摘要：人才是第一生產(chǎn)力，而小學(xué)教育則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著小學(xué)教育管理改革的深入，對于小學(xué)教育管理的模式和制度都提出了更高的要求。本文從實際出發(fā)，分析目前小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，以及存在的問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗，提出一些解決方法，為小學(xué)教育的探索，提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教育管理;現(xiàn)狀

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0165-01

新課程改革的不斷推進，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提出了更多的要求。小學(xué)教學(xué)設(shè)施不斷的變化，提升教育質(zhì)量已經(jīng)成為教育工作的重點內(nèi)容。教學(xué)管理直接影響了教育的規(guī)范性，較強教學(xué)管理才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的管理機制影響了學(xué)校的發(fā)展，不斷完善小學(xué)教學(xué)管理才能提高小學(xué)教學(xué)水平。小學(xué)教學(xué)仍然存在著許多問題，阻礙了新課程改革的推進，教育工作者要更加重視和改進小學(xué)教學(xué)管理。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）缺乏小學(xué)專職固定科任教師。

有些學(xué)校甚至沒有專職科任教師，教師身兼數(shù)科，教師所學(xué)的專業(yè)理、化、生或相近科學(xué)的都比較少。但由于小學(xué)教師缺乏，學(xué)?；旧鲜菍⑿W(xué)課作為“副課”“搭秤課”來進行教學(xué)安排的。通常情況下，小學(xué)課大多由語文或數(shù)學(xué)教師以及部分即將退休的人員來做兼職。因此，教師普遍都感到精力不足，備課時間很少，課前的準(zhǔn)備也不夠，上課就較為隨意。

（二）受應(yīng)試教育思想的影響。

小學(xué)課程應(yīng)該得到教師相應(yīng)的關(guān)注和重視。雖然小學(xué)監(jiān)測考試范圍不是很廣，但我縣小學(xué)六年級的監(jiān)測成績卻很差?？梢娫谌粘５慕虒W(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校都普遍存在擠課、占課等現(xiàn)象，這也是由于受到應(yīng)試教育思想的影響。

（三）小學(xué)教學(xué)設(shè)備的落后。

從現(xiàn)代化社會來看，有些小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備還是相對落后，實驗儀器的配置也較為落后，與教學(xué)環(huán)節(jié)并不配套。即使是原有的儀器，也由于儀器老化或管理不善而造成大量的損失，導(dǎo)致學(xué)生分組實驗實施的難度增大，甚至于有些學(xué)校的學(xué)生從來沒有進過實驗室，更不用說進行試驗操作。

（四）社會的不良風(fēng)氣影響教學(xué)工作。

隨著社會的發(fā)展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業(yè)的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統(tǒng)的思想觀念，挑戰(zhàn)了教學(xué)工作的開展。未形成價值觀念的小學(xué)生，處在不良的社會風(fēng)氣中無法辨別是非。為了小學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，學(xué)校和家庭要加強重視學(xué)生價值觀念的形成，合理引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

二、完善小學(xué)教學(xué)管理的措施

（一）加強對教師的管理。

在教學(xué)管理中，教師起著重要的作用。因此，要提高教師的管理意識。一直以來，我們都認(rèn)為教學(xué)管理工作是校長、教導(dǎo)處等領(lǐng)導(dǎo)的工作，和老師無關(guān)。但事實上，教師參與教學(xué)管理能起到更好的作用。加大對教師的培訓(xùn)力度，提高他們的管理意識，讓老師切實意識到自己在教學(xué)管理中的重要性，進而促進他們加強對學(xué)生和教學(xué)設(shè)備的管理，促進教學(xué)管理的有效性;提高教師的素質(zhì)，給教師提供培訓(xùn)、進修的機會，學(xué)校要定期對教師進行培訓(xùn)，采取個別指導(dǎo)、優(yōu)秀教師講課觀摩、組織教學(xué)研討會等形式，推動教師自我素質(zhì)的提高;建立評價體系，加強對教師的評價管理。建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)效果、教學(xué)水平、教學(xué)業(yè)績及教案備課情況，進行評價，并結(jié)合學(xué)生的評價，最終對教師進行全方位評價，有利于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找解決方法，提高教師教學(xué)水平。

（二）動員各方力量參與教學(xué)管理。

動員學(xué)校的所有職工，讓他們服務(wù)于教學(xué)管理;定期聯(lián)系家長參與教學(xué)管理，家長是孩子在學(xué)校外最親近和接觸最多的人，孩子也比較聽他們的話，家長參與教學(xué)管理，易于學(xué)生接受;建立教學(xué)管理監(jiān)督組織，該監(jiān)督組織可有家長、領(lǐng)導(dǎo)、教師等組成，讓他們對學(xué)校的教學(xué)管理進行監(jiān)督，根據(jù)在教學(xué)管理中遇到的問題，提出自己的建議，以促進教學(xué)管理的有效性。

（三）引導(dǎo)小學(xué)管理工作的良性發(fā)展。

教師要重視社會的輿論作用，良好的社會風(fēng)氣能夠促進小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進行。為了保障小學(xué)教學(xué)工作向著正確的方向發(fā)展，教師在進行小學(xué)教學(xué)管理的過程中就要重視社會輿論監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時進行改正。小學(xué)階段學(xué)生形成的價值觀和世界觀能夠影響學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境，才能保證學(xué)生身心健康。

（四）實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育同步進行。

家庭教育與學(xué)校教育同步進行才能提高教學(xué)質(zhì)量，更好的執(zhí)行小學(xué)教學(xué)管理。學(xué)校與家庭保持良好的溝通，實現(xiàn)教師和家長更好的配合，家長能夠及時了解學(xué)生的狀態(tài)，能夠促進教師更好的進行教學(xué)改進工作，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，學(xué)生在入學(xué)時普遍存在著年齡較低的問題，學(xué)生受到社會中傳播的各種信息的影響，使小學(xué)生在成長的過程中不斷的遇到挑戰(zhàn)。社會工作壓力不斷的加大，家長對日常工作與生活都顧及不上，更別說是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，進而家長不能了解孩子的心理狀態(tài)。學(xué)生在成長的過程中受到不良信息和習(xí)慣的影響，孩子身心成長變得畸形，偏離了正常的成長軌跡。為學(xué)生的成長提供一個良好的、舒適的環(huán)境，需要家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)同步進行。

（五）管理者要多聽，多問，多想，多學(xué)習(xí)。

一些小學(xué)管理者，習(xí)慣于發(fā)號施令，擔(dān)心改變，拒絕變革。然而，當(dāng)今的小學(xué)教育管理，已經(jīng)不是十年前的那種單一的教學(xué)管理。獎金分配、日?？己恕⒔處熎溉?、質(zhì)量把控等等，都對小學(xué)教育管理提出了更高的要求。因此，在日常工作中，小學(xué)校長和其他管理者，必須多聽一聽學(xué)生的反饋，多問一問一線崗位教師們的想法，多想一想如何解決眼前的問題，多學(xué)習(xí)先進的管理模式和管理制度，達到因地制宜，與時俱進。如今，無論是手機短信，還是“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)庫，在給日常教育管理減輕負(fù)擔(dān)的同時，也為未來提供了更多的可能。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，作為一個小學(xué)的“當(dāng)家”，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任。不僅要考慮到學(xué)校的方向，還要平衡整個學(xué)校人員的利益關(guān)系。每個學(xué)校的優(yōu)勢不同，每個學(xué)校的問題也不同，所以，多聽，多問，多想，多學(xué)習(xí)是所有教育管理者都需要做好的“日常工作”。

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，人們對于小學(xué)生的教育越來越重視，但在小學(xué)教學(xué)管理過程中依然存在許多問題，需要我們不斷地探索和改進，提出科學(xué)合理的方法，進行分析和解決，促進學(xué)生的不斷成長。