摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)以完全嶄新的面貌展現(xiàn)在人們的面前。教師的教學(xué)方法和觀念在不斷變化和改進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在課堂上老師和學(xué)生相互交流和探討，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0177-01

有效性的課堂簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指老師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，用最短的時(shí)間產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，從而組織的有效教學(xué)活動(dòng)。組織有效課堂，老師應(yīng)考慮怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效拓展學(xué)習(xí)方法，及時(shí)鞏固成果。下文具體分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的特征以及存在的問(wèn)題，并提出了有效性教學(xué)的提高策略。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中數(shù)學(xué)課堂氣氛過(guò)于死板。

課堂教育必須擁有活躍的課堂氣氛才能夠起到應(yīng)有的教學(xué)效果，因而在高中數(shù)學(xué)課堂中就要構(gòu)建活躍的課堂氣氛。數(shù)學(xué)學(xué)科由于本身的復(fù)雜特性，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)困難，這就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂常常存在死板的教學(xué)氣氛，很大程度上影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教育需要一個(gè)活躍的、開放的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，而死板的課堂氣氛無(wú)法滿足高中數(shù)學(xué)對(duì)于課堂教育的環(huán)境要求，從而阻礙了高中數(shù)學(xué)課堂教育的有效進(jìn)行，影響了高中數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量。

（二）日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足。

高中數(shù)學(xué)課堂存在一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生日常學(xué)習(xí)勁頭明顯不足，這種現(xiàn)象可能是有很多種原因?qū)е碌?，但是有一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而僵化的教育模式不但沒有滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展造成相當(dāng)大的影響。而日常教學(xué)中學(xué)生不能保證有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么任何教育方法都難以開展，因而要想提升高中數(shù)學(xué)課堂教育的有效性，就必須提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于單一化。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得不到保障很大的原因也在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于單一化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是進(jìn)行灌輸式教育，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果難以得到保障。例如在日常教學(xué)中教師總是在課堂上全盤將知識(shí)講述給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期依賴性，匱乏的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率明顯不高。由此可見單一的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，探索更加有效的教學(xué)方式對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常有必要了。

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

（一）開放教學(xué)形式，引入多媒體教學(xué)。

隨著科技的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中開創(chuàng)新形式的“學(xué)思結(jié)合”越發(fā)的成為教學(xué)的發(fā)展研究方向.在教學(xué)有效性的提高上，開放多種教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，提高教學(xué)有效性，越發(fā)的成為高中教學(xué)的改革重點(diǎn).應(yīng)運(yùn)而生的最佳方式就是合理的利用電教設(shè)備.電教設(shè)備的合理性應(yīng)用，不僅包括了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地情境創(chuàng)設(shè)和吸引學(xué)生的注意力，更是包括了學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中的音頻素材.尤其是針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何這一部分的教學(xué)活動(dòng)，更是簡(jiǎn)便有效且直接.當(dāng)然，多媒體教學(xué)的引入，不僅僅只能服務(wù)于新課程的講授，更是能讓習(xí)題課擺脫“滿黑板”的禁錮，將教師從粉筆頭的消耗中解救出來(lái)，將學(xué)生從囫圇吞棗式教學(xué)方法中解救出來(lái).針對(duì)高中數(shù)學(xué)題一題多解的形式，通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行展現(xiàn)，教師只負(fù)責(zé)重點(diǎn)步驟的講解.這樣就能很有效地節(jié)省課堂不必要時(shí)間，提高教學(xué)的有效性.

（二）進(jìn)行差異化教學(xué)。

學(xué)生的差異化有幾個(gè)特征：第一是普遍性，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的風(fēng)格、學(xué)習(xí)的速度以及認(rèn)知的方式上都有著很大的差異，有的學(xué)生對(duì)抽象的邏輯推斷比較敏感，而有的學(xué)生則擅長(zhǎng)于形象的直觀解釋。第二是可塑性，每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的可塑性，應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的潛能，還要注重不同的差異性存在于不同的設(shè)計(jì)教學(xué)中。第三是發(fā)展性，學(xué)生的智力一直都在不斷地發(fā)展變化，這就要求老師要隨時(shí)了解學(xué)生，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。根據(jù)學(xué)生差異的主要特征，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和內(nèi)容的多樣化處理方法。要制定靈活多變的課堂組織形式，盡可能去滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

（三）設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。在以往的課堂教學(xué)中，曾出現(xiàn)這樣的假象：課堂教學(xué)很順利，學(xué)生課上很活躍，氛圍空前得好，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量并不是很好。造成這種假象的原因，筆者認(rèn)為在于課堂上教師沒有設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。那如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？首先，教師布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，保證有價(jià)值，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出正確答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，做到胸中有數(shù)，點(diǎn)撥及時(shí)。其次，教師也應(yīng)承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有不同的理解，其基礎(chǔ)有差別，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做到因人而異，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都能體驗(yàn)到成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展。

新時(shí)代的教學(xué)要求教師主要的任務(wù)在于“引導(dǎo)”，尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“樂知”是要比積累更重要的.多年來(lái)提出的“減負(fù)”口號(hào)要求學(xué)生要在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，收獲無(wú)限的知識(shí)，提高教育效率，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，舉一反三。因此，建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。

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