【摘要】 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主宰課堂，學(xué)生思考問題的時間極少，很不利于學(xué)生個體的主動探索，也不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).“三段式導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和印證.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；三段式導(dǎo)學(xué)案；運用

一、問題提出

新課標(biāo)頒布以來，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校都進(jìn)行了積極的探索，改革卻步履維艱，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著很多不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、主體參與不夠、教學(xué)質(zhì)量提高不大、厭學(xué)氣氛嚴(yán)重等等.為了徹底改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效益，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，本人在借鑒江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等名校的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際情況，在高中數(shù)學(xué)中推出了“三段式導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式.

二、模式簡介

“三段式導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，精髓是教師愿教、樂教、會教

教會，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，旨是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益.這種教學(xué)法一改過去老師單純的講、學(xué)生被動聽的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮了最大效益.簡單說來，這種模式主要分為三環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，小組交流；二是合作探究：學(xué)生課堂展示、探究、交流，教師點撥、師生、生生交流；三是反饋訓(xùn)練：反饋、練習(xí)、拓展、提高.當(dāng)然，其中的模式及要求不是固定不變的，可以根據(jù)實際情況加以調(diào)整.

三、理論依據(jù)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造’過程”.

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該看成是對于教師所傳授的知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者在自身已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程.學(xué)生要獲得教師利用媒體或信號所傳遞的知識信息，則必須對其進(jìn)行一系列的加工處理，以達(dá)到對知識的理解與消化.這種理解與消化主要指的是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗，對外界提供的新知識作出自己認(rèn)為合理的解釋，從而使新的知識在頭腦中獲得特定的意義.

四、模式應(yīng)用

以“概率的意義”一節(jié)為例，來說明“三段式導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的運用：

1.自主學(xué)習(xí)

教師在上節(jié)課結(jié)束前，先講幾個有關(guān)概率的日常生活實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著發(fā)“三段式導(dǎo)學(xué)案”，布置課余自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示此節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題.

（1）實例引入：連續(xù)兩次拋擲一枚硬幣，一定是一次正面朝上，一次反面朝上嗎？如果某種彩票的中獎概率為11000，那么買1000張這種彩票一定能中獎嗎？

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①正確理解概率的含義.

②了解概率在實際生活中的應(yīng)用.

③進(jìn)一步理解概率統(tǒng)計中隨機性和規(guī)律性的關(guān)系.

（3）思考題：

①彩票的中獎率的含義是什么？

②如何計算？

③對實際決策的意義是什么？

④若經(jīng)過檢驗?zāi)硰S的產(chǎn)品合格率為90 % ，問：“從該廠產(chǎn)品中任意地抽取10件，其中一定有9件合格品”這種說法是否正確？

2.合作探究

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識.而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，進(jìn)行精講釋疑.

（1）課前檢測

教師對留下的問題找學(xué)生進(jìn)行回答，據(jù)此來了解學(xué)生的自學(xué)情況，以確定需要精講釋疑的內(nèi)容.

（2）課堂探究

讓各個小組的同學(xué)進(jìn)一步交流自學(xué)心得，把不能解決的問題寫在黑板上，由全班同學(xué)討論解決.學(xué)生能夠解決的，由學(xué)生解釋，不能夠完成的老師重點點撥.

3.反饋訓(xùn)練

在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意層次性和啟發(fā)性，要使優(yōu)秀生從練習(xí)的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，使全體學(xué)生都有所提高，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)思路，做到有的放矢.

五、幾點思考

1.編寫導(dǎo)學(xué)案時，最好是集體研究，因為只有集思廣益，才能保證學(xué)案的質(zhì)量.另外，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，一定要對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有具體科學(xué)的設(shè)計，如在各欄目上，添加人性化激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有啟發(fā)性和鼓舞性.

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦落后學(xué)生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展和成功.同時，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，一方面，它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率；另一方面又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實效性.

3.運用“三段式導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕了，課堂實效提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強了，取得了初步的成效，還存在一些不足，需要我們在教學(xué)中不斷完善和提高.