【摘要】 根據(jù)我國提出的“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)為指導(dǎo)，針對于目前的教育現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出積極向上、高素質(zhì)、有活力的新一代，我國在各地及各個學(xué)科都推動新課程改革，其中就涵蓋了數(shù)學(xué)這一科目.而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則更可以強化學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的，并充分在生活中得以運用和體現(xiàn).我國目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)尚屬于弱勢、缺乏應(yīng)用性，本文所研究的內(nèi)容就是探索我國現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，以及如何進行改善和優(yōu)化，使之更加具有生活性和應(yīng)用性.

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；應(yīng)用性；研究

引 言

中職數(shù)學(xué)是我國職業(yè)教學(xué)體系的一部分，全稱中等職業(yè)教育，主要包括中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中、成人中專四類，主要針對于15歲到18歲的青少年，以及通過成人自考進行再教育的成年人進行的教育.對于他們來說主要的優(yōu)勢在于可塑性強，思維并未產(chǎn)生固化，動手能力強，大多比較活躍，同時有部分對于知識和技能的渴求性很強.但是由于應(yīng)試成績不盡如人意，所以相對比同齡已經(jīng)考取高中的學(xué)生或在事業(yè)上已經(jīng)有了一定成就的同齡人來說，可能會產(chǎn)生一定的自卑心理.對于未來也并未有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，感到比較迷茫.同時大多數(shù)對于理論學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)會稍顯弱勢，個人努力程度也不夠，對學(xué)習(xí)的興趣以及專注力也有待加強.

一、教學(xué)生活化的基本原則

教學(xué)生活化的基本原則有兩個方面包括以學(xué)生為中心和注重生活應(yīng)用性.在教學(xué)活動中有兩大主體，即老師和學(xué)生，在我國的傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往是以老師為中心，學(xué)生跟著老師走，圍著老師轉(zhuǎn).而在國外則更加重視的是以學(xué)生為中心，注重對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和學(xué)生團體的培養(yǎng).所以想要做到教學(xué)的生活化必須注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師通過生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的獨立思考的能力.比如現(xiàn)在生活中有著計算器的幫助，使得很多學(xué)生漸漸的都放棄了心算和珠算，但是在實際生活中還是有很多時候需要對于數(shù)字的速算.因此教師在教學(xué)過程中可以專門設(shè)計一些課程比如100以內(nèi)的加減運算，100塊錢以內(nèi)的付款和找零，空手算盤等等.而這些實踐課程的開展就可以以學(xué)生自練、互練為中心，教師稍作點撥和技巧指導(dǎo)作為輔助，再讓學(xué)生不斷的進行練習(xí)，已達到熟悉和靈活運用的目的.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)生活化就是講書本上的教學(xué)活動放置于現(xiàn)實生活的背景之中，從而引起學(xué)生進行思考，讓學(xué)生有興趣的進行探索和研究.讓他們學(xué)習(xí)到的知識可以充分的應(yīng)用到生活當(dāng)中，真正獲得有用的知識.比如我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？梢杂龅揭环N類型的應(yīng)用題型，即購物優(yōu)惠問題，在××商場購買衣服，有兩種購物方法，一種是買300送100，另外一種是打八折（按照購買總價格的80 % 付款）.現(xiàn)在需要買一件2500的大衣和一件300的毛衣，請同學(xué)們幫助一下這兩種優(yōu)惠方式有什么區(qū)別，并且使用哪種購物優(yōu)惠可以更加便宜？[1]像這種類似的題目就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是在日常的生活背景中引用了數(shù)學(xué)的知識.讓學(xué)生從抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)書本教學(xué)中抽離出來，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是可以運用到生活過程中的，從而讓學(xué)生將來無論是自己在購買東西，碰到類似的問題；還是自己制定優(yōu)惠方案都可以從數(shù)學(xué)的角度進行更加科學(xué)的計算和分析.同時也激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情.

三、目前我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者搜集到的相關(guān)教育學(xué)家對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查可以得知，大多數(shù)學(xué)生并不喜歡上數(shù)學(xué)課，原因有很多，但是主要包括幾點.

第一；講課老師太過于嚴肅死板、照本宣科，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候注意力和集中力有限，容易感覺到很無聊，很多時候?qū)W完了以后忘記了.

第二；數(shù)學(xué)課本有很多要記憶的字符含義，比如S、v、t、a代表路程速度時間和加速度，M、V代表質(zhì)量和體積，函數(shù)f（x）、f（y）、f（z）等等，同時還有很多要背的公式和口訣，比如因式分解、一元二次方程的解、根與系數(shù)的關(guān)系、三角函數(shù)公式等等，而這些都會讓學(xué)生感覺晦澀，背起來很難.

第三；老師在課程教學(xué)中大部分的時間都是自己在說、寫板書，學(xué)生的練習(xí)時間和獨立思考時間比較短.

第四；教師大多數(shù)時候都是通過對習(xí)題的掌握程度來檢查學(xué)生是否掌握知識，缺乏生活化和實際性.

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對策

針對以上提出的問題，提出了一些相應(yīng)的對策，希望能夠?qū)Ρ疚乃芯康闹新殧?shù)學(xué)教學(xué)的問題，起到一定的改善和優(yōu)化的作用，使之更加具有生活性和應(yīng)用性.

1.教材內(nèi)容生活化

目前中職學(xué)校為了適應(yīng)社會的需求設(shè)立了很多專業(yè)，比如旅游餐飲服務(wù)類、體育類、機械電子加工類、會計財務(wù)類、計算機類、幼兒教育類等等，但不是每個專業(yè)都有適合的教材.目前中職數(shù)學(xué)課程并沒有統(tǒng)一的規(guī)范性教材，大多數(shù)學(xué)校基本還使用著高中數(shù)學(xué)教材，而高中數(shù)學(xué)教材有著應(yīng)試性、研究性的特點，在教材中理論知識和習(xí)題所占比例較多，而應(yīng)用性題型和啟發(fā)性題型較少，很多只作為每章結(jié)束的附屬部分.而教師在實際課程安排中，數(shù)學(xué)課比較少，平均每周大概只有4-5節(jié)左右，因此教師只能適度的增減教學(xué)內(nèi)容.

因此對于中職數(shù)學(xué)教材的改革就變得尤為重要，要做到針對不同專業(yè)的中職學(xué)生編寫不同的數(shù)學(xué)教材，比如對于體育類學(xué)生就應(yīng)當(dāng)注重路程時間一類問題的分析計算，函數(shù)的計算，空間坐標(biāo)的計算等等；對于幼兒教育類專業(yè)注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)的教授方式方法；對于計算機類應(yīng)該注重難度比較大的數(shù)學(xué)計算和數(shù)學(xué)符號和公式的練習(xí)；對于機械電子加工類則應(yīng)該注重幾何空間和函數(shù)的學(xué)習(xí)；對于會計財務(wù)類應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)、珠算、速算等.

同時加大實際應(yīng)用類題型所占的比例，像收益利率類型的應(yīng)用題，比如例題1某人將160000元存入銀行，定期5年，年利率為3.25 % ，問到期后能夠拿回利息多少元？例題2某人購買了一個為期10年的教育儲蓄，年利率為3.88 % ，10年后能夠取出15382.4元，問他一開始存入了多少錢？像通過這類問題的學(xué)習(xí)就是廣泛聯(lián)系生活實際中的銀行存款和投資的問題，對本身收益的計算，通過類似這種學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在將來生活中得到運用.所以教材內(nèi)容的生活化可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解生活，也可以在生活過程中學(xué)習(xí)知識.

2.教學(xué)方式生活化

第一，首先要引導(dǎo)學(xué)生，教育工作應(yīng)當(dāng)本著因材施教的原則，由于中職教育生源的特殊性，因此想要順利開展任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)首要注重學(xué)生心理的引導(dǎo)工作.剛剛步入中職院校的學(xué)生，對未來沒有明確的目標(biāo)性，思想上容易松懈，對于學(xué)習(xí)不甚積極.而開展生活化教學(xué)在于讓學(xué)生在課堂中進行有應(yīng)用性的學(xué)習(xí)，對將來生活取得一定的幫助.因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)開展的第一課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生充分了解該門學(xué)科的學(xué)習(xí)意義，對實際生活和工作所起到的幫助.

第二，注重專業(yè)性培養(yǎng)，中職教育的根本目的即根據(jù)現(xiàn)在社會所需求的職業(yè)崗位來培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高專業(yè)性的應(yīng)用型人才.因此開展中職教育必須抓住核心目標(biāo)——專業(yè)性.比如在教授會計類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)的時候就要求能夠重點教授最基本的數(shù)字計算，具體包括100以內(nèi)的速算、金額加減找零類運算、利率類運算等等，切忌脫離實際、死記硬背.

第三，教學(xué)方式多樣化，基本的教育方式有很多種包括教授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、實驗法、任務(wù)驅(qū)動法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等.而我國現(xiàn)在的中職教育主要采用的方法有教授法、直觀演示法、練習(xí)法.而僅僅用這幾種方法顯得就比較單一.所以開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)方式作出一定的改善，比如使用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生思考和自學(xué)的能力，例如在學(xué)習(xí)溶液問題如：有一杯濃度20 % 的鹽水，它的重量為500克，現(xiàn)在需要使鹽水濃度為30 % ，則需要往里面加入多少克的鹽？在學(xué)習(xí)這個例題的時候，教師就可以采用實驗法，比如當(dāng)著學(xué)生的面配出相應(yīng)濃度的鹽水，再根據(jù)方程式濃度=溶質(zhì)/溶液，計算出應(yīng)該加的鹽克數(shù)，最后通過稱重核算是否計算正確.

五、結(jié)束語

隨著我國對于應(yīng)用性人才的需求，生活化教學(xué)變得尤為關(guān)鍵.因此對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加具有實用性，可以運用在生活中，并且在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)有所改善的，不能僅僅以考試習(xí)題教學(xué)為主.在教學(xué)重點上中職數(shù)學(xué)應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的常用計算、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生將來生活，從事專業(yè)工作甚至創(chuàng)業(yè)有著巨大的應(yīng)用性作用.

【參考文獻】

[1]瞿紅梅.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（31）：185-186.

[2]霍義輝.中職教學(xué)數(shù)學(xué)生活化的對策分析[J].創(chuàng)新教育，2014（22）：80.

[3]徐長俊.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與反思[J].教育研究 出國與就業(yè)，2014（11）：171-172.