陳志成 王濤 卞永紅

【摘 要】我國是有著五十六個民族的泱泱大國，由于國家各項事業(yè)發(fā)展不平衡，當(dāng)前各民族問題依然嚴峻，大家應(yīng)該清醒認識到加強民族團結(jié)進步教育的緊迫性與必要性，深刻理解加強大學(xué)生民族團結(jié)進步教育的國際意義、時代意義，采取符合當(dāng)代大學(xué)生實際的教育途徑，真正做到將大學(xué)生民族團結(jié)進步教育落實到實處。

【關(guān)鍵詞】民族高校；民族團結(jié)；“三化”教育；大學(xué)生

0引言

2014年5月28日，第二次中央新疆工作座談會上習(xí)近平指出，各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起?？倳浄磸?fù)強調(diào)了民族團結(jié)的重要性：“各族干部群眾都要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結(jié)、像珍視自己的生命一樣珍視民族團結(jié)?！?/p>

2014年中央民族工作會議召開，對加強和改進新形式下民族工作作了全面部署。對全面深入持久民族進步創(chuàng)建活動，從內(nèi)容、形式到方法、成效，都提出了新的要求，特別是強調(diào)民族團結(jié)教育要注重“人文化、實體化、大眾化”，統(tǒng)稱為民族團結(jié)進步“三化”教育，為創(chuàng)建活動指明了路徑和方向，提供了重要遵循。

1加強民族高校大學(xué)生民族團結(jié)“三化”教育的國際意義

從國際上看，和平發(fā)展雖然是世界主流，但敵對勢力在國際舞臺上對我國實行的政治并不容我們樂觀，西方敵對勢力一直認為中國的發(fā)展強大對他們造成了很大的威脅，長期以來利用“宗教”、“民族”、“人權(quán)”問題不停對我國進行破壞、滲透、分裂，境內(nèi)外“三股勢力”勾結(jié)，極力在中國制造混亂，挑起爭端，煽動民族之間的仇視和對立，妄圖惡化各民族之間的關(guān)系，以這種卑劣的手段來達到分裂我們祖國的目的。2008年“3.14”西藏打、砸、搶、燒事件和2009年“7.5”新疆打、砸、搶、燒事件給我們再次敲響警鐘，民族團結(jié)進步教育必須常抓不懈，在學(xué)生尤其是各高校學(xué)生中大力加強民族團結(jié)進步“三化”教育，是對內(nèi)團結(jié)各民族、對外防范敵對勢力滲透的長遠大計。要想從根本上解決民族問題，就要堅持走有中國特色的社會主義發(fā)展道路，完成這個這個任務(wù)任重道遠，需要一代又一代大學(xué)生共同去努力。

2加強民族高校大學(xué)生民族團結(jié)“三化”教育的時代意義

眾所周知，大學(xué)生是我們祖國的未來，他們肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任，通過讓大學(xué)生對民族團結(jié)教育必要性和緊迫性的認識，引導(dǎo)各族大學(xué)生牢固樹立正確的民族觀和世界觀。處在社會轉(zhuǎn)型復(fù)雜環(huán)境中的當(dāng)代大學(xué)生，積極向上的社會主義核心價值觀雖然是主流，但也不排除有一部分大學(xué)生對新時期的社會主義核心價值觀仍然抱著迷茫和不確定的思想，他們的政治信仰漸漸日益淡化甚至沒有，他們更趨向于追求物質(zhì)實用化、功利化的價值觀，這些大學(xué)生存在著嚴重的信仰危機，因此，加強大學(xué)生民族團結(jié)進步“三化”教育，是我們民族問題現(xiàn)狀和社會主義核心價值觀的需要。

3加強民族高校大學(xué)生民族團結(jié)“三化”教育的主要途徑

為了切實做好民族團結(jié)進步“三化”教育，我校結(jié)合目前民族高校民族團結(jié)教育實際，強調(diào)著重做好以下幾個方面的研究和探索：①堅持以“人文化”為引領(lǐng)，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀、積極培育中華民族共同意識和加強民族團結(jié)的宣傳教育。②堅持以“實體化”為支撐，堅持“四個重在”；不斷創(chuàng)新理念、手段和方法，創(chuàng)造性的開展活動；培養(yǎng)樹立各類示范典型，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。③堅持以“大眾化”為動力，擴大參與范圍，使創(chuàng)建活動的內(nèi)容、理念、形式、方法更加通俗化、具體化、生活化，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采用學(xué)生喜聞樂見的方式方法，開展富有特色的活動，為推進民族團結(jié)進步事業(yè)取得新成效，做出新貢獻。

4將民族團結(jié)“三化”教育做到有據(jù)可依

我校對化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院制藥工程專業(yè)2014級一班、制藥工程2014級二班兩個班級的民族團結(jié)意識數(shù)據(jù)對比進行為期半年的量化調(diào)查，作為服務(wù)對象的兩個班級，制藥工程2014級1班和制藥工程2014級2班，共有學(xué)生93人，其中漢族學(xué)生38人，少數(shù)民族學(xué)生55人，來自于維吾爾族、土家族、白族、藏族、蒙古族、壯族、苗族、回族、瑤族、彝族、黎族、侗族、羌族、畬族、傈僳族、布依族、佤族、朝鮮族等民族。具有代表性的多個地域、多個民族的班級成員構(gòu)成能保證本研究計劃順利實施，研究結(jié)果科學(xué)有效。將學(xué)生按對半的方式分好，兩個班級少數(shù)民族和漢族的學(xué)生分配基本一致。

開展課程前，我們對這兩個班級學(xué)生就民族團結(jié)進步意識的認知程度進行答卷式測試，然后和學(xué)生進行一對一面談，一一做好記錄，兩個班級的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為：化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院制藥工程專業(yè)2014級一班民族團結(jié)意識愛國意識強烈的同學(xué)為55%，化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院制藥工程專業(yè)2014級二班民族團結(jié)意識愛國意識強烈的同學(xué)為56%。其中漢族的學(xué)生有70%以上都比較強烈地表達了愛國意識以及民族團結(jié)意識，但少數(shù)民族的學(xué)生只有40%左右的學(xué)生對民族團結(jié)共同進步這個話題比比較在意，其余的同學(xué)都對民族團結(jié)意識比較淡漠，兩個班級對民族團結(jié)進步的認知程度沒有大的區(qū)別。我們?yōu)橹扑幑こ虒I(yè)2014級1班開設(shè)了半年民族團結(jié)“三化”教育的各類校園活動，其中就包括了：文藝類、交際類、節(jié)慶類、體育類、知識類，在日常的學(xué)習(xí)和生活中寓教于樂，教師常常以民族團結(jié)對國家建設(shè)的重大影響和積極作用這些話題和他們進行討論，讓他們時刻意識到祖國的建設(shè)不是哪一個民族努力就可以完成的，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要五十六個民族攜手共建、團結(jié)互助才能實現(xiàn)。而制藥工程專業(yè)2014級二班在這半年時間里，我們就按平時的普通大學(xué)正常課程進行，并沒有對他們開展民族團結(jié)進步“三化”教育課程。

對制藥工程專業(yè)2014級一班進行半年民族團結(jié)進步“三化”教育半年后，我們對一班和二班同時進行了就民族團結(jié)意識進行答卷式測試和一對一面談，和第一次測試一樣做好記錄，統(tǒng)計后兩個班級的數(shù)據(jù)為：化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院制藥工程專業(yè)2014級一班民族團結(jié)意識愛國意識強烈的同學(xué)為100%，所有的同學(xué)經(jīng)過半年的民族團結(jié)進步“三化”教育后，都對民族團結(jié)有了更深刻的理解，從內(nèi)心深處體會到了各民族之間的關(guān)系就是“一榮俱榮、一損俱損”的道理，還有很多同學(xué)明確表示在以后的生活中，還會用自己的行動去感染自己周邊的人，讓更多的人加入到民族團結(jié)進步這個大舞臺中來，希望用自己的力量為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，而相對的化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院制藥工程專業(yè)2014級二班的數(shù)據(jù)卻沒有什么大的改變，以前對民族團結(jié)意識淡泊的學(xué)生依然沒有什么太大的改觀。

民族院校既是黨和政府培養(yǎng)推動少數(shù)民族和民族地區(qū)社會生產(chǎn)力發(fā)展的人才基地，也是少數(shù)民族大學(xué)生成長成才的搖籃。我們做為民族院校的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)為各族大學(xué)生團結(jié)進步教育做出努力，相信通過開展具有各民族特色的校園文化活動，在豐富大學(xué)生校園生活提高學(xué)生綜合素質(zhì)外，還可以同時起到讓各民族同學(xué)之間加深了解、增進情誼的作用，增強民族高校的影響力和凝聚力。

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