夏淑華

摘 要：全面推進專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是在深化改革開放、高職教育不斷發(fā)展這種新形勢下落實以人為本的科學發(fā)展觀、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育理念的集中體現(xiàn)。提出了高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本思路，以促進高職專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，從專業(yè)發(fā)展模式、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)保障機制等方面進行了積極探索和有益嘗試，為高職專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)可持續(xù)發(fā)展;基本思路;實施措施

中圖分類號：G47 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0174-02

引言

專業(yè)作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是高職教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ);專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學校的辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)建設(shè)水平體現(xiàn)了學校的辦學水平，很大程度決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。雖然在“十一五”和”十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，我國的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，專業(yè)教學環(huán)境得到了一定的改善，專業(yè)基礎(chǔ)性設(shè)施和專業(yè)教育資源取得了一定的成效，但也存在著專業(yè)發(fā)展失衡、專業(yè)績效不佳、專業(yè)管理效率偏低等不利于專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的問題。針對這些問題，也缺乏系統(tǒng)的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論和解決策略。因此，研究高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本思路

1.以市場為導(dǎo)向，形成現(xiàn)代高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制

為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足人民群眾對多樣化、高質(zhì)量教育的現(xiàn)實需求，高等職業(yè)院校專業(yè)要科學定位，合理規(guī)劃，實現(xiàn)與社會需求和勞動崗位的有效對接，與中等職業(yè)教育和高等教育的縱向銜接，與各類教育培訓和職業(yè)技能培訓的橫向貫通，拓寬學生學習和就業(yè)的渠道，與其他教育統(tǒng)籌發(fā)展，互動雙贏。通過校企合作、工學結(jié)合，建立特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活實用、自主發(fā)展、產(chǎn)學研一體化，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制。

2.強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制

高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置。要建立適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。在專業(yè)建設(shè)中要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，提高課程建設(shè)水平，改進教學模式和方法，強化師資隊伍建設(shè)，加強教學考核，不斷深化高等職業(yè)院校專業(yè)改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進專業(yè)的健康、持續(xù)性發(fā)展。

3.促進專業(yè)現(xiàn)代化，完善高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)體制

高等職業(yè)院校要爭取政府的政策支持，吸引社會資本積極參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)的軟件和硬件條件基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進專業(yè)發(fā)展提供重要保障;要加強社會服務(wù)和國際交流，促進高水平專業(yè)數(shù)量的大幅增加，建成一批具有較強社會影響力和市場競爭力的專業(yè)，并使其中一些特色鮮明的專業(yè)能夠走向世界。

4.深化改革，健全高等職業(yè)院校專業(yè)服務(wù)保障體系

建立健全由政府統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合和社會力量參與的高職專業(yè)管理機制。政府和部門的職責要更清晰，統(tǒng)籌要更公平高效，服務(wù)要更具體。高職專業(yè)的辦學模式和發(fā)展機制要更加靈活，社會保障體系更健全，法律法規(guī)體系更完善，職業(yè)資格證書許可和認定、就業(yè)準入等制度更加健全。

二、促進高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實施措施

1.開放務(wù)實，推進高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展體制和模式創(chuàng)新

首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)的管理體制，加強監(jiān)管力度。在“政府統(tǒng)籌、部門管理、學校主導(dǎo)、社會參與”的基礎(chǔ)上，推動高等職業(yè)院校專業(yè)管理機構(gòu)的職能調(diào)整和整合，加強宏觀調(diào)控和過程監(jiān)管，建立全方位、多層次的高等職業(yè)院校專業(yè)管理體制。其次，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新高等職業(yè)院校專業(yè)辦學模式。充分發(fā)揮市場作用，理順政府、市場、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的關(guān)系，加強它們之間的交叉融合，推動行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮作用。要控制專業(yè)數(shù)量，明確專業(yè)定位，符合職業(yè)崗位的需求，更新觀念，實施校企合作、工學結(jié)合，推動高等職業(yè)院校專業(yè)積極發(fā)展。

2.深化內(nèi)涵建設(shè)，堅持特色發(fā)展，增強高等職業(yè)院校專業(yè)吸引力和社會影響力

首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)體系建設(shè)。明確高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)要求，打造高等職業(yè)院校專業(yè)之間、高等職業(yè)院校專業(yè)與中職教育、高等教育、各類職業(yè)技能培訓之間的“全立交”，為高職院校畢業(yè)生接受繼續(xù)再教育和就業(yè)提供更多的機會和途徑。其次，改革勞動用工和收入分配制度。提高人才質(zhì)量，實現(xiàn)學歷證和職業(yè)資格證的互通，融合發(fā)展。要營造良好的社會氛圍，走出“學歷崇拜”的認識誤區(qū)，提高技能型人才的社會地位和薪資待遇，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。最后，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)效益。要以科學的人才培養(yǎng)方案為核心，以實驗實訓基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以特色專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)為動力，以調(diào)整優(yōu)化專業(yè)為推手，以創(chuàng)新管理機制改革為保障，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的，增強高職院校專業(yè)的吸引力。

3.推進改革，建立健全高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障體系

首先，加強高等職業(yè)院校專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。拓寬國家財政性教育經(jīng)費的來源，面向社會，多渠道籌措經(jīng)費，增加財政性教育經(jīng)費和社會資金用于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的比例，確保經(jīng)費使用更規(guī)范和高效。其次，規(guī)范高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制。按照實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、分步實施、穩(wěn)步推進的原則，制定高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)方案和標準。再次，完善高等職業(yè)院校師資隊伍培訓制度，加強專業(yè)教學團隊建設(shè)。要創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，健全教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉和頂崗實習的常態(tài)機制，完善企業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到高職院校擔任兼職教師的制度。最后，建立高等職業(yè)院校專業(yè)教科研服務(wù)體系。充分發(fā)揮科研的服務(wù)、指導(dǎo)和推廣作用，圍繞高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展中的熱點和難點問題聯(lián)合攻關(guān)，不斷推進專業(yè)在實踐創(chuàng)新中發(fā)展。

三、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系

高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是一個全面的、長期的、動態(tài)的、相互協(xié)調(diào)的發(fā)展過程[3-5]。因此，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的評估也需要站在一個全局的視角。為此，本文合理設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價標準，形成了高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標準，如表1所示。該體系標準以促進高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展這個目標為出發(fā)點和落腳點，在評估標準的指引下，注重全面性、客觀性、需求性和效益性等原則，以專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想和措施為根本推動力，不斷優(yōu)化高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展的運作過程，提高專業(yè)的投資回報率和專業(yè)吸引力，提高學生、企事業(yè)單位和社會的滿意度。通過這樣一個連續(xù)不斷的循環(huán)評估過程，促進高等職業(yè)院校專業(yè)整體、長期、協(xié)調(diào)性發(fā)展。各高等職業(yè)院校可以根據(jù)自身實際需求對各指標的權(quán)重進行設(shè)定。

高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標準明確了從增強專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力的過程和影響專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展所有要素之間的相互關(guān)系來進行整體評價，這種評價具有全面、動態(tài)和可操作性。有助于高職院?？陀^分析專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實際情況，形成專業(yè)實踐與評價之間的良性互動，推動專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6-7]。

四、結(jié)語

黨的十八大報告“一方面強調(diào)職業(yè)教育要適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展特別是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和“五位一體”、“四化同步”的要求;另一方面強調(diào)職業(yè)教育是一個體系”。專業(yè)建設(shè)，是緊密聯(lián)系高等職業(yè)教育與社會需求的紐帶，集中體現(xiàn)了高等職業(yè)院校的辦學理念和辦學特色。全面推進專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是在深化改革開放、高職教育不斷發(fā)展這種新形勢下落實以人為本的科學發(fā)展觀、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育理念的集中體現(xiàn)。對高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展研究是一項長期、復(fù)雜的探索性工程。由于客觀條件限制，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展實施措施的研究深度和廣度還不夠，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展的措施還有待進一步深化。

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