◆本刊記者

“小學(xué)科”做出“大文章”
———訪長沙市寧鄉(xiāng)縣金洲鎮(zhèn)中心小學(xué)科技教師劉章平

◆本刊記者王繼東

在別人眼里，科學(xué)課相對于語數(shù)外是一門小學(xué)科，但對長沙市寧鄉(xiāng)縣金洲鎮(zhèn)中心小學(xué)科技教師劉章平來說，這門課程雖小，卻一樣能做出大文章。

他從事小學(xué)科學(xué)教育工作8年，收獲了不少榮譽(yù)——全國創(chuàng)新教育科研先進(jìn)個(gè)人、全國勞技創(chuàng)新作品優(yōu)秀指導(dǎo)老師、第十屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)湖南省優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、第31屆長沙市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技指導(dǎo)老師等，指導(dǎo)的學(xué)生作品“毛尖采摘機(jī)”、“防擠防踩踏樓梯”、“多功能泥工刀”等也多次在全國、湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上斬獲佳績。

從教書匠到創(chuàng)新名師

和不少科技教師一樣，劉章平也是半路出家。

1989年從寧鄉(xiāng)師范學(xué)院畢業(yè)后，他教的是英語。由于安于現(xiàn)狀，教育教學(xué)沒有大的建樹，只能算是個(gè)普通的教書匠。

直到8年前，他到長沙市天心一中學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了湖南省知名創(chuàng)新教育專家譚迪熬老師。譚老師的創(chuàng)新教育理念對他的影響非常大，他給自己的大腦徹徹底底洗了一次澡，從此改頭換面，全心投入到小學(xué)科學(xué)教育工作中，成了金洲鎮(zhèn)同興完小的一名科技教師。

令他自己都沒有想到的是，他不但“改行”成功，而且充滿了激情，越教越來勁。

2012年9月，因?yàn)楣ぷ鞒錾?，劉章平調(diào)入金洲鎮(zhèn)中心小學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的科學(xué)教育工作幾乎是一片空白，既沒有固定的活動(dòng)室、特定的活動(dòng)安排，也沒有教具。

面對這樣的困境，他沒有放棄，反而迎難而上。他向?qū)W校申請了一間閑置的舊校舍做科技室，再搬來幾張破舊桌椅放在里面，然后從初中部淘汰的舊教具中選出還能使用的儀器做教具。

為了更好地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和意識(shí)，他還成立了科技興趣小組，經(jīng)常開展各種有趣的科學(xué)活動(dòng)。每年，他還會(huì)帶頭組織兩次科技節(jié)，在科技節(jié)上，學(xué)生們展現(xiàn)自己的科技作品、交流創(chuàng)意，不亦樂乎。

如今，通過劉章平的努力，金洲鎮(zhèn)中心小學(xué)的科學(xué)教育成績斐然，科學(xué)課得到了前所未有的重視，劉章平也因此成了學(xué)校的大名人。談及他，其他老師無不伸出大拇指夸贊，學(xué)生們都喜歡得不得了。在校外，知道他這個(gè)創(chuàng)新名師的人也不少呢。

“翻轉(zhuǎn)課堂”惹人愛

劉章平之所以這么受歡迎，還得益于他的絕招——“翻轉(zhuǎn)課堂”哦。

一般的教學(xué)模式是老師在課堂上講課、布置作業(yè)，學(xué)生們回家做作業(yè)，而“翻轉(zhuǎn)課堂”則完全相反。在課后，學(xué)生們根據(jù)老師提供的課件自主學(xué)習(xí)，在課堂上，他們卻不學(xué)習(xí)，而是提問或者做作業(yè)，老師只負(fù)責(zé)答疑。

在學(xué)習(xí)《生活中的靜電》一課時(shí)，劉章平先讓學(xué)生在家里上網(wǎng)觀看有關(guān)靜電的視頻，了解靜電的相關(guān)知識(shí)，記錄自己不理解的地方。

第二天一上課，他就笑著對學(xué)生們說：“大家都提前預(yù)習(xí)了靜電的知識(shí)吧？有什么不懂的地方，現(xiàn)在可以提出來了?！?/p>

學(xué)生們的小手馬上舉了起來，他們一個(gè)接一個(gè)地提問，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

“老師，吊扇的下表面沾有很多灰塵是因?yàn)殪o電在‘作怪’嗎？”有個(gè)學(xué)生這樣問道。

劉章平申請成立的科技活動(dòng)室

“是的，吊扇在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中扇葉和空氣摩擦帶電，會(huì)吸附空氣中的灰塵，所以即使是下表面，也會(huì)很臟。摩擦起電是靜電產(chǎn)生的一種方式?！闭f完，劉章平為了讓學(xué)生理解摩擦產(chǎn)生靜電的原理，還做起了實(shí)驗(yàn)。他讓學(xué)生們用塑料筆桿摩擦自己的頭發(fā)，然后靠近紙屑，只見筆桿子不斷晃動(dòng)，紙屑飛來飛去，好像在跳舞。

“那為什么電視、電腦顯示器也會(huì)產(chǎn)生靜電呢？這可沒有摩擦呀？”又有一個(gè)學(xué)生不解地問。

“這就得說到它們的工作原理了。電磁波在顯示器表面和金屬物體表面長期累積，也會(huì)產(chǎn)生靜電。這跟摩擦起電是不一樣的?！?/p>

“老師，靜電對人體有害嗎？”

“生活中要怎么防范靜電呢？”

……

一堂課在大家的提問中很快就上完了。下課了，有的學(xué)生還圍在劉章平身邊，纏著他解答課上來不及提出的問題。

劉章平指導(dǎo)學(xué)生探究摩擦起電的奧秘

“翻轉(zhuǎn)課堂”有意思吧？學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提高，還萌生了不少創(chuàng)意，如矮腳圓規(guī)、磁熱性探究實(shí)驗(yàn)裝置、百變房間等，并把這些創(chuàng)意變成了作品。

網(wǎng)絡(luò)達(dá)人不簡單

除了特殊的教學(xué)方式，劉章平還是個(gè)不折不扣的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人。他不像一般的科技教師那樣，只瀏覽科技新聞什么的，而是利用網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)新教育工作，并做得有聲有色。

他不但建立了自己的網(wǎng)絡(luò)空間——“劉章平創(chuàng)客Room”，而且通過設(shè)置網(wǎng)頁超鏈接、上傳視頻等小技巧，將科學(xué)教育相關(guān)網(wǎng)站鏈接到自己的空間里，便于查找相關(guān)資料。

平時(shí)，他還會(huì)把科學(xué)教育工作中的一些心得體會(huì)如《如何有效開展小學(xué)生小發(fā)明活動(dòng)》、《學(xué)校教育需要微創(chuàng)新》、《掃除“三障礙”是發(fā)明成功的妙訣》等文章放到空間里，供大家分享。

經(jīng)過一年多的建設(shè)，“劉章平創(chuàng)客Room”的訪問量已達(dá)2萬多次?，F(xiàn)在，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間又成了介紹學(xué)生發(fā)明作品的好平臺(tái)?！胺罃D防踩踏樓梯”、“毛尖采摘機(jī)”、“百變房間”等作品借助這個(gè)平臺(tái)被越來越多的人所熟知。

今年初，在上海發(fā)生了嚴(yán)重的踩踏事件后，長沙市“肖宗文科技創(chuàng)新特色工作室”的官方網(wǎng)站又一次轉(zhuǎn)載了“劉章平創(chuàng)客Room”上登載的作品“防擠防踩踏樓梯”。不少人看過這個(gè)作品后紛紛表示，如果這個(gè)作品能運(yùn)用在實(shí)際生活中，也許能避免這次悲劇的發(fā)生。

下一步，他將擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)空間的功能，創(chuàng)建網(wǎng)上科技創(chuàng)新教研室和科技創(chuàng)新論壇。

不小瞧“小學(xué)科”，劉章平勤勤懇懇、有條不紊地干好每一項(xiàng)工作，漸漸形成自己的特色，走出了一條不尋常的創(chuàng)新路。今后，他將繼續(xù)帶著學(xué)生們玩轉(zhuǎn)科技創(chuàng)新，干出更大名堂！