【摘" 要】在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀扮演了重要的角色。它不僅是我們獲取知識(shí)的重要渠道，同時(shí)也影響著一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文闡述閱讀對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并總結(jié)相應(yīng)的閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀" 高中語(yǔ)文" 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""" 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）32-0102-02

閱讀，是我們獲取知識(shí)的重要渠道，也是我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。無(wú)論是古文賞析、現(xiàn)代文解讀，還是寫(xiě)作，都離不開(kāi)閱讀的支撐。著名作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”閱讀就像是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的營(yíng)養(yǎng)品，給予我們獲取知識(shí)的能力，潛移默化地影響著我們的學(xué)習(xí)。

一 閱讀對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

閱讀影響著一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，在每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)閱讀。閱讀，使我深深體會(huì)到它對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巨大影響。

進(jìn)入高中階段以來(lái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增加、學(xué)習(xí)壓力也逐漸加大，題海戰(zhàn)術(shù)基本貫穿了我們緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)生活。為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，我們?cè)谒械挠行r(shí)間內(nèi)將全部的精力用在了語(yǔ)文課本基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和練習(xí)當(dāng)中，對(duì)于課本知識(shí)的具體內(nèi)容也是依據(jù)既定的方法照貓畫(huà)虎地進(jìn)行分析，極少涉獵課外書(shū)籍資料，因?yàn)樵谝话闳搜壑虚喿x會(huì)占用大量的時(shí)間而短期內(nèi)也收效甚微。正是這樣的思想桎梏使得大家基本忽略了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，日復(fù)一日地重復(fù)著固化的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力也并未能提高，語(yǔ)文成績(jī)也不盡如人意。

然而，從小養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，使我在繁忙的學(xué)習(xí)生活中并未放棄閱讀，并且暢游在閱讀的世界當(dāng)中使我體會(huì)到了從未有過(guò)的快樂(lè)。它不僅沒(méi)有造成我學(xué)習(xí)時(shí)間、精力的浪費(fèi)，卻在細(xì)水長(zhǎng)流的學(xué)習(xí)生活中逐步提高了我的研讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常閱讀的影響之下，我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)的語(yǔ)感使我更好地理解文章中體現(xiàn)的思想情感和語(yǔ)言表達(dá)的技巧，既能很好地品讀出作者的意圖同時(shí)也能夠提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，我將課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用方法融會(huì)貫通，在語(yǔ)文的寫(xiě)作上也更加游刃有余，語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升。閱讀在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演了重要的角色，它不僅可以提高我們的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作水平，使我們暢游在浩瀚的知識(shí)海洋當(dāng)中，同時(shí)，它對(duì)于我們自身文學(xué)素養(yǎng)的提高和內(nèi)在人文底蘊(yùn)的積淀都有著潛移默化的影響，讓我們每個(gè)人通過(guò)閱讀由內(nèi)而外地散發(fā)出文學(xué)氣息。

二 閱讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的意義

培根說(shuō)過(guò)，讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。通過(guò)自身的體會(huì)與感悟，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要意義，具體有以下三點(diǎn)。

1.閱讀增強(qiáng)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主能力

當(dāng)我們進(jìn)行課內(nèi)外讀物的閱讀時(shí)，我們要對(duì)圖書(shū)館、電子閱覽室的資料進(jìn)行廣泛的涉獵，更加注重的是自我研讀和獨(dú)立體驗(yàn)。在整個(gè)閱讀過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)的獵取需要在一定的言語(yǔ)情境中進(jìn)行自我構(gòu)建，而不是直接由教師教授。通過(guò)這種獨(dú)立主動(dòng)式的獲取使我們得以親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，自主研究，獨(dú)立感悟閱讀、領(lǐng)悟創(chuàng)作的樂(lè)趣。由此，通過(guò)這種獲取知識(shí)方式的訓(xùn)練和堅(jiān)持，不僅可以鍛煉我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主能力，強(qiáng)化我們自主探究知識(shí)的過(guò)程，而且也可以使我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中品嘗到探索的快樂(lè)與成功的艱辛，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.閱讀提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀帶給我們的不只是豐富的知識(shí)和開(kāi)闊的眼界，更是對(duì)能力潛移默化的提升，最突出的就是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在閱讀中，我們對(duì)作品、作者的思想進(jìn)行自主思考，對(duì)閱讀的結(jié)果進(jìn)行自我反饋，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在語(yǔ)文的文章學(xué)習(xí)中可以進(jìn)一步解讀出作者塑造人物的審美取向和哲學(xué)意蘊(yùn)。隨著閱讀的不斷深入，良好的閱讀鑒賞能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。

3.閱讀統(tǒng)一高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，通常我們只注重語(yǔ)文的工具性，而忽略了人文性。只重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧方法，不注重情感體驗(yàn)。閱讀不僅可以使我們從文章的書(shū)面意思中獲得思想感情、文化知識(shí)等信息，更從中內(nèi)化了語(yǔ)言材料，進(jìn)而使我們掌握語(yǔ)言的表達(dá)技巧，積累語(yǔ)文在感性方面的體驗(yàn)。閱讀將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂帶入生活，從而培養(yǎng)了我們積極向上的人生態(tài)度，幫助我們塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中工具性與人文性的統(tǒng)一。

三 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀實(shí)踐

通過(guò)自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟，我總結(jié)了以下幾個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀方法。

1.拓寬閱讀渠道，選擇優(yōu)秀作品

語(yǔ)文能力的提高不僅限于我們平日的課堂學(xué)習(xí)，也在于課下豐富的閱讀活動(dòng)。書(shū)籍是屹立在汪洋大海中的燈塔，而選擇一部好的書(shū)籍，便是點(diǎn)亮了一段語(yǔ)文學(xué)習(xí)前行的道路。隨著信息的多元化以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們獲取知識(shí)的途徑大大增加。學(xué)校的電子閱覽室、圖書(shū)館都為我們提供了豐富的閱讀資源。在完成課內(nèi)讀物的情況下，可利用多種途徑增加我們閱讀的渠道。除此之外，我們閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該局限于高中語(yǔ)文課本的范圍內(nèi)，也不能迷失于豐富斑斕的各種文本中?！芭d趣是最好的老師”，在閱讀時(shí)可依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇一些品位較高、水平較高的文本材料進(jìn)行閱讀。具體來(lái)說(shuō)，在完成學(xué)業(yè)規(guī)定的必讀名著外，可以選擇一些和課文涉及的內(nèi)容有關(guān)的書(shū)目，如課本上大家的其余作品，或者同一系列的不同章節(jié)等等，這些作品都能有效地幫助我們提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。閱讀作品的選擇還可以是時(shí)文美文、優(yōu)秀雜志報(bào)紙等。這樣可以保證我們選擇閱讀的作品是一些健康有益的書(shū)籍，而不是網(wǎng)絡(luò)上隨處可尋的一些雜文小說(shuō)。因此，想要通過(guò)閱讀增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，首先要選擇一部好的作品。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法

閱讀提升我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，不僅在于作品的選擇，還在于閱讀的方法。閱讀時(shí)，我們應(yīng)該依據(jù)作品的內(nèi)容以及自己的習(xí)慣靈活選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。比如，當(dāng)遇到議論文時(shí)，我們就要提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行閱讀，找準(zhǔn)論點(diǎn)與論據(jù)，在腦中形成簡(jiǎn)要的論證思路;當(dāng)遇到優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，可以與同學(xué)互相大聲誦讀，以表演的形式讀出來(lái);當(dāng)遇到小說(shuō)時(shí)，就要對(duì)其進(jìn)行分段、分重點(diǎn)的分析點(diǎn)評(píng);當(dāng)遇到散文時(shí)，就要尋找到貫穿其中的線索進(jìn)行閱讀。從另一個(gè)角度來(lái)看，閱讀還可分為精讀與略讀，有些作品只需要了解其中梗概以及大體脈絡(luò)，有些作品則需要仔細(xì)閱讀，一字一句細(xì)細(xì)斟酌。總之，在閱讀時(shí)要根據(jù)自己的情況，同時(shí)針對(duì)不同的作品運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，達(dá)到最佳的閱讀效果。

3.及時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、文學(xué)短評(píng)等

閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，還在于它對(duì)寫(xiě)作水平的提升，想要達(dá)成這一目標(biāo)，在閱讀的過(guò)程中就要養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、文學(xué)短評(píng)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，在閱讀中更是如此。讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)，可以加深對(duì)所閱讀作品的印象，在記錄到本子的同時(shí)，也將其收入大腦中的數(shù)據(jù)庫(kù)，無(wú)形中為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了大量素材。同時(shí)，讀書(shū)筆記以及文學(xué)短評(píng)的撰寫(xiě)，可以使我們?cè)陂喿x作品的層面上加深理解，并激發(fā)自身對(duì)于作品的思考及見(jiàn)解，使閱讀不僅僅停留在文本上，進(jìn)而上升到我們的思想層面。讀書(shū)筆記與文學(xué)短評(píng)的撰寫(xiě)過(guò)程也直接鍛煉了自身的寫(xiě)作能力，從而提高寫(xiě)作水平。

4.養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在我們高中階段的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是最容易引起大家興趣的一種學(xué)習(xí)方式，在閱讀的過(guò)程中也不例外。首先，在閱讀的資料上，大家進(jìn)行交流分享，可以互相借閱感興趣的文本與書(shū)籍，對(duì)于自身的閱讀也是一種督促。其次，當(dāng)閱讀中遇到困惑棘手的難點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式等一系列問(wèn)題時(shí)，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，彼此交流辯論，相互借鑒啟發(fā)，可以大大擴(kuò)展自己的想法與思路，問(wèn)題也會(huì)在互相交流中迎刃而解。這種合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，在閱讀中會(huì)大大提高自己的效率與興趣，使我們抓住閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合的契機(jī)。大家共享閱讀樂(lè)趣，使自己在與文本對(duì)話時(shí)，與其他思想進(jìn)行碰撞，將閱讀成果升華。

毛主席說(shuō)過(guò)，飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。作為一名高中生，閱讀的重要性不言而喻，它給予我們的，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，更是一筆巨大的精神財(cái)富，使我們?cè)诔錆M歡愉和求知意趣的閱讀氛圍中取得最佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕