【摘要】 目前我國(guó)的教育有好幾個(gè)階段，而高中與大學(xué)可以說(shuō)是核心階段，現(xiàn)今提倡的教學(xué)改革，使得人們對(duì)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教育進(jìn)行了思考.數(shù)學(xué)是一個(gè)體系，每個(gè)階段的有效銜接對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的幫助，通過(guò)分析目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)銜接的各方面，從不同的角度去分析研究問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)兩者的高效銜接提高向?qū)?，增加學(xué)生尤其是受高等教育的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也為教學(xué)改革提供巨大的幫助.

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)銜接，教學(xué)現(xiàn)狀，銜接措施

很多大學(xué)生對(duì)于高數(shù)的第一反應(yīng)就是難，然而作為普遍高等院校的一門至關(guān)重要的基本課程，它對(duì)于大部分專業(yè)后續(xù)的幫助也是毋庸置疑的，那么，如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)顯得至關(guān)重要.高中的數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)相差一個(gè)巨大的臺(tái)階，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)感到有很大的障礙，同時(shí)，習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生面對(duì)大學(xué)里新的教學(xué)方式難免有很大的不適應(yīng).因此，如何讓學(xué)生更加迅速的適應(yīng)大學(xué)教育，更好的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)值得關(guān)注.

一、大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

作為應(yīng)試教育最明顯的高中教學(xué)，在數(shù)學(xué)方面更加突出，往往高中的老師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)的是考試，不考的內(nèi)容就直接略過(guò)，學(xué)生也就不去關(guān)注了，而學(xué)生到大學(xué)后往往發(fā)現(xiàn)，高中略過(guò)的內(nèi)容在大學(xué)也仍需要重點(diǎn)掌握.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)大學(xué)較少，而教師在教學(xué)過(guò)程中更多地關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，非常重視對(duì)例題的講解，反復(fù)講解題型的解題方法和技巧.而這樣的教學(xué)往往阻礙了學(xué)生思維的自主性，導(dǎo)致很多大學(xué)生也缺乏自我創(chuàng)新的能力.

2.大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

翻開(kāi)高等數(shù)學(xué)，幾乎每一頁(yè)都是密密麻麻，與高中數(shù)學(xué)相比，其內(nèi)容和深度都有一個(gè)很大的升華，同時(shí)大學(xué)老師的講課速度也非常之快，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法很快的適應(yīng)和接收新的知識(shí).不僅如此，大學(xué)的課堂更注重的是知識(shí)的擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思考，很多的問(wèn)題都留給學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力.因此，對(duì)于適應(yīng)了應(yīng)試教育的新生來(lái)說(shuō)，如果缺乏自主能動(dòng)性，就無(wú)法很好的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，引發(fā)很多的問(wèn)題.

二、高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接方面

1.教學(xué)內(nèi)容的有效銜接

（1）精簡(jiǎn)大學(xué)教材中的高中知識(shí)

面對(duì)新鮮的大學(xué)課本，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的高中知識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的喪失，好奇心往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.而在高等數(shù)學(xué)與概率論與疏離統(tǒng)計(jì)中都出現(xiàn)了一些與高中幾乎一樣的知識(shí)，而當(dāng)老師講這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往采取不聽(tīng)對(duì)策，這就導(dǎo)致了課堂效率的低下.大學(xué)的教材應(yīng)該是對(duì)高中的深化，而不是重復(fù)！

（2）對(duì)高中刪除的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)刪除了反函數(shù)、極坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，可考慮在大學(xué)教學(xué)第一章第一節(jié)“映射與函數(shù)”中加入反函數(shù)、反三角函數(shù)、極坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，以銜接以后學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容.

（3）數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)用性銜接

高中在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面已經(jīng)作出了貢獻(xiàn)，那么大學(xué)也應(yīng)當(dāng)延續(xù)這樣的思想，學(xué)數(shù)學(xué)不是為了考試，而是為了生活.生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)例，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ).不論哪個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的應(yīng)用都是非常廣泛的.而作為學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡，大學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)在大學(xué)里顯得更加重要.

2.數(shù)學(xué)思想與方法的銜接

數(shù)學(xué)思想與方法貫徹整個(gè)數(shù)學(xué)體系，同時(shí)，深入數(shù)學(xué)思想方法的理解應(yīng)用，對(duì)提高數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助.無(wú)論在高中還是大學(xué)的數(shù)學(xué)，這些思想都體現(xiàn)得非常明顯.因此，在大學(xué)中可以實(shí)施開(kāi)放性的課題研究，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力.

三、高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的措施

1.起始階段做好方法向?qū)?/p>

在學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的第一步，就應(yīng)當(dāng)讓他們清楚高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系并對(duì)高等數(shù)學(xué)做一個(gè)總的概括解說(shuō)，爭(zhēng)取引起學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué).大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與此同時(shí)，還可以結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)與其專業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目的，使得學(xué)生能夠立志積極地學(xué)好數(shù)學(xué).

2.合理科學(xué)的編制高等數(shù)學(xué)教材

現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)的教材與高中數(shù)學(xué)的教材有許多銜接不足的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)比對(duì)，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，合理刪除與高中內(nèi)容完全重復(fù)的部分，補(bǔ)充高中教材刪除了而確實(shí)是大學(xué)一些基礎(chǔ)內(nèi)容的知識(shí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的高效銜接.同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題，結(jié)合未來(lái)專業(yè)中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識(shí)，以便更好地為以后的專業(yè)服務(wù).

3.以學(xué)生為主的教學(xué)方法

從應(yīng)試教育經(jīng)歷過(guò)來(lái)的大一新生，往往在自主性方面不夠.那么，積極引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主人，培養(yǎng)其自主能動(dòng)性非常重要.教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生自主思考的作用，使學(xué)生從自主解決問(wèn)題中獲取成就感.同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更大的自主創(chuàng)造空間，解決問(wèn)題的方法不是唯一的，這樣往往能讓學(xué)生有自己意想不到的收獲，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的幫助. 四、結(jié) 論

人才的培養(yǎng)在各個(gè)階段都非常的重要，做好相互之間的銜接更是關(guān)鍵，每一個(gè)科目都是一個(gè)體系，各階段都密不可分，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此.教學(xué)的改革不僅僅是自身，同時(shí)要考慮到前后相互之間的銜接，高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間的銜接是教學(xué)研究的重點(diǎn)，需要大家共同努力，進(jìn)而更好的完善.