【摘" 要】本文從湖南省高職校院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的現(xiàn)狀入手，明確高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的重要意義，力求建立有針對性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育模式，為高校有針對性地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育提供一定的理論參考和現(xiàn)實依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生" 職業(yè)生涯規(guī)劃" 實踐教育

【中圖分類號】G647""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""" 【文章編號】1674-4810（2015）32-0143-03

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于大學(xué)生從學(xué)校走向競爭激烈的社會有著至關(guān)重要的作用，是大學(xué)生提高個人就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。對高校大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育能夠真正實現(xiàn)受教育者的自我完善和可持續(xù)發(fā)展，是不斷發(fā)展和完善國內(nèi)教育體系并深化教育改革的客觀需要。通過實踐教育，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力、競爭意識，對大學(xué)生未來在職場中的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的作用。隨著國家對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的逐步重視，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在近年來得到了長足的發(fā)展，無論是師資力量，還是教育體系，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在短時間內(nèi)給學(xué)生帶來更多的是就業(yè)能力、競爭意識的提升，成為高等教育不可缺少的重要組成部分。

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為其主要特點(diǎn)，教學(xué)過程更注重實踐性。然而在對湖南省眾多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校還沒有建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，實踐教育部分更是匱乏，此現(xiàn)狀滿足不了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需求。高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的發(fā)展與完善是職業(yè)生涯教育這一系統(tǒng)工程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能有效地幫助高職院校大學(xué)生形成正確的職業(yè)傾向，提高職業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對接，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯機(jī)會評估。實踐教育的意義與重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一 有利于高職大學(xué)生形成正確的職業(yè)傾向，使其職業(yè)目標(biāo)、技能與社會職位的需求更接近

職業(yè)傾向是指人們在職業(yè)觀中的行為成分，是人們在職業(yè)評價基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的行為傾向。職業(yè)傾向一般是指大學(xué)生通過對自身的性格、興趣、能力、價值觀等個人傾向的分析和探索，做出一系列判斷并總結(jié)出對于未來職業(yè)發(fā)展道路的個人偏好，對大學(xué)生個人能力、個人愛好、家庭責(zé)任等要素予以建議，提升大學(xué)生對于未來發(fā)展道路的明確性，加快其在未來發(fā)展道路中的腳步并實現(xiàn)個人目標(biāo)。

職業(yè)選擇是一種極其復(fù)雜的內(nèi)容，受到個人、家庭、朋友、社會等多方面內(nèi)部因素和外部條件的綜合影響。著名的心理學(xué)家霍蘭德把人們的職業(yè)傾向分為六種：研究型傾向、企業(yè)型傾向、現(xiàn)實型傾向、常規(guī)型傾向、社會型傾向、藝術(shù)型傾向。不同傾向的人群對于職業(yè)的定位有著很明顯的差別，職業(yè)傾向的測評對于正確評估大學(xué)生職業(yè)選擇方向有著重要的作用。據(jù)我們對湖南省高職院校的部分畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的數(shù)據(jù)分析，超過一半的人對其職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生過動搖，而學(xué)校針對職業(yè)傾向的實踐教育能夠在最大的程度上使學(xué)生明確其未來發(fā)展的方向，并堅定地為之奮斗。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育能夠在一定程度上避免大學(xué)生職業(yè)傾向的錯位，使自身的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)技能與社會職位的需求更為接近。因此，只有加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃實踐教育，才能促進(jìn)學(xué)生明確其職業(yè)選擇過程中職業(yè)傾向的影響作用，促使其形成正確的職業(yè)傾向，在走向職場時有更明確的目標(biāo)。

二 有利于高職大學(xué)生形成職業(yè)錨，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想

著名的職業(yè)指導(dǎo)專家，美國的施恩教授提出的職業(yè)錨理論被廣泛運(yùn)用于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中。職業(yè)錨實際上是一個人職業(yè)選擇時最看重的東西，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是職業(yè)中不論如何最終都不會放棄的部分，又稱之為職業(yè)核心價值觀。該理論認(rèn)為，人的能力、動機(jī)和價值觀組合而成的一個固定認(rèn)知領(lǐng)域稱為職業(yè)錨，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。該理論適用于大學(xué)生群體等剛?cè)肼殘霾痪玫穆殘鲂率郑瑢τ趶氖乱环莨ぷ鞫嗄甑膯T工來說，他對自己的工作已經(jīng)具有了充分的熟練度，也積累了一定的人脈，從而不容易更換自己的職業(yè)。而對于即將進(jìn)入職場的大學(xué)生來說，他們有著眾多的職業(yè)選擇，只有找準(zhǔn)自己的職業(yè)錨才能堅定自己所最重視的東西，進(jìn)而選擇一份最能滿足自己職業(yè)錨的職業(yè)。

要充分明確一個人的職業(yè)錨，必須有著足夠的工作經(jīng)驗，對其人生價值有著穩(wěn)定的看法。而大學(xué)生在校期間與社會隔絕，很難直接接觸到社會，即使是一些大學(xué)生暑期社會實踐也是從表面對社會有一些淺薄的理解，并不能真正將自己融入社會之中，體驗工作的辛苦與快樂。而職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育可以通過一定的方式讓大學(xué)生真正的接觸到社會，切身體驗每一份工作的辛酸與愉悅，對于大學(xué)生明確其職業(yè)發(fā)展道路中的職業(yè)錨有著十分重要的作用。實踐教育能引導(dǎo)大學(xué)生對自身條件進(jìn)行充分而廣泛的了解，對個人優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行深刻分析，并最終確定自己在職業(yè)發(fā)展道路中最重要的東西。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育能使大學(xué)生從步入社會的那一刻開始，就對自己的未來有著明確的定位，對于社會各行各業(yè)的工作具備基本理解與認(rèn)識并進(jìn)行合理的選擇。

三 有利于高職大學(xué)生提高職業(yè)技能，成為職場佼佼者

與普通高校相比，高職院校對于職業(yè)技能的培訓(xùn)尤為重視。職業(yè)技能是指職業(yè)活動中每項工作的熟悉程度和操作能力，體現(xiàn)出一個員工能給企業(yè)帶來貢獻(xiàn)的多少。不同的職業(yè)對于職業(yè)技能的要求大相徑庭，因此大學(xué)生根據(jù)自身的條件和掌握的職業(yè)技能選擇一份最適合自己發(fā)展的職業(yè)對其實現(xiàn)人生價值有著至關(guān)重要的作用。職業(yè)技能并非先天就有，而是在后天的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)、不斷完善。隨著大學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生之間的競爭也越來越為激烈，如今大多數(shù)企業(yè)看中的不再是簡單的文憑，而是大學(xué)生對這份工作所具有的職業(yè)技能。因此，實踐教育對加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)在很大程度上起著促進(jìn)作用，同時還能幫助大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，助其早日實現(xiàn)人生價值。

四 有利于高職大學(xué)生培養(yǎng)和提高職業(yè)決策能力，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對接

職業(yè)決策能力不管是對人的日常生活還是對其職業(yè)發(fā)展道路都有重要的影響，在職業(yè)道路上的發(fā)展，難免會遇到一個又一個的分岔路口，在這些分岔路口的選擇對其職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，甚至能夠直接影響整個職業(yè)發(fā)展道路的走勢。在個人的職業(yè)發(fā)展過程中，特別是職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)折關(guān)頭，具有較強(qiáng)職業(yè)決策能力十分重要。職業(yè)選擇是職業(yè)活動中的重要決策行為，是一個動態(tài)發(fā)展的過程，是大學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的第一步，也是大學(xué)生走出學(xué)校，直接接觸社會的第一環(huán)節(jié)。對于大學(xué)生來說，由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)生活的過程中必然出現(xiàn)一系列的變化和挑戰(zhàn)，大學(xué)生只有清楚其未來的發(fā)展目標(biāo)，才能在職業(yè)道路中的岔路口做出正確的選擇，不斷朝著其發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，著力培養(yǎng)和提高職業(yè)決策能力，可以幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生目標(biāo)，做出正確的選擇。也只有通過職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，密切和社會的具體聯(lián)系，才能讓大學(xué)生真正地感受到職業(yè)給自身帶來的變化，明確是否和自己的發(fā)展目標(biāo)有所偏差，結(jié)合個人的優(yōu)勢和未來的發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，進(jìn)一步調(diào)整與完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃以提高其針對性與可行性。

五 有利于高職大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯機(jī)會評估，做出最佳職業(yè)決策

職業(yè)生涯機(jī)會評估是指分析大學(xué)生個人條件、社會因素的變化給其未來職業(yè)發(fā)展道路帶來的影響。其中對社會因素的評估包括從外部社會環(huán)境和對企業(yè)環(huán)境兩個層面進(jìn)行評估。社會環(huán)境的評估是指對社會發(fā)展形勢、人才供需情況進(jìn)行詳細(xì)具體的分析。從企業(yè)層面分析是指分析企業(yè)所在的行業(yè)發(fā)展前景，企業(yè)所處的競爭狀況以及競爭地位，企業(yè)內(nèi)部的管理體系以及企業(yè)未來的發(fā)展前景，根據(jù)一系列評估對其企業(yè)發(fā)展道路做出正確的選擇。在設(shè)計個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分分析環(huán)境因素的特點(diǎn)、發(fā)展變化的情況、個人在環(huán)境中的地位、環(huán)境有利因素與不利因素等。

職業(yè)生涯設(shè)計不僅僅是通過個人自身的優(yōu)劣勢、愛好、家庭背景等來尋找一份合適的工作，更重要的是通過對于個人的準(zhǔn)確評估，更加深刻地了解與認(rèn)識自我，從而更加明確未來職業(yè)的發(fā)展道路，堅定自我的發(fā)展目標(biāo)，不被外部環(huán)境的變動所擾動。職業(yè)生涯機(jī)會評估對大學(xué)生制訂其職業(yè)生涯規(guī)劃有著十分重要的意義，計劃評估直接影響到了大學(xué)生未來的發(fā)展契機(jī)，對其實現(xiàn)人生價值、個人目標(biāo)有著十分重要的影響。由于大學(xué)生被限制在學(xué)校生活之中，無法正確地了解外部的市場環(huán)境，對外部市場環(huán)境沒有切身的感受，只有職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育才能使學(xué)生全面了解客觀環(huán)境，并借助于職業(yè)生涯機(jī)會評估在一定的程度上彌補(bǔ)這一點(diǎn)，通過對社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境等各方面情況進(jìn)行綜合分析評估，方能結(jié)合個人情況做出最佳決策。

綜上所述，實踐教育通過利用更多的社會資源，使得大學(xué)生能夠和未來的職場直接的接觸，能夠加強(qiáng)大學(xué)生對其未來發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的了解。同時通過實踐教育可以最大限度地將大學(xué)生所學(xué)的課堂知識轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)技能，提高大學(xué)生的競爭力，對其適應(yīng)社會，實現(xiàn)人生價值和人生目標(biāo)有著重要的推進(jìn)作用。所以加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是實踐教育，成為進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要課題。高職院校因其不同于本科院校的特殊性，更應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，將職業(yè)規(guī)劃實踐教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，豐富職業(yè)生涯實踐教育內(nèi)容，拓寬職業(yè)生涯實踐教育途徑。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕