【摘要】 要讓高中數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)需要從課堂、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維、學(xué)生行動(dòng)、多媒體和板書(shū)以及教師形象等方面入手，以教師情緒、情境創(chuàng)設(shè)、靈活設(shè)疑、自主學(xué)習(xí)與合作探究、軟硬件應(yīng)用及語(yǔ)言風(fēng)格等手段實(shí)現(xiàn).

【關(guān)鍵詞】 高中；數(shù)學(xué)；課堂；互動(dòng)；靈動(dòng)

“動(dòng)起來(lái)，為新的力量喝彩；動(dòng)起來(lái)，每一秒都期待；動(dòng)起來(lái)，為新的紀(jì)錄喝彩……”舞臺(tái)上郭富城的一首《動(dòng)起來(lái)》，讓臺(tái)下所有聽(tīng)眾動(dòng)感十足.課堂是教學(xué)的舞臺(tái)和主陣地，如果教師能讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓講臺(tái)下的“觀眾”也能動(dòng)感十足，精神百倍，這種教學(xué)課堂應(yīng)該能夠取得不一樣的顯著效果.筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談讓高中數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)的三方面體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)

興趣是最好的老師.眾所周知，數(shù)學(xué)一直是讓學(xué)生感覺(jué)比較枯燥無(wú)味的學(xué)科，而高中數(shù)學(xué)更是讓許多學(xué)生感覺(jué)畏懼.學(xué)生一旦失去探索和深究的勇氣，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，更別提能夠讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中“動(dòng)”起來(lái)了.為此，教師在課堂教學(xué)中，是否能夠創(chuàng)設(shè)合理的情境、積極導(dǎo)入新課、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，就顯得尤其重要了.

筆者通常利用故事引入或視頻引入、教具演示、取材于生活中的情境等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，為加深學(xué)生對(duì)概念、定理等“硬”內(nèi)容的理解創(chuàng)造“軟”條件.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情以形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為在課堂上能夠“動(dòng)”起來(lái)創(chuàng)造條件.

例如，在講解《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》時(shí)，給出引例：“ 一個(gè)窮人到富人那里去借錢(qián)，原以為富人不愿意，哪知富人一口答應(yīng)了下來(lái)，但提出了如下條件：在30天中，富人第一天借給窮人1萬(wàn)元，第二天借給窮人2萬(wàn)元，以后每天所借的錢(qián)數(shù)都比上一天多1萬(wàn)；但借錢(qián)第一天，窮人還1分錢(qián)，第二天還2分錢(qián)，以后每天所還的錢(qián)數(shù)都是上一天的兩倍，30天后互不相欠.窮人聽(tīng)后覺(jué)得挺劃算，本想定下來(lái)，但又想到此富人是吝嗇出了名的，怕上當(dāng)受騙，所以很為難.”請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)思考討論一下，窮人能否向富人借錢(qián)，借了合算嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)一名學(xué)生比較感興趣的實(shí)際問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，使得他們馬上進(jìn)入到研究者的角色中來(lái)，并能夠參與討論，真正“動(dòng)”起來(lái).

二、靈活設(shè)疑，讓學(xué)生思維“動(dòng)”起來(lái)

數(shù)學(xué)是思維的體操.課堂中有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心.很多情況下，人們只把動(dòng)手，動(dòng)口等看得見(jiàn)的顯性行為看作“動(dòng)”.好像只有讓學(xué)生討論、爭(zhēng)論、表演、游戲等才能體現(xiàn)出學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.才能顯示尊重“學(xué)生的主體地位”，而隱性的思維活動(dòng)卻往往被忽視.事實(shí)上，靈活設(shè)疑，讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，顯得更為重要.疑者惑而不解也，有懷疑或不理解的問(wèn)題就會(huì)問(wèn)，而先問(wèn)的就是自己.所以，“疑”設(shè)置得好，便能牽動(dòng)著學(xué)生的思維，“疑”設(shè)計(jì)得有價(jià)值，學(xué)生的思維能力才會(huì)提升.只有教師用心設(shè)疑，學(xué)生的思維才會(huì)真正動(dòng)起來(lái).

三、巧用硬件，讓教學(xué)工具“動(dòng)”起來(lái)

多媒體教學(xué)與以黑板、粉筆為工具的傳統(tǒng)教學(xué)是兩種不同的教學(xué)方式.隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多地提倡多媒體教學(xué).就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，有效地將兩種方式結(jié)合在一起，讓多媒體和黑板都動(dòng)起來(lái)，對(duì)教學(xué)效果是更有力的促進(jìn).

首先，多媒體可以用來(lái)展示課件，以圖文并茂、畫(huà)面活潑、色彩鮮艷、聲音悅耳等特點(diǎn)吸引著學(xué)生的感官，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，提升學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授等差數(shù)列求和公式時(shí)，播放高斯的生平軼事；在講授函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，介紹函數(shù)在工程、軍事等領(lǐng)域中的作用.這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的人文價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步中的巨大作用.而且，原本抽象的教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)活潑，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可以“動(dòng)”的多媒體，應(yīng)用得當(dāng)就可以讓學(xué)生 從思維和行動(dòng)上都“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)氣氛變得更加熱烈.

其次，黑板的板書(shū)也有它存在的價(jià)值.板書(shū)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一.王薔教授曾說(shuō)過(guò)：板書(shū)的過(guò)程，就是讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，這也是一個(gè)認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程.這說(shuō)明板書(shū)不僅是必要的，而且是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).根據(jù)教學(xué)要求，板書(shū)力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖帧⒎?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路.而且，高中數(shù)學(xué)的解題過(guò)程和解題思路往往比較復(fù)雜，過(guò)程剖析需要結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì).解題時(shí)的步步推導(dǎo)可以讓學(xué)生一目了然，更容易接受并形成長(zhǎng)久記憶.而且，一個(gè)形式多樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂教學(xué)無(wú)疑是如虎添翼.另外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩筆和不同的字體，再加上一手漂亮的粉筆字也可以提高視覺(jué)興奮點(diǎn).結(jié)合多媒體，板書(shū)隨教師之手“動(dòng)”起來(lái)的同時(shí)，學(xué)生的思維和認(rèn)知過(guò)程也跟著“動(dòng)”起來(lái).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在踐行泉州七中全新的自主互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生之間，甚至老師與老師之間的互動(dòng)都是必需的.“動(dòng)”就要從內(nèi)容上、行動(dòng)上乃至思維上都要“動(dòng)”起來(lái).要讓高中數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)需要從課堂熱情的培育、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)、學(xué)生行動(dòng)的引導(dǎo)、多媒體技術(shù)和板書(shū)設(shè)計(jì)的應(yīng)用以及教師形象的設(shè)計(jì)等方面入手，以教師情緒的掌控、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、靈活的設(shè)疑、深入的自主學(xué)習(xí)與合作探究、軟硬件設(shè)施及語(yǔ)言風(fēng)格的運(yùn)用等手段實(shí)現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓翠改.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，科技教育，2011年總第26期.

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