【摘" 要】通過分析高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職英語教學(xué)中存在的問題，從政策的要求、學(xué)生的要求和教學(xué)的要求三個方面對高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語的可行性進行探析，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價標準三個方面進行高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語的教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職基礎(chǔ)英語" 專業(yè)英語" 可行性" 教學(xué)嘗試

【中圖分類號】G642""""""" 【文獻標識碼】A"""""""" 【文章編號】1674-4810（2015）32-0075-02

一 高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語在國際交流中的作用越來越大。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不再單一，而向多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)英語不再被看成僅僅是為了獲得良好的教育，應(yīng)與專業(yè)的需求緊密聯(lián)系在一起。因此，比較單一的基礎(chǔ)英語教學(xué)已不能滿足高職院校學(xué)生的需求，為了迎合不同專業(yè)的高職院校學(xué)生的就業(yè)需求，專業(yè)英語應(yīng)運而生。

教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化職業(yè)教育改革的若干意見中指出：高職英語教育有三大特征：應(yīng)用性、實踐性和實用性，這為職業(yè)教育的發(fā)展指明了前進的方向。但是目前的高職英語教學(xué)不能很好地滿足社會和市場的需求，基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教學(xué)分離，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師過度關(guān)注教材中的基本語法和基礎(chǔ)詞匯，強調(diào)英語基本技能的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的鍛煉與提高，更談不上與專業(yè)知識的結(jié)合，使學(xué)生不能熟練地運用英語來解決自己的專業(yè)問題;在專業(yè)英語教學(xué)中，教師專業(yè)知識豐富，但是很少經(jīng)過專門的英語培訓(xùn)，從而大大影響了教學(xué)效果。同時，專業(yè)英語的課時偏少，在教學(xué)過程中很難展開多層次、形式多樣的教學(xué)工作。因此，高職英語基礎(chǔ)教學(xué)必須與具體的專業(yè)相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)相輔相成，體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的思想，這就要求在高職英語的基礎(chǔ)教學(xué)中不斷地滲透專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作情境來調(diào)動學(xué)生的思維，使整個英語教學(xué)滲透在相關(guān)專業(yè)的情境中，達到英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的目標。

二 基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語教育的可行性

1.政策的要求

2009年，教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》時，在課程設(shè)置方面明確提出，“高職教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程?！彪S著經(jīng)濟的發(fā)展，國際交流的深入，對專業(yè)英語人才的需求也越來越大，國家對專業(yè)英語人才的教學(xué)也提出了越來越高的要求，并且提倡在高職基礎(chǔ)英語階段不斷滲透專業(yè)英語的教學(xué)。

2.學(xué)生的需求

學(xué)生在高職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)過程中，除了要通過學(xué)校的各項考試之外，還要學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語。基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握英語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)，在具備了一定的英語基礎(chǔ)之后，學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的需求更為迫切。

3.教學(xué)的要求

江蘇省高職學(xué)校使用的英語教材大多都是江蘇省職業(yè)學(xué)校教材組編寫的英語課程，通過對其研究之后發(fā)現(xiàn)，在傳授高職基礎(chǔ)英語的同時，也可以利用教材對學(xué)生進行專業(yè)英語的教育，把專業(yè)內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)英語的教學(xué)過程中，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的自然過渡。以商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生為例，她們的專業(yè)課涉及商務(wù)談判、外貿(mào)英語函電等專業(yè)課，這些專業(yè)課在高職基礎(chǔ)英語的教材中也會涉及。例如，在第二冊的高職英語教材第三單元at the market，這一單元講述了在購物時的討價還價，這恰恰與商務(wù)談判中的第四章商務(wù)談判的報價與磋商緊密相連，在教學(xué)的過程中，可以作為基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個延伸，同時又與專業(yè)英語很好地結(jié)合在一起。

在高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語是可行的，也是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語有效地結(jié)合起來，才能更好地滿足社會對人才的要求。

三 基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語的教學(xué)嘗試

基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)并非相互獨立的兩個階段，而是為了同一個教學(xué)目標而構(gòu)建的兩個層面。雖然在不同階段兩者有主次之分，但是在內(nèi)容上是相輔相成、融會貫通的。探討如何在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段不斷滲透專業(yè)英語的途徑，使高職英語教學(xué)更加貼近專業(yè)，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。在高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認為，可以從以下三個方面進行嘗試：

1.教學(xué)內(nèi)容

以商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生為研究對象，本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事商務(wù)英語翻譯、涉外商務(wù)、外事服務(wù)等方面的工作，也可以從事外企單位的外銷員工作。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有較強的英語運用能力，同時又能掌握商務(wù)知識，熟悉文秘工作，能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。了解了商務(wù)英語學(xué)生的培養(yǎng)目標后，在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中，就能不斷滲透專業(yè)英語的理念。例如，在高職英語教材的第二冊Unit 4 What’s in fashion？中，主要講述的是讓學(xué)生知道如何恰當(dāng)?shù)卮┲约皩Τ绷鞯挠^點和看法，這與商務(wù)談判教材的第八章商務(wù)談判禮儀的知識緊密結(jié)合在一起，第八章主要闡述的是在商務(wù)場合中男士和女士的舉止風(fēng)度禮儀和儀容儀表的要求，在教學(xué)過程中，教師盡可能地把商務(wù)的禮儀滲透到基礎(chǔ)英語教學(xué)中，通過視頻或者創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深刻了解在商務(wù)場合中的禮儀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊和準備。

2.教學(xué)方法

在高職基礎(chǔ)英語的教學(xué)中，教師通常使用“滿堂灌”的做法，教師在課堂上以講授為主，要求學(xué)生了解英語的知識點，掌握詞匯，通過默寫、考試來檢查學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，不能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在一定程度上與她們的專業(yè)相脫節(jié)。但在高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語，采用課堂討論法、模擬情境法、交際教學(xué)法等多種教學(xué)法來開展研究性教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能真正做到學(xué)以致用。例如，在高職基礎(chǔ)英語教材第二冊Unit 2 Family and friends 這一單元中，講述的是如何解決你和朋友之間的矛盾，這可以與商務(wù)談判教材的第五章談判中溝通的技巧結(jié)合起來，在英語的教學(xué)過程中，教師可以模擬場景，如有一家汽車公司，想要購買一批布料來裝飾汽車內(nèi)部，有三家公司參與該項目的投標，請學(xué)生扮演投標公司的代表與汽車公司進行交流，讓學(xué)生在實踐中加強和練習(xí)英語口語，并且使英語教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。

3.教學(xué)評價標準

在評價方式上，摒棄單一的教學(xué)考評模式，增強學(xué)生的英語運用能力，采用口試和筆試相結(jié)合、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在考核的過程中，可以采用PPT演講展示方式，要求圖文并茂地闡述商務(wù)談判禮儀;小組活動，選取感興趣的公司來完成商務(wù)談判的報價和溝通，通過小組的評比對學(xué)生進行評價，在一定程度上使基礎(chǔ)英語的教學(xué)中滲透了專業(yè)英語教學(xué)。

在考核方式上，可以采取下列方式：（1）個人考核與團隊考核相結(jié)合，重視學(xué)生課堂表現(xiàn)的同時，注重學(xué)生在團隊合作中的參與和付出情況;（2）課程學(xué)習(xí)和英語競賽相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，發(fā)揮自己的才能，參與班級的各項活動，在課后組織學(xué)生參加各種英語競賽提高其英語的綜合應(yīng)用能力;（3）課程學(xué)習(xí)與專業(yè)考級相結(jié)合，基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)給學(xué)生奠定了語言基礎(chǔ)，學(xué)生能掌握英語的詞匯和語法知識，通過基礎(chǔ)英語中對專業(yè)英語的滲透，加快了學(xué)生對專業(yè)英語的掌握，在此基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵學(xué)生去參加專業(yè)級別的考試，例如，針對商務(wù)英語的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生去參加全國職場英語考試和商務(wù)英語等級考試。通過這些考試，讓學(xué)生知道專業(yè)英語的重要作用，激勵他們積極學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的觀念，這對高職的英語教學(xué)至關(guān)重要。

四 結(jié)束語

總之，在高職基礎(chǔ)英語階段滲透專業(yè)英語是可行的，也是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段滲透專業(yè)英語，能培養(yǎng)學(xué)生真正運用英語，能較好地處理專業(yè)知識和英語實踐能力的關(guān)系，使學(xué)生在今后的工作中能熟練使用英語來完成與專業(yè)相關(guān)的各項任務(wù)，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕