摘要：現(xiàn)階段，我省高校大學畢業(yè)生在就業(yè)方面存在著結(jié)構(gòu)性的矛盾，解決好這些矛盾關(guān)系到大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，乃至整個社會的就業(yè)問題，將為全社會的發(fā)展和進步做出巨大的貢獻。我省高校大學生在就業(yè)觀上普遍表現(xiàn)出這樣的矛盾：高校大學畢業(yè)生普遍期望值過高，卻又害怕一畢業(yè)就面臨失業(yè);不愿意去基層工作，卻又苦于城市間的競爭太大;對當前就業(yè)形勢比較悲觀，又不愿意屈居基層工作或響應(yīng)國家支援西部和三支一扶政策;就業(yè)目標模糊，缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃，卻又不愿意增強自我意識，提前做好充足的準備工作;誠信意識薄弱，又不愿意提高自我綜合素質(zhì);缺乏自信，依賴性強，卻又要求政府、學校以及用人單位及時有效的緩解就業(yè)競爭壓力，這就要求我們要加大力度開展思想政治教育和就業(yè)觀教育，幫助他們重塑科學的就業(yè)觀。本文在高校大學生就業(yè)觀方面做了一些前瞻性的分析和嘗試性的思考，希望能實現(xiàn)全社會人力資源的協(xié)調(diào)、共贏和發(fā)展。本文以探究中國大學生就業(yè)問題為主線，以解決中國大學畢業(yè)生就業(yè)困難為核心，通過對中國當前大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學生就業(yè)問題的性質(zhì)分析，提出了解決中國大學生就業(yè)問題的新思路，以便為相關(guān)決策提供理論支持。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)難;研究

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0158-02

一、地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）外因方面。

1.畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難度逐漸加大。

近幾年來，由于招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生的總量明顯增加。2013年全國普通高校畢業(yè)為 700萬人，2014年為727萬人，2015年為749萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，因而給2016年大學生就業(yè)帶來了更大的壓力。

與此同時，值得關(guān)注的是： 一是近年來待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)持續(xù)上升。二是面臨著其他就業(yè)人員的挑戰(zhàn)。這些人員（下崗工人，進城農(nóng)民，分流干部，轉(zhuǎn)業(yè)軍人）的就業(yè)領(lǐng)域在很大程度上與高校畢業(yè)生所選擇的目標有重疊而形成激烈的競爭，增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。三是用人需求向名牌大學、高學歷集中。很多單位在招聘時動輒提出必須名牌大學、本科以上學歷，追求名牌效應(yīng)，這使得地方高校畢業(yè)生很難找到如意的工作。四是畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

就業(yè)，無外乎兩個方面：供給和需求。很多調(diào)查實證研究證明，就業(yè)難并不是供給大于需求，而是供給和需求在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了錯位。

一是制度缺陷。擴招政策的出臺，很重要的一個原因就是為了緩解就業(yè)壓力，學生 “ 引進”來之后，沒有設(shè)計好相應(yīng)的 “ 輸出”機制，導致高校畢業(yè)生在就業(yè)時面臨社會環(huán)境、政策、就業(yè)指導等諸多方面的困境。

二是專業(yè)設(shè)置沒能做到與時俱進。很多高校在專業(yè)設(shè)置上沒能從發(fā)展的角度預測未來幾年的市場變化和需求，在設(shè)置專業(yè)時，只從眼前出發(fā)，以招生為目的，致使學生所學與市場需求難以恰當對接。

三是人才培養(yǎng)單一化。受學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置的影響，一些高校的人才培養(yǎng)模式過于單一，學科之間、專業(yè)之間的融合性較差，不利于學生拓展自己的知識和技能結(jié)構(gòu)，難以滿足社會需求。

四是缺乏對接平臺。傳統(tǒng)的一些對接途徑，諸如招聘會、就業(yè)網(wǎng)站、手機信息平臺在就業(yè)方面發(fā)揮了一定的作用，但其局限性和發(fā)展?jié)摿€有待于進一步研究，尤其是個性化服務(wù)和跟蹤調(diào)查方面，這些傳統(tǒng)對接途徑的弊端很明顯。

（二）內(nèi)因方面。

1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)競爭力不強。

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，用人單位對高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求也越來越高。而相當一部分地方高校畢業(yè)生在校學習期間忽略了人的全面發(fā)展，自身的素質(zhì)不適應(yīng)社會的發(fā)展需要。畢業(yè)生事業(yè)心不強，知識結(jié)構(gòu)不合理，實際操作、繼續(xù)學習和適應(yīng)社會的能力較差成為較為普遍的現(xiàn)象。這樣的畢業(yè)生很難達到用人單位的要求，因而用人單位錄用地方高校畢業(yè)生有所顧慮，甚至個別用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力差，招來后企業(yè)還要花費相當?shù)木M行培訓。

2.畢業(yè)生擇業(yè)觀念仍然陳舊，就業(yè)期望值居高不下。

受精英教育時代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，目前地方高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念仍然陳舊，許多同學的就業(yè)觀念比較狹窄，缺乏開闊的視野，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準備。很多畢業(yè)生頭腦中精英意識過強，對薪資和職位的要求較高，眼高手低。他們看好大中城市和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，愿意到大城市就業(yè)，把擇業(yè)定位在國家機關(guān)、事業(yè)單位或經(jīng)濟效益好的大中型國有企業(yè)，不愿到非公有制單位、小型企業(yè)、民營單位和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，反映出畢業(yè)生追求高薪、追求舒適、追求名氣的心態(tài)，就業(yè)的期望值居高不下。而城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對人才的需求日趨飽和，人才市場上的競爭也日趨激烈，因此，這部分畢業(yè)生的擇業(yè)期望值脫離了社會的需要和現(xiàn)實，導致高不成，低不就，人為造成了就業(yè)的困難。

3.畢業(yè)生缺乏擇業(yè)技巧，就業(yè)自信心較差。

許多地方高校畢業(yè)生面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重的自卑心理，主要表現(xiàn)為在職業(yè)選擇中信心不足，不敢與招聘單位代表洽談，缺乏主動性; 或是在雙向選擇中未被看中情緒就一落千丈，悲觀失望; 或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所在學校，埋怨所學專業(yè)不搶手，責怪沒趕上好機會等。有的畢業(yè)生雖然在?？荚嚦煽円恢泵星懊?，然而寡言少語、不善交際，與用人單位洽談時表現(xiàn)得不盡如人意，說話結(jié)巴，應(yīng)變能力差，更不用說禮儀禮節(jié)了，所以在“雙選”會上也只能名落孫山。

二、解決地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

（一）從源頭上調(diào)整結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.加強制度建設(shè)，完善就業(yè)政策。

一方面要從國家到地方逐級加強教育及就業(yè)相關(guān)制度建設(shè)，建立招考、教育和就業(yè)三個環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系，暢通國家、社會、學生、學校以及企業(yè)之間的溝通渠道。另一方面要完善基層就業(yè)扶持政策，鼓勵高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習和到小微企業(yè)就業(yè)，實施好 “ 三支一扶”等基層就業(yè)項目，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。同時健全創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)扶持政策，大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.調(diào)整供需平衡，力爭使高校專業(yè)設(shè)置與市場需求相匹配。

一方面高校在調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和設(shè)置專業(yè)前，要科學預測社會發(fā)展和就業(yè)需求，合理設(shè)置學科和專業(yè)，注意加強學科與學科、專業(yè)與專業(yè)之間的交叉、滲透和融合。另一方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重復合型人才的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)具有跨學科背景，掌握多種技術(shù)或綜合技術(shù)的復合型人才。

3.搭建對接平臺，整合各方面資源，為畢業(yè)生順利就業(yè)暢通渠道。

一方面要建全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場體系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)就業(yè)對接平臺的優(yōu)勢。另一方面要創(chuàng)新培育第三方中介組織。第三方中介組織作為學校、學生、企業(yè)、政府信息溝通的橋梁，能夠提供指導性、技能性、專業(yè)化的招聘就業(yè)服務(wù)，以減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦性失業(yè)。

（二）加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)指導，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.深化以就業(yè)和市場為導向的教育教學改革。

堅持以就業(yè)和市場需求為導向，積極深化教育教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校要積極調(diào)整課程設(shè)置，按照 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力” 的原則設(shè)置專業(yè)、制訂培養(yǎng)方案，努力實行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型的人才。在專業(yè)教育中，加強綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學科范圍，適當增加人文學科知識。按照知識、能力、素質(zhì)的要求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。

2.以第一課堂為主、第二課堂為輔，努力提高學生的實踐能力。

地方高校必須堅持以第一課堂為主、第二課堂為輔，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在第二課堂活動中，注意有針對性，例如對師范類學生應(yīng)注重教師基本素質(zhì)培養(yǎng)，有針對性地開展教案編寫、課件制作等活動。與此同時，高校應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強大學生活動管理，主要是對大學生社會實踐和大學生社團活動的管理和引導，使活動落到實處，真正做到通過社會實踐和社團活動，使大學生得到社會實踐和鍛煉的機會，從而切實提高大學生的自身素質(zhì)。此外，平時還應(yīng)當注重培養(yǎng)和提高自身的社交能力、實際操作能力、組織管理能力以及適應(yīng)社會的能力，以促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

3.加強畢業(yè)生的思想政治教育，幫助畢業(yè)生樹立全新的就業(yè)觀念。

通過就業(yè)指導使學生清楚地認識到，在任何經(jīng)濟成分的單位和機構(gòu)中從事社會需要的任何勞動崗位的工作都是就業(yè)，進一步破除舊的到國營、公辦單位端 “鐵飯碗” 的就業(yè)觀念，克服片面的 “專業(yè)對口”的要求，樹立市場經(jīng)濟條件下新的就業(yè)觀。教育畢業(yè)生學會面對現(xiàn)實，對所在的學校和專業(yè)以及將來的職業(yè)，要科學地定位，找準自己在社會上的位置，擇業(yè)只能以自身資源（知識、技能）滿足就業(yè)崗位需要。就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也需要切實注重勞動觀念的加強，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。教育畢業(yè)生到人才需求空間比較大的、相對艱苦的地區(qū)和基層去建功立業(yè)。這樣就業(yè)的大門才比較寬，就業(yè)的崗位和機會才會比較多。

三、結(jié)語

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題，畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。我們希望通過對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國家制定相應(yīng)的政策、社會提供相應(yīng)的解決措施來解決大學生的就業(yè)問題，保證大學生們都物盡其用，找到適合自己的崗位，以更好的繁榮社會，發(fā)展祖國的未來。

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