源，而是獨立、離散的資源。三是資源以圖片和文字為主，缺乏可視性，往往不能為教學(xué)提供可靠的保障。為了更好地開展一體化教學(xué)，有必要對教學(xué)資源庫與企業(yè)合作重新進行建設(shè)，滿足一體化課程教學(xué)的需要。

二、主要目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查收集到的信息，通過團隊研討，確定教學(xué)資源庫建設(shè)結(jié)構(gòu)、有關(guān)課程以及相應(yīng)的內(nèi)容。制訂具體的實施計劃，經(jīng)過專家指導(dǎo)委員會的審核，利用數(shù)字化校園環(huán)境，依托課程信息化平臺，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完成制冷設(shè)備制造、安裝與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。

三、工作過程

1.深入開展企業(yè)調(diào)研，確定資源庫總體建設(shè)方案

制冷設(shè)備制造、安裝與維修專業(yè)課程開發(fā)團隊根據(jù)企業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，通過團隊研討，確定了教學(xué)資源庫建設(shè)結(jié)構(gòu)、相關(guān)課程以及相應(yīng)的內(nèi)容，確定了資源庫應(yīng)包含的教案、課件、圖片和視頻，并制訂出具體的實施計劃。經(jīng)過專家指導(dǎo)委員會的審核，完成了資源庫總體方案的建設(shè)規(guī)劃。資源庫建設(shè)結(jié)構(gòu)如下圖。

2.參與國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃

通過參與國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃中的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)國家級數(shù)字化精品課程資源建設(shè)，可以共建共享制冷技術(shù)應(yīng)用精品課程，獲得了制冷技術(shù)通用主題素材包，豐富了數(shù)字化資源庫的內(nèi)容。

3.開發(fā)空調(diào)制冷設(shè)備維修和空調(diào)運行管理兩門一體化課程

根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的職教理念，我們與行業(yè)專家、教育專家充分研究討論，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)任務(wù)描述表，運用魚骨圖分析技術(shù)，分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定每個任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計具有科學(xué)性、實用性和針對性的引導(dǎo)問題，將在企業(yè)調(diào)研和實踐中獲得的典型工作任務(wù)案例引入課程教材編寫中，校企合作共同編寫上述兩門課程的一體化教材。

4.優(yōu)質(zhì)教案、課件的建設(shè)

為了提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，依托數(shù)字化校園平臺建設(shè)，開發(fā)團隊編寫出涵蓋本專業(yè)課程的一套電子教案。教案按照一體化課程的教學(xué)模式進行建設(shè)，充分體現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動、工作過程為導(dǎo)向的理念。此外，整個團隊根據(jù)建設(shè)要求開發(fā)出五個優(yōu)質(zhì)課件，分別是空氣調(diào)節(jié)原理、制冷設(shè)備維修、空調(diào)系統(tǒng)運行、空調(diào)制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)、冷水機組運行維修。每個課件的制作都按照微課培訓(xùn)原則進行，利用仿真、微課程等新技術(shù)手段解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的重點、難點。開發(fā)團隊還制作出電氣焊接、壓縮機檢修拆裝、四通換向閥檢修、熱力膨脹閥拆裝、冷庫電路連接等五個微課程，每個微課程都使用了虛擬顯示、3D動畫等技術(shù)，將這些在教學(xué)中重要的而又難以用語言和圖片描述清楚的技能，通過信息化技術(shù)加以解決。學(xué)生可以通過反復(fù)觀看來掌握這一技能，解決了一體化課程對教學(xué)資源的需求，最終實現(xiàn)了為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、條件保障

學(xué)校在硬件建設(shè)和軟件建設(shè)上堅持兩手抓、兩手硬，為教學(xué)資源庫建設(shè)提供了良好的條件與實施保障。

1.課程資源庫建設(shè)離不開制度保障

為了做好課程資源庫建設(shè)，學(xué)校制定了課程資源庫建設(shè)總體方案，成立了課程建設(shè)團隊，共同進行數(shù)字化課程資源建設(shè)。

2.課程資源庫建設(shè)離不開企業(yè)專家的參與

教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和方案制定離不開企業(yè)的參與。項目組成立了專家建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過和企業(yè)專家訪談、企業(yè)調(diào)研實踐，掌握第一手信息。課程資源建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)都有企業(yè)專家的參與，使得建設(shè)內(nèi)容更貼近企業(yè)實際，成為企業(yè)人才培養(yǎng)急需的資源。課程資源建設(shè)完成后，由企業(yè)專家進行評審，只有企業(yè)參與建設(shè)的資源庫才能和新課程體系建設(shè)融為一體，才是真正以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的建設(shè)，才是真正能落地的建設(shè)。

3.建立完善的資金保障制度，確保建設(shè)如期完成

在資源庫建設(shè)期間，學(xué)校對相關(guān)建設(shè)資金建立了資金使用制度，確保專款專用，為資源庫建設(shè)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.課程資源庫建設(shè)以學(xué)校信息化平臺為基礎(chǔ)

在示范校建設(shè)期間，為了推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，創(chuàng)造隨時隨地學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校進行了數(shù)字化校園的特色項目建設(shè)。只有依托數(shù)字化校園建設(shè)，才能完成制冷設(shè)備制造、安裝與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，才能達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。

五、主要成果及成效

1.主要成果

（1）校企合作孕育出三門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及配套校本教材。依據(jù)企業(yè)要求，通過校企合作，完成了中央空調(diào)運行管理、冷水機組維修、空調(diào)制冷設(shè)備維修三個方向的三門核心課程標(biāo)準(zhǔn)以及配套校本教材的編制、編寫工作。課程標(biāo)準(zhǔn)以就業(yè)要求為主線、以崗位技能培養(yǎng)為核心，將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐相融合，具有校企合作、工學(xué)結(jié)合特色，反映了最新技術(shù)成果。配套校本教材的編寫也富有特色，該教材的編寫隊伍由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、實踐經(jīng)驗豐富的工人技師和專業(yè)骨干教師組成，校本教材每個單元都是一個完整的分部項目；每個學(xué)習(xí)單元都是一個工程的子項目，包含一項特定的技能或知識；每個技能型的學(xué)習(xí)單元都包含詳細(xì)的工作步驟，保證學(xué)生以最佳的方式掌握技能，突出動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)“做”。編寫人員深入研究課程內(nèi)容，深入生產(chǎn)一線，吸收吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)道德、安全意識等納入教學(xué)內(nèi)容中，圓滿完成了校本教材的編寫任務(wù)。

（2）提高了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。開發(fā)團隊依托數(shù)字化校園平臺開發(fā)了空氣調(diào)節(jié)原理、制冷設(shè)備維修、空調(diào)系統(tǒng)運行、空調(diào)制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)、冷水機組運行維修5個優(yōu)質(zhì)課件。課件中包含了微課、視頻、圖片、動畫等豐富的教學(xué)資源。

（3）借力共享資源，豐富了本專業(yè)的教學(xué)資源庫。通過參與國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃中的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)國家級數(shù)字化精品課程資源建設(shè)，可共享制冷技術(shù)應(yīng)用精品課程和相應(yīng)的通用主題素材包，豐富了本專業(yè)的教學(xué)資源庫。

2.主要成效

（1）更新了教師的教育教學(xué)觀念。在核心課程體系標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)的過程中，教師作為主要的參與者和執(zhí)行者，拓寬了自己的視野，樹立了正確的教育觀、學(xué)生觀和評價觀，實現(xiàn)了教育思想的現(xiàn)代化。

（2）提升了教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能。在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，教師通過不斷下廠實踐，參加企業(yè)專家訪談會，和企業(yè)共同開發(fā)教材，參加數(shù)字化資源共建共享活動，參加職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計與資源開發(fā)培訓(xùn)，參加微課教學(xué)設(shè)計和制作培訓(xùn)，參加職業(yè)院校視頻公開課高級研修班培訓(xùn)等各種類型的活動，了解了行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，把握了專業(yè)發(fā)展的方向，在提升專業(yè)理論水平和專業(yè)技能的同時，提高了自身的教育教學(xué)技能。

（3）教學(xué)資源做到了為教學(xué)、企業(yè)雙服務(wù)。由于企業(yè)參與了教學(xué)資源庫的建設(shè)，使一體化教學(xué)的資源更契合企業(yè)生產(chǎn)實際，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更接地氣、更能滿足企業(yè)的需求，從而縮短了從技校學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變時間，使學(xué)生能盡快成為合格的企業(yè)員工，減少了企業(yè)對新員工培訓(xùn)的資本投入。同時，企業(yè)在對新老員工進行培訓(xùn)的時候，也能使用校企共同建設(shè)的資源庫，由于資源來自企業(yè)生產(chǎn)實際，和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密，所以員工容易理解和接受，感覺培訓(xùn)有收獲，樂于參加。此外，企業(yè)也能從參與學(xué)校資源庫建設(shè)中獲益，更愿意參與校企合作共建資源，使教學(xué)資源真正做到為企業(yè)和教學(xué)雙服務(wù)，使得資源庫建設(shè)和校企合作進入了良性循環(huán)，邁上了新臺階。

六、體會與思考

1.教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個持續(xù)改進的過程

教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個持續(xù)改進的過程，需要邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高，不可能一步到位。首先，在建設(shè)過程中要做好前期的企業(yè)調(diào)研，要充分吸收企業(yè)技術(shù)人員的意見，制定出最需要的數(shù)字化教學(xué)資源。同時，可以通過與制作公司合作，制作一些微課、動畫，突出專業(yè)教學(xué)的重點、難點。其次，要充分調(diào)動所有參與人員的積極性，通力合作、密切配合，才能制作出特色鮮明、符合國家建設(shè)規(guī)范的、質(zhì)量高、效果好的課程文件、課件庫、課程庫、教材庫、名師庫、試題庫、文獻庫、案例庫等數(shù)字化教育資源。最后，數(shù)字化教學(xué)資源需要不斷更新，要建立在數(shù)字化校園平臺的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷修訂完善，真正發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用。

2.教師隊伍是資源庫建設(shè)的重要力量

數(shù)字化資源庫的建設(shè)要一支有一體化思想的師資隊伍。只有大家統(tǒng)一認(rèn)識，進行團隊合作，根據(jù)專業(yè)建設(shè)方案進行分工，每一個教師完成的任務(wù)才能統(tǒng)一在同一個前提下，才能完成整個專業(yè)數(shù)字化資源庫的建設(shè)，才能在建設(shè)過程中體現(xiàn)以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，使得資源庫的建設(shè)成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（作者單位：北京電子信息高級技工學(xué)校）