進入初中，學(xué)生們最直觀的感受就是科目增多，知識點也變多變難，特別是數(shù)學(xué)，不再是像小學(xué)那樣單純的學(xué)習(xí)數(shù)、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，而是經(jīng)歷 “數(shù)的擴張”，掌握有理數(shù)的運算法則、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)代數(shù)知識；也不再是僅僅學(xué)習(xí)基本的圖形認識及簡單的周長、面積與體積計算，而是通過對一些基本圖形的認識，慢慢構(gòu)建一些比較復(fù)雜的圖形，將讓你真切的感受到：我們生活在一個豐富多彩的圖形世界里.雖然剛進入初中學(xué)生的好奇心是非常強的，但知識點的增多增難容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些畏難情緒，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障，心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都賴于興趣.”克魯斯基語：“一個人對數(shù)學(xué)有了興趣，就能專心致志，從而有力地應(yīng)用和發(fā)展他的能力”，對于初中學(xué)生而言，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息.

一、明確學(xué)習(xí)目的

一個人做任何事情都應(yīng)該有一個明確的目的和目標，學(xué)習(xí)更是如此，蘇聯(lián)學(xué)者西索絡(luò)維克認為：一個人只要在心理上有所準備，堅信學(xué)習(xí)是一件有趣的事，對目前感到枯燥無味的學(xué)科認真學(xué)一學(xué)，便會產(chǎn)生興趣.眾所周知，剛進入初一，學(xué)生的意志力薄弱，缺乏毅力，做事不能有持久性.所以，從初一一開始就要向?qū)W生經(jīng)常強調(diào)：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對以后物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)有重要的影響，對我們的生活也有重要幫助.這樣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的有了一定的認識，從而在心理上有所準備，最終才可能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

二、善于運用課堂情境

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素.”對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用頭腦中的已有表象創(chuàng)造新的形象.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以使學(xué)生注意力更集中，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究知識的欲望，借助于課堂情境，不僅能使學(xué)生更好地理解知識的實質(zhì)，把握知識的內(nèi)涵，而且能強化學(xué)生的情感，從而使“情感、態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標在潛移默化中順利實現(xiàn).

三、要有創(chuàng)新的教學(xué)方式

新課標理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程.根據(jù)初中學(xué)生年齡特點和新課改的要求，整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動.特別是新增“數(shù)學(xué)活動”這一內(nèi)容，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型，綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力.這在另一個方面也要求老師改變以往的填鴨式的教學(xué)，在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容改變教學(xué)方式，以便更好的吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、建立融洽的師生關(guān)系

唐代著名文學(xué)家韓愈曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”.在實施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者.因此，在新課改中，教師要改變簡單粗暴的行為和態(tài)度，建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致，和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎.如果老師沒有耐心，動不動就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會感興趣的.因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，教學(xué)中教師語言的精練、語調(diào)的變化得當，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達到“親其師，信其道”的效果.

另外，在教學(xué)過程中，教師要注意適當?shù)谋頁P和批評，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種評價方式.一定程度上能夠促進師生關(guān)系的同時，也可以激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的上進心和自尊心.特別是剛進入初一，孩子的表現(xiàn)欲望特別強烈，也十分注重自己在老師心中的形象和地位，所以當學(xué)生有一丁點的進步時，要給予肯定和表揚，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性.

五、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，總結(jié)又可以分為課堂總結(jié)、課時小結(jié)、章節(jié)總結(jié)等，學(xué)生從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)，這一過程使學(xué)生記憶效果明顯，知識結(jié)構(gòu)越來越清晰，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或在平時以知識框架圖或以板報的形式張貼幾名學(xué)生的小結(jié)，總之，可以通過多種形式展開，并要持久的做下去，每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納，由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵；要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，日積月累學(xué)生對學(xué)過的知識會不斷的鞏固以達到掌握知識的目的，在形成良好的小結(jié)習(xí)慣之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會越來越有興趣.

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一條件，但卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證.要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永不消退，這需要老師正確的引導(dǎo)，因此也要求我們老師要不惜花費時間，在教學(xué)中深下功夫，多磨多思，在教學(xué)中嘗試不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué).

【參考文獻】

[1]黃勝奎 .《淺談初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》《科學(xué)咨詢（教育科研）》，2008（7）.

[2]吳正憲. 吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué).