摘要：高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，本文簡要闡述了在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0094-01

在新時(shí)期的中學(xué)物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該把握“生本理念”，有效建立起初中物理的高效課堂，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面，對初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實(shí)踐進(jìn)行論述。

一、設(shè)計(jì)好高效課堂的結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸因素，在時(shí)間、空間方面進(jìn)行比較穩(wěn)定的簡化的活動程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)指教學(xué)活動各環(huán)節(jié)、各步驟之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。高效課堂應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不是固定不變的，而是隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評價(jià)的不同而變化的。物理高效課堂可以按照：“設(shè)疑―自學(xué)―體驗(yàn)―交流―點(diǎn)撥―解題―運(yùn)用”程序進(jìn)程展開。教師從問題出發(fā)，提出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著生活中最為關(guān)注的問題進(jìn)行自學(xué)，了解解決問題的方法，在課本中獲得第一感覺;再通過三案，即學(xué)案、教案、練案三位一體，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，通過觀察、感悟、體驗(yàn)，生成一定的知識要素，把不明白的現(xiàn)象、問題通過合作交流與自主探索，解決遇到的問題;對于仍然不明白的內(nèi)容，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，形成共識，在設(shè)疑中激趣，在自學(xué)中獲取，在探究中發(fā)現(xiàn)，在討論中深化，在解題中創(chuàng)新，把課堂推向高效。針對一些跨越性的問題，教師要隨機(jī)應(yīng)變地將問題轉(zhuǎn)移到下節(jié)課的內(nèi)容中去，為學(xué)生自學(xué)下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。

二、在高效課堂創(chuàng)建活動中，總結(jié)出高效物理課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

（一）情境導(dǎo)入，目標(biāo)展示。

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出本節(jié)課要研究的問題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）導(dǎo)引自學(xué)，合作探究。

學(xué)生按照教師編寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本弄清所學(xué)內(nèi)容的基本知識和技能要求。對導(dǎo)學(xué)案中沒有弄清的問題進(jìn)行小組的合作探究，通過小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流。

（三）展示反饋，歸納知識。

學(xué)生根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，結(jié)合自學(xué)的情況進(jìn)行展示，也是對學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行的一個(gè)當(dāng)堂反饋，便于教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生將沒有弄清楚的知識通過小組之間的交流答疑，形成所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練，落實(shí)目標(biāo)。

在編寫的導(dǎo)學(xué)案中要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)編寫適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以完成一定量的練習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練的試題也應(yīng)該注重基礎(chǔ)，適當(dāng)加一些拔高的適合學(xué)業(yè)考試的題目，讓不同層次的學(xué)生都可以學(xué)有所獲。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，做到落實(shí)課前的教學(xué)目標(biāo)，做到堂堂清、日日清、月月清。

三、重視學(xué)生在課堂上的主體地位，營造愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽講。在新課改的倡導(dǎo)下，語文課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，但是數(shù)學(xué)、物理課堂的變化較小，成效較低。在課堂中，教師是平等師生關(guān)系中的主導(dǎo)者，起著引導(dǎo)、幫助學(xué)生的作用。學(xué)生也要在課堂中發(fā)揮主動性，將自己充分地融入課堂。課堂的氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在積極、愉悅的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被引導(dǎo)出來，放松的心情更加有利于學(xué)生的思考;壓抑、低沉的課堂氣氛則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，讓學(xué)生難以專心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也就不會好。例如，教師多在課堂上給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，在學(xué)習(xí)“光的傳播”中，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這是對光的傳播的基礎(chǔ)知識的介紹，學(xué)生只要看課本或者從一些資料、電腦中都能夠獲得相應(yīng)的知識。然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，既讓學(xué)生加入了課堂的活動中，又使學(xué)生增長了知識，一舉兩得。在初中物理教學(xué)中，教師也要從“高高在上”的講堂上走下來，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生不會的難點(diǎn)在哪里，教師教學(xué)中的不足在哪里，這樣的溝通能夠讓學(xué)生在課堂上敢向教師提問，創(chuàng)建活躍、愉快的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實(shí)際問題的能力

許多學(xué)生對物理學(xué)科感興趣，覺得做實(shí)驗(yàn)有很多樂趣，但如果要他們用自己學(xué)到的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，他們會覺得無從下手，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的脫節(jié)使學(xué)生不知所措.因?yàn)椋诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生通過用物理知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這是非常關(guān)鍵的，結(jié)合知識和生活，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的.所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐來把物理學(xué)好學(xué)透.初中學(xué)生是靠興趣來學(xué)習(xí)物理這門課程的，他們對解釋自然現(xiàn)象和解決日常生活中的實(shí)際問題感興趣.例如：學(xué)習(xí)了測量以后，對如何測量一張紙的厚度而好奇;學(xué)習(xí)了大氣壓以后，對為什么鋼筆能吸墨水而感興趣;學(xué)習(xí)了電學(xué)以后，對為什么一個(gè)100W的燈泡點(diǎn)亮后比60W的燈泡點(diǎn)亮后更亮等生活中的物理現(xiàn)象而感興趣;通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學(xué)生們在家中在父母的陪伴下看看家中的電路，使用電筆來進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看電線的接法，從而對電路有一個(gè)全方位的深入了解，進(jìn)一步提高他們對物理這門學(xué)科的興趣.因?yàn)檫@些物理現(xiàn)象往往是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到和發(fā)生的，所以，不僅滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理的興趣.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學(xué)生們靠自己的力量去解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用物理知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學(xué)”與“用”的結(jié)合。

構(gòu)建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，構(gòu)建高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。