【摘" 要】新課程改革正在快速推進(jìn)，怎樣正確把握新課程理念，樹立正確的教學(xué)觀，如何開展職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)及評(píng)價(jià)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師亟須思考與解決的問題。本文針對(duì)當(dāng)前的職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下存在的問題，依據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神與筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛鳛閿?shù)學(xué)教師應(yīng)如何樹立新的教學(xué)理念、新的教學(xué)觀，運(yùn)用新的教學(xué)方法適應(yīng)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】新課程改革" 職業(yè)中學(xué)" 數(shù)學(xué)教學(xué)" 自信心" 興趣

【中圖分類號(hào)】G712""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""" 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）32-0106-02

本文是在新課程背景下進(jìn)行的研究，第一部分對(duì)改革背景和數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及簡(jiǎn)要的解決措施進(jìn)行闡述;第二部分依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合筆者的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛鳛橐幻處煈?yīng)如何把握新課程理念、樹立正確的教學(xué)觀;第三部分結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐展開教學(xué)策略分析，同時(shí)在此基礎(chǔ)上談?wù)勑抡n改下的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。

一 職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革背景與新課程理念的提出

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，在數(shù)學(xué)課堂上，老師是課堂的主體，老師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)，老師講、學(xué)生聽，老師在黑板上板書、學(xué)生做筆記，老師講實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)生操作……課堂教學(xué)可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏深、偏舊;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，大部分時(shí)間用于理解老師講解的知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)。注重書本知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程教學(xué)基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生純粹地將老師的思想和語言復(fù)制為自己的，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)提出了嶄新的理念，在課程目標(biāo)上突出基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，并成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式;建立目標(biāo)多元、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系;并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

二 把握新課程理念，樹立正確的教學(xué)觀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。作為一名教師要把握好新課程理念：

第一，課程改革的宗旨和最高目標(biāo)是：一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該滿足面向每一位學(xué)生，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得每位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

第二，教學(xué)活動(dòng)是通過師生共同參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展完成的。只有學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一才能達(dá)到有效的教學(xué)，這個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者。

第三，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。新課程改革指出，應(yīng)建立目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

第四，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

三 新課標(biāo)理念下的教學(xué)改革和創(chuàng)新

新課程理念與以往的教育目標(biāo)不同的是：新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，更注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，并且還要求在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。職業(yè)教育更側(cè)重學(xué)生練就技能，職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)相互促進(jìn)、相互發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，它更注重對(duì)受教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它的實(shí)施必然要求教師在積極學(xué)習(xí)新課程理念的過程中，不斷學(xué)習(xí)更新教育思想觀念，不斷地在自身的教學(xué)行為方面做出一系列的調(diào)整，從而努力做到既能繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，又能在新形勢(shì)下大膽地探索前進(jìn)并改革創(chuàng)新，形成更加適合學(xué)生發(fā)展的新思路。

1.針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是這部分學(xué)生往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以需要聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)合適的情境，教師可以在課堂教學(xué)中大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教材中會(huì)適當(dāng)設(shè)置一些情境，但往往只具有一般性，如果教師能夠在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生息息相關(guān)，使其比較感興趣的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單有趣。在實(shí)際生活中邊用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題邊學(xué)習(xí)，注意體現(xiàn)把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的理念。

例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常要用到電腦，在集合教學(xué)中，考慮到學(xué)生經(jīng)常使用電腦，可以安排學(xué)生課前查看電腦磁盤的分類，對(duì)電腦磁盤存放文件內(nèi)容情況進(jìn)行調(diào)查登記，并讓學(xué)生按照照片、學(xué)習(xí)資料、電影、音樂等內(nèi)容進(jìn)行分類或者對(duì)于做好的PPT分類保存。課程從學(xué)生感興趣的專業(yè)應(yīng)用入手，讓同學(xué)們對(duì)上課的內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果有了明顯的提高。通過這種教學(xué)方式，有的學(xué)生還提出了集合知識(shí)對(duì)于我們的生活有重要的作用。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，形成創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到提高能力的目的。

2.運(yùn)用適合職業(yè)中學(xué)生的教學(xué)方法

目前，新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和職業(yè)中學(xué)學(xué)生的專業(yè)特征來完成教學(xué)任務(wù)，更注重培養(yǎng)能力、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。教師是教育者、領(lǐng)路人，作為教師我們的任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為人才，給每個(gè)孩子找對(duì)位置。有人曾說：一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子;豆子也長不好的話，可以種瓜果;如果瓜果也不濟(jì)的話，撒上一些蕎麥種子，一定能夠開花。因?yàn)橐粔K地，總有一粒種子適合它，也終會(huì)有屬于它的一片收成。世界上沒有一個(gè)人是失敗的，只不過沒有放對(duì)位置。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生就好比一塊地，教師的教學(xué)方法好比種子，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，如果我們用心地去認(rèn)識(shí)每位學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一定能找到適合每位學(xué)生的種子，使他們的個(gè)性得以展示。如我們現(xiàn)在采用的五步教學(xué)法：導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)，課前先分析學(xué)生的學(xué)情，再結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)情境、將學(xué)生的思路引入課程中;課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題自己想辦法解決。通過這種模式，我發(fā)現(xiàn)與灌輸性教學(xué)相比，學(xué)生會(huì)積極想辦法，并且他們的辦法多種多樣，這樣既使他們的注意力更加集中，拓展了學(xué)生的思維，更重要的是他們通過一堂課的學(xué)習(xí)收獲了什么內(nèi)容;課后加一些隨堂練習(xí)，討論總結(jié)、反思課堂得失，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣都大大提高。

3.平等地對(duì)待每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心

大部分職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績都不是很優(yōu)秀，在一定程度上他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自信。曾經(jīng)跟一些學(xué)生聊天：“上課怎么不聽講？”學(xué)生回答說：“聽也不會(huì)，初中考30分就是高分了?！边@部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，作為老師我們要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們肯定，堅(jiān)定學(xué)生的自信心。接下來我就拿出數(shù)學(xué)課本遞給一個(gè)學(xué)生，說：“我們一起來驗(yàn)證一下你能不能學(xué)會(huì)?！蔽易屗秸n本第59頁限定10分鐘學(xué)習(xí)函數(shù)的定義，看完之后讓他獨(dú)立完成課后題第2題，最后他說：“老師，這太簡(jiǎn)單了?！蔽艺f，其實(shí)數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的，你今天用心學(xué)習(xí)了所以體會(huì)到很簡(jiǎn)單，只要以后能堅(jiān)持就都能學(xué)會(huì)。樹立職業(yè)中學(xué)學(xué)生的自信心不是一兩次的鼓勵(lì)就可以成功的，作為老師我們需要有耐心，在平時(shí)的接觸中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如：有一個(gè)學(xué)生文化課比較差但是動(dòng)手能力特別強(qiáng)，我就讓他幫忙做上課用的PPT，其中有一組圖是對(duì)比二次函數(shù)的對(duì)稱軸位置、開口方向，完成之后我說你看看這幾個(gè)圖的不同點(diǎn)在哪兒，有什么規(guī)律，這名學(xué)生很快就能一一回答。通過這種方式讓他看到自己的長處，逐漸樹立自信心。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們要大膽創(chuàng)新，逐步探索更適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生發(fā)展的一套教學(xué)方法。尊重每一位學(xué)生，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，要教給他們學(xué)習(xí)的方法、樹立他們的自信心、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕