姜建明 (山東省威海市文登區(qū)教研培訓(xùn)中心,264400)
扎實開展教學(xué)科研工作 搭建教師專業(yè)成長平臺—山東省威海市文登區(qū)體育教研活動一瞥
姜建明 (山東省威海市文登區(qū)教研培訓(xùn)中心,264400)
近年來,文登區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)科研活動以提高體育教師綜合素養(yǎng)為目標(biāo),以規(guī)范課堂、名師引領(lǐng)、三級教研為載體,搭建體育教師成長平臺,探索出符合教師發(fā)展規(guī)律和具有地方特色的教學(xué)科研模式。
文登區(qū)教研中心提出了“目標(biāo)、評價、教學(xué)一致性”的綜合深入研究,要求全區(qū)學(xué)校進一步規(guī)范課堂教學(xué),以此衡量、對比教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施之間的差距,更加有效地對學(xué)習(xí)效果做出科學(xué)的評價,促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
(一)落實規(guī)范,保證課堂高效
規(guī)范的課堂教學(xué)是保證課堂高效實施的重要手段。文登區(qū)對中小學(xué)體育教師的課堂規(guī)范進行了明確的規(guī)定:1.完整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。明確體育課各環(huán)節(jié)的目的要求,各環(huán)節(jié)要清晰、完整;2.堅持兩個課課練,把兩個課課練上升到課堂環(huán)節(jié)的高度,每節(jié)課都要安排足夠的時間來完成,即隊列課課練(3~5分鐘)和素質(zhì)課課練(5~8分鐘)。利用隊列課課練,加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和集體觀念的培養(yǎng),利用素質(zhì)課課練切實提高學(xué)生的身體素質(zhì);3.倡導(dǎo)小學(xué)體育課“四化”,即教學(xué)語言兒童化、教學(xué)組織趣味化、教學(xué)手段形象化、教學(xué)評價人文化;倡導(dǎo)中學(xué)體育課按體能分組教學(xué),即根據(jù)學(xué)生的不同體能水平分組教學(xué),設(shè)置不同層次的學(xué)生都看得見夠得著的目標(biāo),采用不同的教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)有所得,練有所成。
規(guī)范的課堂教學(xué),促使教師注重以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和手段的學(xué)習(xí)為主導(dǎo),通過設(shè)置不同的情境,運用不同的手段,引導(dǎo)他們自己去學(xué)、主動去學(xué),學(xué)生通過觀察→實踐→思考→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在探究、實踐下掌握動作技能。體育教師發(fā)揮著組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮其主觀能動性。
(二)測評結(jié)合,監(jiān)督課堂實效
規(guī)范教學(xué)是為改進課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,改善學(xué)生的體質(zhì)。每學(xué)期一次的體質(zhì)監(jiān)測和每學(xué)年一次非筆試考核,成為我區(qū)扎實有效的監(jiān)測、監(jiān)督舉措。參測人數(shù)已由原來全班的30%提升到50%,今年,更是采用抽測班級全員參測的方法,項目也由一項增加至兩項。檢測后,對結(jié)果進行縱、橫向?qū)Ρ确治?,鄉(xiāng)下學(xué)校之間、市直學(xué)校之間、不同項目之間進行評價,成績納入各校的整體考核。參測人員和項目的增加,確保了數(shù)據(jù)的科學(xué)合理和課堂教學(xué)的全面關(guān)注性,切實地提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。
文登區(qū)通過視導(dǎo)檢查、課例教研、優(yōu)質(zhì)課評選等活動,使體育課規(guī)范課堂教學(xué)落到實處,通過檢測和考核,使體育課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高。
成立以體育教研員領(lǐng)銜,區(qū)內(nèi)地區(qū)級體育名師為核心的“體育名師工作室”,制訂了名師工作室方案、名師工作室計劃、名師工作職責(zé)等相關(guān)規(guī)定,并出臺了名師工作考核辦法,為每位名師建立了工作檔案,工作室成員定期組織召開會議,研究、布置各項工作,操作性強的工作計劃使得工作室的各項工作有章可循,工作有的放矢,為名師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮他們傳、幫、帶的作用。
在扎實推進名師建設(shè)工程的活動中,文登名師工作室以提高隊伍素質(zhì),打造精英團隊為目標(biāo),以名師輻射、帶動為手段,發(fā)展了16名思想進步、教學(xué)基本功扎實、教學(xué)成績突出的青年教師,成為名師培養(yǎng)對象,依據(jù)工作室的相關(guān)規(guī)章制度,開展幫扶工作,進行聽課、評課活動,有針對性地進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)等,帶動了青年教師的快速成長。
(一)明確工作任務(wù),細(xì)化工作措施,落實發(fā)展途徑
1.重視讀書學(xué)習(xí)。工作室成員將讀書學(xué)習(xí)作為職業(yè)生活的第一需要。工作室倡導(dǎo)成員走讀書與寫反思、理論和實踐相結(jié)合之路,每學(xué)年每名成員至少閱讀2本教育專著(一本規(guī)定,另一本自選),每月寫一篇反思或體會并上傳工作室,每年至少發(fā)表兩篇反思或論文。工作室成員學(xué)研有機結(jié)合,以壓力促動力,進一步提升專業(yè)素養(yǎng);2.深入教學(xué)研究。工作室成員結(jié)合教學(xué)實際,有針對性地搞好教學(xué)研究,要求名師每年執(zhí)教一節(jié)校內(nèi)公開課、舉行一次校內(nèi)的學(xué)術(shù)講座、上一節(jié)全市范圍的公開課、研討課或優(yōu)質(zhì)課,探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,加強教學(xué)交流研討活動,通過示范課及學(xué)術(shù)講座,提高全市中小學(xué)體育教師的認(rèn)識,實現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展的目的,深入、有效地推動體育學(xué)科的教科研工作的發(fā)展;3.點面結(jié)合,發(fā)揮輻射作用。要求名師首先帶動本教研組開展教研活動和課題研究,并從其他學(xué)校體育教師中,選拔培養(yǎng)對象,制定培養(yǎng)規(guī)劃,有重點、有方向地進行跟蹤指導(dǎo)。同時,要求名師每年要制定2個教研主題,并組織主持團隊,主持全市的每月一次網(wǎng)上教研活動,通過網(wǎng)上的溝通交流,思維碰撞,大力提高團隊的研究能力和教師的研究水平,促進全區(qū)教師快速成長;4.堅持考核評估。名師團隊建檔、立制,加強過程管理,嚴(yán)格按照工作室的計劃開展工作、考核評估,增強了工作室的責(zé)任意識、服務(wù)意識,建立健全了充滿活力、富有效率、更加開放的工作室機制,使工作室在和諧中發(fā)展,在創(chuàng)新中前進,從而,科學(xué)、規(guī)范地開展各項工作。
(二)制訂發(fā)展目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力
充分發(fā)揮名師傳、幫、帶的輻射作用,為名師制定發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo),每位名師三年后,將自己的徒弟領(lǐng)進門,名師隊伍逐漸壯大。同時,鼓勵名師著力發(fā)展其培養(yǎng)對象,最終實現(xiàn):3年內(nèi),2人的課在省級獲獎,6人在市級獲獎,8人在區(qū)級獲獎;每個培養(yǎng)對象在省級以上刊物至少發(fā)表2篇文章;2~3項課題在市級以上部門立項。
(一)運用三級教研,促進長足發(fā)展
區(qū)教研中心采用師資力量較為雄厚的局直中、小學(xué)為中心校,分組帶領(lǐng)四至五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校共同發(fā)展的伙伴校模式,助力教師專業(yè)化發(fā)展。
1.健全伙伴校管理機制:為加大伙伴校教研活動的過程管理,切實提高校際間均衡發(fā)展,各伙伴校成立了由中心校校長任伙伴校工作委員會辦公室主任,副校長任副主任,學(xué)校分管體育工作領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂《伙伴校體育工作手冊》、《伙伴校體育校際教研制度》、《伙伴校體育教師轉(zhuǎn)任交流制度》、《伙伴校體育資源共享制度》、《伙伴校體育教師培訓(xùn)制度》等一系列工作制度,有力地保證了伙伴校體育工作的有效開展。
2.扎實開展三級教研:(1)基層校接力教研,促個性發(fā)展。學(xué)年初,教研中心組織召開各校分管體育工作領(lǐng)導(dǎo)的專題會議,確定本年度的研究主題。各學(xué)校依據(jù)主題,在學(xué)期初的第一個月開展接力式課例教研活動:即針對主題,第一步進行個性備課。教研組確定上課人選,上課教師獨立備課。第二步,學(xué)科組課前研討。以教研組為單位進行集體備課,分管領(lǐng)導(dǎo)參與,并填寫好《課例教研備課研討記錄表》。上課教師結(jié)合學(xué)科組的研討意見,二次修改設(shè)計。第三步:接力式課例教研。上課教師執(zhí)教研討課,教研組長負(fù)責(zé)主持,分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與。教師上完課后,組織課后研討,提出改進意見,填寫好《課例教研課后研討記錄表》。接著由另一名教師根據(jù)研討意見修改并完善備課,進行第二輪課堂授課。以此類推,最后一名教師將教研組成員群策群力打磨出的精品課例呈現(xiàn)于課堂。這種研、評、改模式的接力式教研活動,有效地促進了教師個性發(fā)展,更好地服務(wù)于體育課堂教學(xué);(2)伙伴校同課異構(gòu),促均衡發(fā)展。在基層校接力教研活動基礎(chǔ)上,中心校組織伙伴聯(lián)誼校之間進行同課異構(gòu)展示活動。體育教師在觀摩、評析伙伴校教師執(zhí)教的課例活動中,很容易將他人成功的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的教學(xué)模式,并能在實踐中不斷改進和提高個人的教學(xué)水平。同時,這種研討活動也有力地促進了體育教師從課堂教學(xué)實際出發(fā),發(fā)揮伙伴校集體智慧和力量,共同研究、分析、解決課堂中存在的真實問題,切實提高教師的教研活動與教學(xué)實踐相結(jié)合的能力;(3)全區(qū)樹標(biāo)、達(dá)標(biāo),促全面發(fā)展。區(qū)教研中心依據(jù)伙伴校推送的體育優(yōu)秀課例,進行二次評選,確定執(zhí)教人員,在區(qū)級進行樹標(biāo)展示活動。第一,課前:安排執(zhí)教教師進行說課,讓與會教師對本次課例研討主題有清晰地認(rèn)識,明確自己觀評課的指向。同時,以伙伴校為單位進行觀課分工;第二,觀課:按照分工,依據(jù)量表,對課堂教學(xué)進行詳實地觀察記錄;第三,評課:體育教師根據(jù)自己的觀察點,圍繞“目標(biāo)、評價、教學(xué)一致性”撰寫觀課報告,之后,以伙伴校為單位,與執(zhí)教教師開展面對面的評課研討活動;第四,二次上課:針對全區(qū)伙伴校評課建議,執(zhí)教教師完善、修改備課,并于當(dāng)天進行二次上課,真正為全區(qū)教師樹起學(xué)習(xí)標(biāo)桿;第五,樹標(biāo)、達(dá)標(biāo):樹標(biāo)課結(jié)束后,全區(qū)體育教師以伙伴校為單位,開展學(xué)標(biāo)—達(dá)標(biāo)活動,并將教師達(dá)標(biāo)成績,列入個人年終考核評定中。
(二)組織網(wǎng)絡(luò)教研,實現(xiàn)共同提高
1.做好每月網(wǎng)上主題教研。按照慣例,每個月的第一個周二(8:00—9:30),是全區(qū)體育教師的網(wǎng)絡(luò)教研時間。針對體育教學(xué)的熱點問題和教師的困惑,確定研討主題,組織主持團隊,擬定研討提綱,在研討和論壇中,教師通過閱讀版主、網(wǎng)友的帖子或文章,汲取他人的思想精髓,獲取最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗。并且教師針對研討主題,將自己遇到的困惑發(fā)表到論壇平臺上,有利地促進了教師的進一步反思,實現(xiàn)從現(xiàn)象到問題原因的研究,實現(xiàn)同伴互助,共同提高。同時,研討過程有引導(dǎo),研討后有精華貼的評選、整理和團隊的研討總結(jié)分享,保證了研討的針對性和實效性;2.關(guān)注草根論壇。利用區(qū)體育教研QQ群,提前發(fā)布《中國學(xué)校體育》雜志草根論壇相關(guān)信息,進行先期研討,確保教師參加全國研討時,說有點,論有據(jù)。號召全體教師參與到草根論壇的學(xué)術(shù)討論中,并撰寫總結(jié)發(fā)布到教研QQ群,群策群力,幫助教師進一步完善、修改總結(jié),并將優(yōu)秀之作推薦到刊物上發(fā)表。有效地激勵了教師參與研討的積極性,提升了教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。文登團隊共主持或參與主持草根論壇26期,其中團隊主持13期,團隊成員參與主持13期。
(三)開展專題研究,實現(xiàn)教、研結(jié)合
小專題研究是各校根據(jù)實際情況,開展的“一校一品一特色”的專項研究,旨在解決本校實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。各校體育教師依據(jù)教研中心在學(xué)期初針對區(qū)教學(xué)活動走向,結(jié)合學(xué)校校本研究中有待解決的問題,提交小專題立項申請書,教研中心統(tǒng)一進行審核,挑選具有實際指導(dǎo)意義的予以通過立項。立項后,根據(jù)小專題研究內(nèi)容指引各校體育教育教學(xué)工作,使教師能夠有目標(biāo)、有計劃、有方向地進行教研和學(xué)習(xí),并能根據(jù)研究項目進行有關(guān)理論性文章的撰寫。
經(jīng)過幾年的實踐,文登區(qū)在教科研的發(fā)展路上,碩果累累。有效的評價機制、科學(xué)的課題研究與教研方法,讓我們文登區(qū)的體育教師審視教育教學(xué)的視野加寬,教學(xué)的底蘊加厚了。近四年來,92人次,在威海市級以上執(zhí)教公開課、優(yōu)質(zhì)課獲獎;244篇論文發(fā)表、刊登;28項課題結(jié)題;142人次,榮獲市級以上榮譽。涌現(xiàn)出一批山東省特級教師、齊魯名師、威海市名師、學(xué)科帶頭人、文登市名師、骨干教師、優(yōu)秀教師等,體育教師隊伍素質(zhì)實現(xiàn)了整體提升。今后我們將繼續(xù)加大教研力度,積極探索適合教師發(fā)展的有效途徑,為文登區(qū)教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展,做出我們不懈的努力。