【摘要】 中職學(xué)生在準(zhǔn)備高職高考中，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)普遍存在困難，如何提高中職學(xué)校高職高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，一直是廣大中職學(xué)生和老師關(guān)注的問(wèn)題.本文主要介紹了在高三一年時(shí)間內(nèi)的三輪復(fù)習(xí)中采用角色扮演法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】 角色扮演；高職高考；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

中職學(xué)校的高職高考已越來(lái)越多地被社會(huì)、被學(xué)生和家長(zhǎng)所認(rèn)可，并成為中職學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)深造的平臺(tái)，因此在中職學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)特殊的班級(jí)——高職高考班.

中職學(xué)校的高職高考班是由全校各專業(yè)科有志于參加高考的同學(xué)組成的一個(gè)新的班級(jí)，同學(xué)們來(lái)自不同的專業(yè)科，在一、二年級(jí)主要以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，數(shù)學(xué)課只開(kāi)一學(xué)年，每周四節(jié)課，到了三年級(jí)才臨時(shí)組班，因此班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，再加上學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)明顯偏低，缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在中職學(xué)生糟糕的學(xué)習(xí)成績(jī)之中，數(shù)學(xué)成績(jī)更是差中之差.現(xiàn)在學(xué)生有了自己的奮斗目標(biāo)，但是到了實(shí)際學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)總感覺(jué)“有心無(wú)力”.如何在短短的一年里既要把要考的內(nèi)容講完，又能讓學(xué)生很好的掌握呢？

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本上分三輪：第一輪用一個(gè)學(xué)期多一個(gè)月左右的時(shí)間全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)各章節(jié)基本知識(shí)；第二輪用兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，第三輪是最后一個(gè)月的模擬考試和考前心理輔導(dǎo).

在每一輪的復(fù)習(xí)中，角色扮演的教學(xué)方法能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

角色扮演法是美國(guó)心理學(xué)家雅各布·莫雷諾首倡的.他認(rèn)為角色是能動(dòng)的，如果想幫助個(gè)體發(fā)展，戲劇情境般的扮演就顯得很有必要，這樣的個(gè)體才能真正認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題.

數(shù)學(xué)課中的角色扮演與其他學(xué)科中的角色扮演法不同，它不需要彩排，同學(xué)們扮演的是一個(gè)個(gè)公式，一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)需要用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)公式的時(shí)候，扮演它的角色自動(dòng)登場(chǎng)，解決問(wèn)題.

一、第一輪復(fù)習(xí)中的角色扮演

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們的教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)作第一次學(xué)習(xí)新教材一樣，從最基礎(chǔ)起步，因此在這個(gè)時(shí)候教師上課之前要將本節(jié)課所需要的以前的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)提煉出來(lái)，布置給每一名同學(xué)，這樣每一名同學(xué)就扮演了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是最基礎(chǔ)的，是每一名同學(xué)能理解掌握的，但這名同學(xué)要先弄清楚的是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在什么情況下用，怎樣用才能避免錯(cuò)誤，因此有的同學(xué)為了很好的扮演好他的角色，都提前去預(yù)習(xí)教材，去看他這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在什么時(shí)候用，這樣讓學(xué)生化被動(dòng)的預(yù)習(xí)為帶著目的去預(yù)習(xí)，效率大大提高.上課的時(shí)候，隨著新課的展開(kāi)，同學(xué)們所扮演的 角色紛紛登場(chǎng)，這個(gè)時(shí)候教師不用事先排序，教師只需要登記同學(xué)們的出場(chǎng)記錄，成功次數(shù)，最后評(píng)選出本節(jié)課上鏡率最高，成功率最高的“明星”.當(dāng)學(xué)生身負(fù)某種角色的時(shí)候，他們上課的專注力顯著增強(qiáng)，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，課堂氣氛也非常的活躍.在一節(jié)課里，并不是所有的同學(xué)都有他扮演的角色，沒(méi)有角色任務(wù)的同學(xué)就是導(dǎo)演和編劇，他們負(fù)責(zé)安排演員的出場(chǎng)順序，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)演員的正確與否，有的時(shí)候還需要做臨時(shí)的“替身”.同樣在每一節(jié)課中，一名同學(xué)扮演的角色也會(huì)有不同，基本原則是，這個(gè)角色如果演得不到位，那么他下次還是要演這個(gè)角色，直到演到很熟練為止，再換另一個(gè)角色.在這樣的課堂里，學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)，不怕犯錯(cuò)，學(xué)生都很高興參與進(jìn)來(lái)，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、第二輪復(fù)習(xí)中的角色扮演

經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們對(duì)教材上的概念、定理、公式有了全面的了解，平時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)提高的很快，同學(xué)們之間的距離體現(xiàn)出來(lái)，因此在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，班上同學(xué)分成了三部分，數(shù)學(xué)成績(jī)突出的同學(xué)是專職導(dǎo)演，數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)是專職演員，數(shù)學(xué)成績(jī)中等的同學(xué)根據(jù)需要游離在導(dǎo)演和演員之間.不同的專題每名同學(xué)所扮演的角色不同，同一個(gè)專題每名同學(xué)的角色基本不變.

三、第三輪復(fù)習(xí)中的角色扮演

到了第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，班上同學(xué)的數(shù)學(xué)水平基本上都能夠了解的一清二楚，這一輪的復(fù)習(xí)主要是以模擬測(cè)試為主，每一次測(cè)試完之后都會(huì)有一次試卷講評(píng).這一階段，演員固定了，都是平時(shí)數(shù)學(xué)水平差的同學(xué)，他們演的角色也不像前兩輪那樣細(xì)了，每一個(gè)角色所要演的范圍擴(kuò)大了.整個(gè)教材大概分成了“不等式”、“函數(shù)”、“指數(shù)運(yùn)算和指數(shù)函數(shù)”、“對(duì)數(shù)運(yùn)算和對(duì)數(shù)函數(shù)”、“等差數(shù)列”、“等比數(shù)列”、“三角函數(shù)和角、倍角、誘導(dǎo)公式”、“解三角形”、“向量的運(yùn)算”、“直線方程及運(yùn)算”、“橢圓”、“雙曲線”、“拋物線”、“概率”、“最值問(wèn)題”這樣15個(gè)部分，每一部分都有一名同學(xué)負(fù)責(zé).在講評(píng)試卷的時(shí)候，基本上填空選擇題都由這15名同學(xué)來(lái)解決，當(dāng)有同學(xué)在他負(fù)責(zé)的這一部分能夠成功解決10個(gè)問(wèn)題，他的這個(gè)角色就扮演成功，然后和其他同學(xué)交換角色，然后重新統(tǒng)計(jì).不是演員的同學(xué)主要負(fù)責(zé)評(píng)審，以及解答題的導(dǎo)演.在這一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要目的是和學(xué)生一起“查漏補(bǔ)缺”，重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)方法，并注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，不進(jìn)行難題的訓(xùn)練，讓大部分同學(xué)能把80 % 的中等題把握好就是勝利.

角色扮演法是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法，在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力很小，學(xué)習(xí)的專注度大大提高，重新在數(shù)學(xué)的課堂里找到成功的感覺(jué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高，特別是對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)有陰影的同學(xué)幫助很大.當(dāng)然，角色扮演法這一種教學(xué)方法不是萬(wàn)能的，沒(méi)有學(xué)生的配合它是無(wú)法成功的，還需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，使這種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的實(shí)施，爭(zhēng)取取得更好的效果.