摘要：本文結合中等職業(yè)高中英語教學的實踐經驗，著重闡述了采用多媒體技術進行英語教學的優(yōu)越性，強調與傳統(tǒng)教學的優(yōu)化結合，并由此獲得更完美的教學效果。

關鍵詞：英語教學;多媒體;教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0109-01

課堂教學是一門藝術。多媒體技術的出現正好迎合現代教育發(fā)展的需要，多媒體輔助教學由開始時的在優(yōu)質課、示范課上的“表演”，到如今已經在中職英語教學中得到廣泛使用。這使枯燥的粉筆和黑板的教學課堂變成了有聲有色的學習樂園，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這已成為英語教學的發(fā)展趨勢。這不但增強了學生學習英語的興趣，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。它還改變了“啞巴英語”的通病，在調動學生學習積極性的同時，大大調動了學生發(fā)言的積極性，充分鍛煉了學生的口語表達能力。提高了學生的聽、說、讀、寫能力。

一、職中英語的教學特征

英語是我國職業(yè)院校必修課程之一，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，都應學習這門課程，教師和學生都明白這門課程的重要性，職中英語的課程教學有著一些獨特之處。

（一）職中英語對學生的要求很高。

職業(yè)院校中英語學科的課堂教學，從公共基礎課到專業(yè)英語課，對學生基礎知識的要求相當高，要求學生具備一定的聽說讀寫能力，能與教師開展一定的實時交流，教師完全開展英語教學，通過雙向互動完成課堂教學。相對而言，進入職業(yè)院校的學生英語基礎普遍比較差，基礎知識薄弱，缺乏對英語知識的運用能力，這就導致了他們在聽課時感覺到十分吃力，難以消化吸收教師講授的內容，這就迫使教師采用一些配套教育技術來提升教學效果。

（二）職中英語具備一定的應用性。

對職業(yè)院校的學生而言，英語將是他們以后常用的語言之一，他們通過這幾年的學習生涯，具備一些常用的交流、溝通能力。我國職業(yè)院校對職中英語課程的教學安排，也完全結合了社會經濟發(fā)展對人才素質要求的現實情況，除了讓學生接受一些英語基礎知識之外，教師還重點講授涉外英語、商務英語、計算機專業(yè)英語、英語應用文寫作、日常交流技巧等專業(yè)內容，切實提升學生的英語應用能力。

（三）職中英語具備一定的交叉性。

英語課程本身就是一種交叉學科，需要與其他學科相互結合才能提升教學效果，減輕學生的學習難度。職中英語交叉性特征，就需要這門課程應該與其他學科進行有效結合，通過相互溝通、相互交流中來激發(fā)學生的學習興趣，職中英語課程可以與漢語、經濟學、管理學、計算機、信息技術、測繪、通訊、繪圖制圖等課程相互融合，加大職中英語專業(yè)詞匯的傳授總量，幫助學生擴大知識面，接觸多方面知識的講授，讓學生成為精通多種專業(yè)英語的復合型人才。

二、多媒體運用于中職英語教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習英語的積極性。

做好每一件事的動力莫過于來自興趣。讓學生認識到英語在現代社會的各個領域的重要地位，采用多媒體教學，上課內容的信息量增大且內容豐富，教學手法新穎，帶給學生新鮮的感覺，吸引他們的好奇心，更能激發(fā)學生的積極性。例如講到“WhatwilltheWorldbeLike？”一課時，在大屏幕上展示一個學生們都熟悉的動畫片中未來世界的人物“多來A夢”的片斷引入新課，發(fā)揮學生們的想象，學生的注意力馬上集中在屏幕上，情緒高漲。在欣賞之余，我趁熱打鐵，向學生展示主題：“Wherewillweliveinthefuture？”“Whatwillyoubelikeinthefuture？”同學們興致盎然，討論激烈。我們都知道，學習英語離不開英美文化學習，因此，在講授新課前，為了讓學生了解相關的文化背景、中西方文化的差異、介紹國外杰出人物等等，需要大量信息加以補充和說明，此時，多媒體教學就能快捷地顯示出優(yōu)勢。如：在講“IntheRestaurant”一課前，我先問學生：“Doyoulikewesternfood？”我會得到各種答案。為了讓學生了解西餐，我選用了大量的圖文資料介紹西餐的種類、餐具、飲食習慣等等，以及與中餐的差異。又如在講“MothersDay”一文中，利用多媒體將生動、形象、有趣的圖片和視頻，把母親節(jié)的來歷，各國的慶祝時間，慶祝方式和民俗習慣等呈現在學生面前，讓學生能瞬間得到大量的資料，起到了形象記憶的良好效果。這不僅激發(fā)了學生的學習英語的濃厚興趣，而且擴大了學生了解英美文化的知識面。教育學家曾提出“趣味性記憶是最佳的記憶方式”?，F在多種先進的英語教學軟件和學習軟件為我們趣味性記憶提供了良好的平臺。如：《英語句句通》、《輕輕松松背單詞》、《隨意啃英語》、《V2007Build0423》等都是很好的教學和學習軟件。借助這些現代化的英語軟件，學生的單詞學習和語法的學習和應用能達到事半功倍的效果。

（二）多媒體的運用有助于突破重點和難點，提高課堂教學效率。

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化、效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有了生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

我們應大膽嘗試和采用先進的英語教學手段和技術，這有助于培養(yǎng)中等職業(yè)高中的學生成為應用型人才，有助于中等職業(yè)高中人才的開拓，有助于培養(yǎng)中等職業(yè)高中學生的創(chuàng)新能力。從反饋的信息中顯示，多媒體英語教學效果得到了多數學生的認可。

參考文獻：

[1]唐方《淺談多媒體教學》上海科技大學學報2002（1）

[2]江雪紅《多媒體在英語教學中的運用》天津出版社