【摘要】 高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量息息相關(guān)，然而目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫卻存在著許多的問題，為此我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，不斷提高高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量及其實(shí)效性.本文基于此對目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫過程中存在的主要問題進(jìn)行了分析，然后在此基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的實(shí)效性的相關(guān)建議和措施.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案編寫；實(shí)效性

隨著新的課程改革的深入進(jìn)行，我國的新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，使得教育的課堂更加充滿了生機(jī)和活力，促進(jìn)了我國教育質(zhì)量的提高.學(xué)案教學(xué)模式是我國普遍采用的一種良好的教學(xué)模式，在這種模式之下，導(dǎo)學(xué)案居于十分重要的地位，它的質(zhì)量直接決定了最終的教學(xué)質(zhì)量.然而目前我國高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫還存在著許多亟待解決的問題，因此加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫實(shí)效性的研究非常的及時(shí)和必要，為此我們應(yīng)當(dāng)深入分析和研究目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫過程中存在的主要問題，找出相應(yīng)的解決思路和解決措施，不斷提高高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量和實(shí)效性.

一、目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫過程中存在的主要問題

學(xué)案教學(xué)模式作為一種有效的教學(xué)模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，然而在目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中卻存在著許多的問題，這些問題給發(fā)揮學(xué)案教學(xué)模式的作用帶來了不良的影響.

1.忽略了學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案不僅僅是數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的清單，更應(yīng)該是充分尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念指導(dǎo)，然而目前的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫完全以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心，對于學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律則有所忽略，在這種情況下非常不利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不利于學(xué)生去主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí).

2.導(dǎo)學(xué)案過于習(xí)題化

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要從根本上搞清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和來龍去脈，只有經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)理解透徹，然而目前很多的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案往往以大量的習(xí)題為主，只是讓學(xué)生記住結(jié)論，然后開始大量做題，在這種情況下，非常不利于學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，思維能力也得不到應(yīng)有的鍛煉.

3.導(dǎo)學(xué)案使用低效化

由于導(dǎo)學(xué)案每節(jié)課都要用，教師的工作量很大，有時(shí)就會(huì)直接照搬上一屆的導(dǎo)學(xué)案，甚至出現(xiàn)超綱的題目.這樣就導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案的使用低效了.

二、增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的實(shí)效性的相關(guān)建議

為了解決目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫過程中存在的主要問題，必須要采取積極的措施提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編寫的實(shí)效性.

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)綜合利用歸納法與演繹法

數(shù)學(xué)在本質(zhì)上既是歸納的也是演繹的.一方面，演繹可以對歸納進(jìn)行指導(dǎo)，一旦演繹出現(xiàn)了障礙的地方，那么就可以向歸納提出疑問，從而使歸納的過程更加完整；另一方面，如果沒有歸納，那么數(shù)學(xué)的演繹將變成干枯的河流，演繹的過程將步履維艱.因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中以及導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中要綜合利用歸納法與演繹法.比如，在高中數(shù)學(xué)的原理課程的教學(xué)過程中，具體數(shù)學(xué)原理的獲得是通過對例證進(jìn)行分析比較和抽象概括，然后進(jìn)行猜想和再論證的過程而實(shí)現(xiàn)的，因此數(shù)學(xué)原理課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是：發(fā)現(xiàn)原理——確定原理——剖析原理——應(yīng)用原理.

2.使導(dǎo)學(xué)案的編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)

導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，因此教學(xué)不能孤立地編寫導(dǎo)學(xué)案，而應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫，使導(dǎo)學(xué)案的思路和內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng).教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)活動(dòng)的一種全面的完整設(shè)計(jì).具體說來，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)背景、教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等.而導(dǎo)學(xué)案只包括教學(xué)過程中的主線問題，它對教學(xué)活動(dòng)起到一種提綱挈領(lǐng)的作用，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和線索.因此在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，一定要使導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和創(chuàng)造過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力.

3.每年對上一屆的導(dǎo)學(xué)案作至少三分之一的調(diào)整，保留精華剔除糟粕，絕不讓我們學(xué)生手里的導(dǎo)學(xué)案布滿陳題、偏題和怪題.

結(jié) 語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，然而目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫卻存在這些問題，因此我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，為此導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)綜合利用歸納法與演繹法，并注意和教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)，只有這樣才能真正增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編寫的實(shí)效性.

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