摘要：隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到教育工作者的重視，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來的一個(gè)新名詞，國家及各高校也在摸索中前行。本文首先闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，其次明確了改革過程中所存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0147-01

前言：2015年是我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的開局之年，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議審核通過了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，其中明確指出：“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有十分重要的意義?！贝撕?，我國各大高校開始對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，國家也順勢開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之路逐步展開。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出素質(zhì)教育，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，注重分類施教，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為突破，以完善條件和政策保障為支撐，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)一批規(guī)模結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

高校要把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要任務(wù)擺在突出位置，確立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，制度創(chuàng)新是解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，完善制度建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;其次，把堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要保證;最后，建立示范引領(lǐng)，把尊重教育教學(xué)規(guī)律和高校首創(chuàng)精神作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的自覺遵循，及時(shí)推廣和總結(jié)有突出成績的高校和單位。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革存在的問題

（一）高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作認(rèn)識(shí)不足。目前，我國各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到足夠的重視，在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容并沒有涉及到，而且國家也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的配套課程與教材。因此教師在授課過程中無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程內(nèi)容有機(jī)融合，即使課程內(nèi)容涉及到了一些方面，教師也沒能夠真正重視起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到真正的落實(shí)。

（二）師資隊(duì)伍欠缺。想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，首先教師應(yīng)先具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力。高校教師大多都是碩士、博士畢業(yè)之后直接就進(jìn)入了工作崗位，并沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，因此有些教師勝任不了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)工作。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、擁有創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力，這樣才能在教學(xué)當(dāng)中得心應(yīng)手。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有特別強(qiáng)的實(shí)踐性，高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中一般都是在課堂上，由理論知識(shí)入手進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，而沒有專門為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)。我國傳統(tǒng)的課堂管理模式使教師和學(xué)生不能很好的互動(dòng)，只是單純的教授書本知識(shí)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐鍛煉，無法將所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，因此，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、完善課程體系。高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)國家出臺(tái)的相應(yīng)方針、政策，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的認(rèn)識(shí)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。我們要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的重要地位，將其與人才培養(yǎng)方案、課堂體系等方面進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程廣泛，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要有基本的理論課程，也要有專業(yè)課程，還要有交叉課程，這樣才能形成一個(gè)全方位的課程體系。另外，在教學(xué)方法上，要打破傳統(tǒng)的教授方式，盡量多進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，了解每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維與模式，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師隊(duì)伍。明確教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職責(zé)，加快提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理配分，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，有條件的學(xué)校也可以聘請知名的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士等作為學(xué)校的兼職教師。

其次，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。高校要為教師提供必要的崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等內(nèi)容，組織相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)能力研討會(huì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問題與案例進(jìn)行研究和討論，以提升他們自身的能力。

第三，建立合理的激勵(lì)機(jī)制。“雙師型”的教師隊(duì)伍是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師工作的必要保證，是重要的人力資本，因此要建立多種形式的激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)金、職稱的晉升、適當(dāng)?shù)呐阌?xùn)等。

（三）加大對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的投入。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬方針實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)工作室、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心等實(shí)踐資源的建設(shè)，并利用互聯(lián)網(wǎng)整合建設(shè)立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)理論教學(xué)的鞏固，也是對(duì)理論教學(xué)的延伸與發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高校要加大對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的投入與建設(shè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使理論與實(shí)踐得到有機(jī)融合。

此外，高校也要積極與政府、企業(yè)等進(jìn)行洽談，建立合作關(guān)系，使我們的學(xué)生在學(xué)校接受完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，能夠有施展才華與鍛煉的機(jī)會(huì)，形成校外實(shí)踐基地。如果可能的話，學(xué)校還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)入到實(shí)踐基地當(dāng)中進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)與溝通。

第三。充分利用和依托大學(xué)科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園、就業(yè)基地、實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)有條件建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化社等，讓有想法、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生能夠集中在一起，大家集思廣益，通過對(duì)各自想法的溝通與交流，碰撞出不一樣的火花，以此提高創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)成功率。

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