【摘" 要】在高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展的背后，一些問題逐步凸顯，如高等教育質(zhì)量開始滑坡、高等教育精神逐漸缺失、高等教育獨(dú)立性日漸減弱等。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的部分高校開始以經(jīng)濟(jì)效益衡量成敗得失，反映出目前的高等教育管理存在一些不容忽視的問題。黨的十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這對(duì)我國的高等教育事業(yè)有著明顯的指導(dǎo)作用。如何以人為本實(shí)施高等教育管理，是高校工作者必須面對(duì)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高等教育管理" 以人為本" 重要性" 建議

【中圖分類號(hào)】G647""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""" 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）32-0150-02

一 前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國的工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，高等教育事業(yè)也呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展態(tài)勢，為社會(huì)輸送了不少有用之才。但是，在高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展的背后，一些問題也逐步凸顯，如高等教育質(zhì)量開始滑坡、高等教育精神逐漸缺失、高等教育獨(dú)立性日漸減弱等。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的部分高校開始以經(jīng)濟(jì)效益衡量成敗得失，這一切都反映出目前的高等教育管理存在一些不容忽視的問題。

黨的十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這對(duì)我國的高等教育事業(yè)有著明顯的指導(dǎo)作用。如何以人為本實(shí)施高等教育管理，是高校工作者必須面對(duì)的重要課題。

二 高等教育管理堅(jiān)持以人為本的重要性

所謂以人為本，是人與自然、社會(huì)關(guān)系中體現(xiàn)的一種基本價(jià)值觀念，注重以人為價(jià)值核心，將人視為最高的價(jià)值目標(biāo)。早在歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開始之際，以人為本的思想就已見雛形，認(rèn)為人是社會(huì)的主體，是所有活動(dòng)的根本要素;一切活動(dòng)都要挖掘人的主觀能動(dòng)性，以最大限度地發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性為終極目標(biāo)。

高等教育以人為本就是高等院校各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在組織教學(xué)、科研、行政等各項(xiàng)管理活動(dòng)中做到以人為中心。高校在管理過程中堅(jiān)持以人為本是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。

1.高等教育功能定位的必然要求

長期以來，我國對(duì)高等教育的目的和功能定位不清，一直停留在高等教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互關(guān)系中去思考，而不是從高等教育對(duì)個(gè)體的生命意義去考慮。從政治角度來看，高等教育旨在培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”;從經(jīng)濟(jì)角度來看，高等教育是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。這兩種認(rèn)識(shí)恰恰忽視了高等教育的相對(duì)獨(dú)立性，忽視了“育人”是高等教育的根本目的。受教育者也認(rèn)為接受高等教育是為了謀取一份好職業(yè)，而不是為了完善個(gè)性，這就導(dǎo)致高等教育成了一種堂而皇之的包裝。而貫徹以人為本的理念，可以使高等工作重新煥發(fā)出活力，使高等教育回到“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的本質(zhì)問題上，實(shí)現(xiàn)功能回歸。

2.弘揚(yáng)高等教育精神的必然要求

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到高等教育腐敗事件屢屢發(fā)生，招生黑幕屢禁不止;教師晉升只以論文數(shù)量為依據(jù);教師不安心教書育人，反而落于爭名奪利的桎梏中。自古以來人們推崇的無私奉獻(xiàn)、求真尚美的高等教育精神已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，使我國高等教育的發(fā)展蒙上一層陰霾。

我國知名學(xué)者錢穆先生明確指出：“僅用實(shí)用主義論教育，必然導(dǎo)致專家學(xué)者專注于尋職業(yè)、謀出路，自私自利，不顧他人。而整個(gè)教育精神必沾上急功近利的銅臭味，舍本逐末?！备叩冉逃袷歉叩冉逃ぷ髡邔?duì)高等教育事業(yè)的由衷熱愛，工作者應(yīng)該以自身淵博的知識(shí)和高尚的品格感染學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，唯“以人為本”能做到。

3.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是舉國上下的奮斗目標(biāo)，具體包括人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會(huì)的和諧。人與社會(huì)的和諧首先需要培養(yǎng)出和諧的人。大學(xué)生是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，是促進(jìn)未來社會(huì)長治久安的主力軍。高等教育要通過對(duì)大學(xué)生的心性和道德教育，將他們培養(yǎng)成真善美的人，集知識(shí)、技能、素質(zhì)、理性等于一體的人。而要達(dá)到這個(gè)境界，必須堅(jiān)持以人為本，這樣才能逐漸培養(yǎng)出和諧的人，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的順利完成。

三 高等教育管理堅(jiān)持以人為本的建議

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本

毫無疑問，高校的主體有兩類，一是學(xué)生，二是教師。高等教育管理要做到以人為本，首先要以學(xué)生為本，使學(xué)校的一切工作為學(xué)生服務(wù)。從目前來看，高校中的大學(xué)生基本都是“90后”，他們?cè)诔砷L過程中接收到的信息更加多元化，所以見識(shí)更加開闊，思維更為活躍，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和道德素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，信任學(xué)生的能力，以友善、平等、和藹的態(tài)度與學(xué)生相處;要采取新型教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。事實(shí)證明，只有將學(xué)生視為具體的、鮮活的、個(gè)性的主體，才能真正貫徹落實(shí)以人為本的基本精神。

具體而言，教師要做到這么幾點(diǎn)，才能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展：（1）教師要尊重學(xué)生的主體性，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)施情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法等新型教學(xué)法，盡量實(shí)現(xiàn)因材施教，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才;（2）在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要堅(jiān)持以德為先的原則，這是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，教師要采取行之有效的措施提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化其心靈，陶冶其情操，使其具備人文精神;（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了高要求，高校可以利用寒暑假組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如“三下鄉(xiāng)”、志愿支教、社會(huì)調(diào)研等，竭力將大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

2.正視教師的作用

在高校辦學(xué)過程中，教師是學(xué)校之本，也是學(xué)生的引路人，要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，必須打造一支一流的師資隊(duì)伍。就高校教師而言，不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，還要具備過硬的科研能力。只有這樣，高校教育質(zhì)量才能不斷提高。古語曰：“學(xué)高為師，身正為范”，高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師群體的管理，強(qiáng)化人本意識(shí)，克服行政化、官僚化的弊端。

第一，高校要不斷強(qiáng)化人才強(qiáng)校的辦學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要認(rèn)清形勢，創(chuàng)新工作思路，吸引、培養(yǎng)、延攬一支具有國際水平的教師隊(duì)伍，要對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們攻讀更高層次的學(xué)位，提升綜合素養(yǎng);要不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液。第二，努力創(chuàng)設(shè)人盡其才的良好環(huán)境，為教師群體優(yōu)化工作環(huán)境，要充分發(fā)揮教授在治學(xué)過程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)術(shù)精品課程的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)骨干的成長，竭力提升高校的發(fā)展后勁。第三，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，不要僅僅將眼光放在教師發(fā)表論文的數(shù)量上，盡量避免評(píng)價(jià)過程中的功利化傾向，要著眼于他們?nèi)粘５墓ぷ鞅憩F(xiàn)，加強(qiáng)績效考核，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍

環(huán)境對(duì)人的全面發(fā)展有著潛移默化的影響。良好、和諧的校園環(huán)境勢必能促進(jìn)廣大師生的發(fā)展，高校要努力構(gòu)建“以人為本”的校園文化，將所有師生視為學(xué)校文化建設(shè)的核心。他們不僅是文化管理的客體，同時(shí)也是文化管理的主體，要切實(shí)讓廣大師生感受到自己是校園的主人，愿意為了學(xué)校的發(fā)展不斷奮進(jìn)，將個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)融為一體。

第一，高校在出臺(tái)各項(xiàng)政策措施與規(guī)章制度時(shí)，要將廣大師生放在核心地位。首先要維護(hù)廣大師生的合法權(quán)益，從教師和學(xué)生的根本利益出發(fā)，謀求高校的穩(wěn)定、和諧和快速發(fā)展，讓廣大師生能共享學(xué)校的發(fā)展成果。第二，要科學(xué)合理地處理校園內(nèi)不同群體之間的關(guān)系，尤其要關(guān)注困難教師、困難學(xué)生的利益，解決他們生活方面的后顧之憂。高校要多用換位思考的方式來妥善處理各種問題。第三，高校各部門開展相關(guān)工作時(shí)，要積極推進(jìn)制度建設(shè)，將領(lǐng)導(dǎo)者置于民主監(jiān)督之下。在制定決策時(shí)要廣泛征集師生的意見，確保決策過程的公開化和民主化。第四，對(duì)于涉及廣大師生根本利益的工作，首先要通過各種形式征求師生的意見，在此基礎(chǔ)上根據(jù)有關(guān)規(guī)定，讓集體決定工作方案，在實(shí)施工作方案時(shí)，還要不斷接受反饋意見，及時(shí)調(diào)整方向，維護(hù)各方利益。事實(shí)證明，如果整個(gè)校園充滿公平、公正、公開的氛圍，就會(huì)將廣大師生的力量凝聚在一起，使他們自覺成為校園文化的擁護(hù)者和實(shí)踐者，推動(dòng)高校不斷向前發(fā)展。

四 結(jié)束語

以人為本的理念為高等教育管理指明了方向，高校要堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性有機(jī)結(jié)合的基本原則，調(diào)動(dòng)廣大師生的主觀能動(dòng)性，促使他們齊心協(xié)力地參與到學(xué)校管理中，使高等教育事業(yè)邁向新的臺(tái)階！

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕