摘要：追求幸福是人類永恒不變的主題，隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的提高，和諧幸福成為人們愈發(fā)關(guān)注的話題。在心理學(xué)界伴隨著積極心理學(xué)的興起與發(fā)展，主觀幸福感逐漸成為心理學(xué)家關(guān)注的課題，研究主觀幸福感有助于改善與增進(jìn)人們的生活質(zhì)量。本文主要在介紹幸福感概念、構(gòu)成和特點的基礎(chǔ)上，當(dāng)前大學(xué)生幸福感測評的方法，分析了影響大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)因素，便于我們今后更有的放矢的解決問題，提升大學(xué)生們的主觀幸福感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；幸福感；影響因素

1幸福感的概述

幸福感是近年來使用較多的一個指標(biāo)，它主要是考察個人生活品質(zhì)的綜合性心理指標(biāo)[1]。SWB的結(jié)構(gòu)主要由三個維度組成，分別是：生活滿意度、積極情感及消極情感。生活滿意度則是對人總體生活質(zhì)量的認(rèn)知評價；而積極情感和消極情感則能夠反義人生活中情感變化。而從定義及其形式角度來說人具有更多的積極情感以及相對較少的消極情感，能夠更好地評價自身主觀性。

目前，新觀點將積極情感與消極情感合并為人體的情感平衡點[2]，即積極情感在人體情感中占據(jù)絕對優(yōu)勢。Diener 認(rèn)為，SWB有以下三個特點：主觀性、整體性及相對穩(wěn)定性。有研究人員發(fā)現(xiàn)，SWB不會因時間、環(huán)境的變化而發(fā)生巨大的變化。從長遠(yuǎn)來看，主觀幸福感具有相對穩(wěn)定的量值。

2 大學(xué)生主觀幸福感的測評

對大學(xué)生主觀幸福感采取自評量表形式，我國一般采取以下五種量表：①由AndrewsWithey（1976）編制的人面量表，其進(jìn)行非語言性的總體幸福感的評價；②由Fazio（1977）編制的總體幸福感量表（GWB），其是一種定時性測量工具，用于評價受試者對幸福敘述；③由Campbell（1976）編制的幸福感指數(shù)量表，其用來評價受試者現(xiàn)有的幸福程度；④由KammanFlett（1983）編制的情感量表，其評價測試者主觀幸福感；⑤由Ed Diener（1995）等人編制的《國際大學(xué)調(diào)查》（ICS）問卷（分A卷和B卷）。這五種量表，在我國大學(xué)校園中均具有良好的信度和效度，SWB是一種積極的情感體驗，即使國家不同，也有很多相同之處，然而，SWB是一種復(fù)雜的心理體驗，也會存在文化異質(zhì)性，在使用前應(yīng)對量表進(jìn)行修訂，同時，使用量表測量SWB時，還會受到量表種類、時間坐標(biāo)、項目順序、當(dāng)時心境及被試反應(yīng)傾向等因素的影響，所以，在測量主觀幸福感時應(yīng)綜合使用多種測量方法。

3 影響大學(xué)生幸福感因素

3.1性別 目前，國內(nèi)外對于性別影響幸福感并沒有統(tǒng)一的結(jié)論。根據(jù)嚴(yán)標(biāo)賓等人研究結(jié)果顯示：性別和幸福感之間并沒有顯著差異[11]。而謝敏芳則持有相反的觀念，研究結(jié)果顯示：女生幸福指數(shù)顯著高于男生[12]。如Wendry和Eagly研究發(fā)現(xiàn)女性比男性體驗到更高水平的主觀幸福感和滿足感。

3.2年級 何瑛與李景華的研究均認(rèn)為，不同年級的大學(xué)生主觀幸福感差別顯著。但二人結(jié)論不同， 李景華研究認(rèn)為，一、二年級大學(xué)生主觀幸福感相比，二年級大學(xué)生主觀幸福感更高[8]。 何瑛認(rèn)為一、二、三年級大學(xué)生總體幸福感呈下降趨勢，到四年級略有上升 [7] 。

3.3自尊 自尊會導(dǎo)致幸福感。自尊是測量生活滿意度的重要指標(biāo)之一，Diener（1984）認(rèn)為，自尊與SWB具有正相關(guān)關(guān)系。Staats等（1995）發(fā)現(xiàn)自尊在大學(xué)生SWB的生活滿意度及積極情感中起到了重要的作用。同時，張雯、鄭日昌的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生SWB與自尊具有明顯的相關(guān)性（r = 0. 37 ，P <0. 001） [3] 。然而，其并不具有普遍性，因此，高自尊感并不一定代表高幸福感[5] 。

3.4人格 主觀幸福感與穩(wěn)定的人格特質(zhì)具有高度的相關(guān)性，其穩(wěn)定性很高。積極情感與消極情感在神經(jīng)質(zhì)和外傾的作用下敏感性很高，具有氣質(zhì)作用，主觀幸福感與其他三種因素沒有直接關(guān)系。對大學(xué)生主觀幸福感的研究顯示，主觀幸福感與外傾具有正相關(guān)性，與神經(jīng)質(zhì)具有負(fù)相關(guān)性[3～4] 。

3.5 經(jīng)濟(jì)狀況 對于經(jīng)濟(jì)狀況與主觀幸福感的關(guān)系一直存在著爭論。有研究顯示，主觀幸福感與收入具有正相關(guān)性。也有研究顯示，只有在相當(dāng)窮困時，收入才會對主觀幸福感有影響，如果人們的需求被滿足，收入對SWB的影響很小。嚴(yán)標(biāo)賓等研究顯示，家庭收入低的大學(xué)生對生活滿意度比家庭收入高或在平均水平家庭的大學(xué)生低。[9]佟月華研究顯示，部分收入低的大學(xué)生的SWB比總體學(xué)生的平均值高[10]。Easterlin R A（2001）的研究認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)狀況與主觀幸福感的關(guān)系與個體對物質(zhì)的期望等主觀因素有關(guān)，并受其調(diào)節(jié)，可對上述結(jié)論作出解釋。

3.6社會支持 個體在社會中的得到肯定得重要表現(xiàn)是社會支持。大部分心理學(xué)家指出，擁有較高社會支持的個體的主觀幸福感也較高。大部分研究結(jié)果顯示，大學(xué)生主觀幸福感和社會支持具有正相關(guān)性。家庭、朋友支持及其他支持如老師、同學(xué)、親戚等支持都具有情感性支持、工具性支持及社會性支持的內(nèi)容。在預(yù)測大學(xué)生主觀幸福感及其指標(biāo)的過程中，不同的支持條目對主觀幸福感具有不同的影響。家庭支持及朋友支持對總體主觀幸福感和消極情感起到預(yù)測作用，家庭支持及其他支持對生活滿意度和積極情感產(chǎn)生預(yù)測作用[2]。

3.7歸因傾向 心理控制源的概念可以表現(xiàn)人們對行為及其后來發(fā)生的事件之間的希望，而且其還表現(xiàn)出人們內(nèi)部控制與外部控制的傾向性。內(nèi)控者更覺得行為本身決定行為后果，外控者更傾向于行為后果是由行為以外的因素決定的[6]。張雯、鄭日昌的研究表明，大學(xué)生的主觀幸福感在一定程度上還受不同的歸因傾向的影響，而且歸因傾向?qū)Υ髮W(xué)生的主觀幸福感的影響作用有一個特定的范圍。研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)控者、屬于兩者之間者的主觀幸福感指數(shù)都比較高，并且兩者的差異并不顯著，而外控者者的主觀幸福感指數(shù)比較低，其與內(nèi)控者、屬于兩者之間者的主觀幸福感指數(shù)的差異非常顯著。

3.8生活事件 生活事件是指人們在社會生活過程中所經(jīng)歷的各種緊張性刺激。主觀幸福感在一定程度上受生活事件的影響較大，在給成人研究的過程中，這一觀點已經(jīng)得到有力的證明。由Heady B Wearing A的研究結(jié)果顯示，主觀幸福感受重要生活事件的影響較大。大學(xué)生隨著年齡的增長，如今已步入成年時期，其生理上已經(jīng)成熟，然而，大學(xué)生的心理并不成熟、社會性也并不成熟，所以，上述研究結(jié)論需要在大學(xué)生群體中進(jìn)行更深一步的證明。嚴(yán)標(biāo)賓等研究認(rèn)為，各種生活事件（正性生活事件、負(fù)性生活事件） 都沒有對大學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。我國大學(xué)生對于幸福感更多的是采取“未來取向”而不是“過去取向”的樂觀態(tài)度。

4 研究展望

近幾年來，大陸學(xué)者對大學(xué)生主觀幸福感的研究取得了長足有效的發(fā)展，但仍有許多值得我們今后進(jìn)一步去拓展、涉足的地方。首先，大學(xué)生主觀幸福感受諸多因素的影響，現(xiàn)實生活中如果大學(xué)生不能積極面對人生旅途上各種經(jīng)驗、挫折的考驗，在自我與經(jīng)驗的多番沖擊下，就會造成心理失調(diào)，繼而出現(xiàn)心理障礙。因此，研究探討諸多影響因素之間相互作用的關(guān)系，關(guān)注未來必將成為國家棟梁之材的大學(xué)生們的各類心理問題，就顯得尤為迫切與必要了。其次，主觀幸福感存在文化（個人主義、集體主義）差異，應(yīng)嘗試更多地編制適應(yīng)我國文化特點的大學(xué)生主觀幸福感的測量問卷。

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編輯/馮焱