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        巧借故事教科學(xué)

        2015-12-29 07:54:16安徽省宿州市碭山縣碭城第一小學(xué)老校區(qū)
        發(fā)明與創(chuàng)新 2015年11期
        關(guān)鍵詞:食物鏈麻雀情報(bào)

        ◆安徽省宿州市碭山縣碭城第一小學(xué)老校區(qū)

        巧借故事教科學(xué)

        ◆安徽省宿州市碭山縣碭城第一小學(xué)老校區(qū)張文亮

        故事是小學(xué)生愛不釋聽的形式。教師如果把小故事巧妙地借給科學(xué)課堂,不僅可以活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,還能將復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們輕松地掌握知識點(diǎn)。

        因此,教師應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)中多講故事,讓故事點(diǎn)靚科學(xué)課堂。

        巧借故事,激趣引新

        引人入勝的課堂導(dǎo)入,可以吸引學(xué)生的注意力。

        故事導(dǎo)入法不失為一個好方法。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí),就可以用小故事吸引學(xué)生,打破科學(xué)課堂的沉寂局面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為整節(jié)科學(xué)課的教學(xué)定準(zhǔn)音、選準(zhǔn)調(diào)。

        例如在教《打開科學(xué)之門》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的——

        我說:“同學(xué)們,你們想聽張老師講故事嗎?”

        學(xué)生們:“想!”

        我說:“從前,蘇格蘭有一個名叫吉利的獵人,他每天都會擊斃很多飛禽走獸。大家猜,他用了什么好辦法?”

        學(xué)生們想了想,說:“先躲起來,然后偷偷地射擊。”

        我點(diǎn)點(diǎn)頭說:“嗯,這是個好辦法。他不僅躲了,而且躲得很巧妙。他在衣服上裝飾了許多繩索和布條,讓其看上去和樹枝差不多,這樣躲在叢林中,即使警覺敏銳的鳥兒也很難發(fā)現(xiàn)他。這種衣服就是最初的吉利服。

        后來,吉利服在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了巨大的作用。它不斷被改進(jìn),逐漸發(fā)展成為迷彩服,功能更強(qiáng)大,不僅能迷惑敵人的目力偵察,還能對付紅外偵察,使敵人的現(xiàn)代化偵視儀器也難以捕捉。下面,我們要接觸的幾種小動物比人聰明多啦!它們的裝備更強(qiáng)大哦。”

        學(xué)生們異口同聲地問:“真的嗎?它們比我們聰明在哪里?”

        我說:“你們想知道嗎?下面就讓我們來了解技高一籌的它們吧?!?/p>

        穿插故事,設(shè)疑啟智

        教師將自己改編的小故事巧妙地穿插在某個特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以輕松自如地引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

        在教學(xué)《捕捉空氣》一課時(shí),我就用一個小故事將學(xué)生帶入了有趣的探究活動中。

        當(dāng)學(xué)習(xí)完空氣的基本知識點(diǎn)后,我對學(xué)生們說:“同學(xué)們,我們學(xué)會了《空氣在哪里》這首歌,也會‘捕捉’空氣了,現(xiàn)在呼吸著周圍清新的空氣,你們想不想聽個小故事?”

        學(xué)生們點(diǎn)頭。

        我說:“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,我國一位小英雄偷到了日本鬼子的情報(bào),這是一份非常重要的情報(bào),他把內(nèi)容抄寫在一張紙上,剛要回來時(shí),卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。他急中生智,把寫有情報(bào)的紙藏了起來。敵人搜他的身,結(jié)果沒搜到。最后,這位小英雄脫離了危險(xiǎn),冒著生命危險(xiǎn)得來的情報(bào)也完好無損。你知道這位聰明的小英雄將紙藏在哪里了嗎?原來他把紙塞到了裝有水的杯子中。可是紙一碰到水就會濕,他是怎么做到讓紙不濕的呢?”

        這時(shí),學(xué)生們七嘴八舌地議論開了。接下來,我就帶著他們一起做“紙團(tuán)不濕”探究實(shí)驗(yàn)。

        故事做結(jié),一石二鳥

        課堂總結(jié)非常重要。用故事巧妙地給課文做總結(jié),不僅可以引發(fā)學(xué)生深入思考,還能將品德行為教育寓于故事中,真可謂一石二鳥。

        在教學(xué)《斷了的食物鏈》一課時(shí),我是這樣用故事進(jìn)行總結(jié)的。

        我說:“50多年前,有人將小小的麻雀列為‘四害’(蒼蠅、蚊子、老鼠、麻雀)之一,于是全民總動員,一場徹底消滅麻雀的運(yùn)動轟轟烈烈地展開了。除了毒、抓和殺外,還采取轟趕的方式。一看到麻雀,人們就猛敲鑼鼓,齊聲吶喊,嚇得麻雀不停地躲呀飛呀,最后累得從半空中跌落,摔成肉餅。

        因?yàn)闆]有了麻雀這個天敵,莊稼地里的害蟲瘋狂繁殖,蟲災(zāi)泛濫,結(jié)果造成糧食歉收,饑餓緊隨而來,人類飽嘗了破壞食物鏈的苦果。聽了這個故事,你們有什么感想?”

        學(xué)生們答:“我們不僅不能隨意破壞食物鏈,還要有計(jì)劃地適當(dāng)保護(hù)動植物,從而使它們健康地繁衍生息。”

        巧借故事教科學(xué),是引領(lǐng)學(xué)生以高漲的熱情學(xué)習(xí)科學(xué)的較好方法之一。相信有故事這只“蜜蜂”引路,學(xué)生們可悠然自得地在素質(zhì)教育的高空展翅翱翔!

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