◆姜兆芹 韓樂民

(山東省昌邑市第一中學(xué)；山東省昌邑市文山中學(xué))

第一，政治教學(xué)中教師要將愛灑向?qū)W生，以信任、期待的目光關(guān)注學(xué)生的成長，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

心理學(xué)家巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛以及保持師生之間的“平等”關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！闭n堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。情緒心理學(xué)家曼德勒認(rèn)為，環(huán)境刺激引起認(rèn)識解釋，認(rèn)識解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導(dǎo)致情緒體驗(yàn)。心情良好則思路開闊、思維敏捷；情緒低落則思路阻塞、操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會。教師的心理狀況會潛移默化地影響學(xué)生的心理發(fā)展，不可否認(rèn)，學(xué)校里存在著“心理虐待”現(xiàn)象。教師用直接的(如嘲諷、挖苦、辱罵、體罰等)或間接的(如指桑罵槐、含沙射影等)手段給學(xué)生心理造成嚴(yán)重的傷害。在教學(xué)中我盡量調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡；融洽人際關(guān)系；樂于奉獻(xiàn)。在教學(xué)中我拋開自己原有的設(shè)計(jì)思路，站在學(xué)生的角度考慮，他們喜歡什么，愿意學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)他們才能在最短的時間接受，從而讓他們嘗到收獲的喜悅，這樣讓學(xué)生覺得教師和他們離的很近，有利于教學(xué)活動的開展。

第二，政治教學(xué)要在民主的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有一個健康的心理。

“教是為了不教”既是教學(xué)目的，又是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后一種自主的境界，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力后主動地獲取知識，做到無師自悟，無師自通，而它的前身就是教師平時的民主教學(xué)風(fēng)格，它使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)民主是提供給學(xué)生一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生心情愉悅，樂于接受新知，并能主動地提問，敢想、敢表白，思維處于一種積極的狀態(tài)。我認(rèn)為，敢于讓學(xué)生想、說、做，敢于把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨(dú)立思考及群體討論去獲取知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中“舉一反三”“聞一知十”的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于他們將來進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更大的創(chuàng)造，更好地為人類造福。在教學(xué)中我們應(yīng)有序、有目的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第三，政治教學(xué)中，采用課后輔導(dǎo)、個別咨詢來矯正學(xué)生的心理，讓他們體會高中政治的重要性。

后進(jìn)生是教學(xué)中最令我們老師頭疼的，但我們要知道，后進(jìn)生不是笨，很多都是因?yàn)閷Ω咧姓尾桓信d趣，我讓這幾個對高中政治不感興趣的同學(xué)成立一個活動小組，利用課余的時間開展家庭小實(shí)驗(yàn)，來測定土壤的ph值，并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，同學(xué)們的興趣很高。通過這次實(shí)驗(yàn)活動，更重要的是讓學(xué)生知道了學(xué)好高中政治的重要性，不再討厭高中政治了。

心理健康教育除了要面向全體學(xué)生外，還要針對學(xué)生中的個別學(xué)生差異，以及個別學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理行為問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)。個別咨詢是指以個別談話的方式對學(xué)生進(jìn)行健康教育的一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是針對性強(qiáng)，可以開門見山，學(xué)生有什么問題就問什么問題，只要雙方的談話建立在相互依賴、平等合作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生無拘無束，暢所欲言，就可有針對性地幫助、指導(dǎo)他們，從而提高健康教育的效果。尤其對于在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更加給予關(guān)心幫助。在課外，我們積極地和學(xué)生多接觸，找學(xué)生談話，了解他們的個性特點(diǎn)、興趣愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，和學(xué)生建立一種親密友好關(guān)系。學(xué)生所提出的問題，我們也逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地給他們分析比較，使他們生活在和諧的氛圍中，增加集體凝聚力，向心力。使他們樹立信心，啟發(fā)他們敢于面對挑戰(zhàn)，勇于克服，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，形成健全的人格，促進(jìn)心理健康。

第四，政治教學(xué)中教師要及時評價，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理更加健康。

教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生更應(yīng)如此，有一點(diǎn)點(diǎn)值得肯定的地方就應(yīng)給予鼓勵。我在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生答對問題時，就及時評價說“回答得很好”“真不錯”“對”或者把他正確的答案再重復(fù)一遍；對有創(chuàng)造性的回答，就說“真聰明”“真了不起”“值得大家學(xué)習(xí)”等。對一時答不上來的或答錯的同學(xué)，就鼓勵說“再仔細(xì)想一想”“誰幫他一下”“相信你一定能答對”等。由于學(xué)生的回答得到及時表揚(yáng)、肯定，發(fā)言就更踴躍，課堂氣氛更活躍。