徐暢

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 211162)

特殊規(guī)定在高校公共體育籃球課教學(xué)比賽中運(yùn)用的研究
——以南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院為例

徐暢

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 211162)

教學(xué)比賽是高校籃球課教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一,在籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)進(jìn)行籃球教學(xué)比賽有著很高的興趣。由于學(xué)生身體素質(zhì)與技戰(zhàn)術(shù)水平有差異,一般的教學(xué)比賽雖然有一定的教學(xué)效果,但收效甚微。此外有些學(xué)生參與比賽的態(tài)度隨意,使教學(xué)比賽不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。如果在籃球教學(xué)比賽中合理使用特殊規(guī)定,就能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生在新學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)中存在的問(wèn)題。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,對(duì)南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生與籃球教師進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):奧林匹克學(xué)院公共體育課針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要對(duì)規(guī)則進(jìn)行修改;學(xué)生對(duì)這種特殊規(guī)定的教學(xué)比賽有濃厚的興趣;特殊規(guī)定的教學(xué)比賽能夠提高學(xué)生成績(jī),提高教師的教學(xué)效率,但是也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)比賽采用特殊規(guī)定過(guò)程中存在一些問(wèn)題并提出了建議。

籃球教學(xué) 教學(xué)比賽 特殊規(guī)定

1 前言

1.1 選題依據(jù)

比賽教學(xué)法是在比賽的條件下,按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,老師如果遵循國(guó)際籃聯(lián)比賽規(guī)則進(jìn)行教學(xué)比賽,會(huì)局限學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。筆者在奧林匹克學(xué)院任教期間,嘗試在籃球教學(xué)比賽中采用特殊規(guī)定,取得了較好的效果。因此,本文通過(guò)對(duì)奧林匹克學(xué)院公共體育籃球課采用特殊規(guī)定的教學(xué)比賽進(jìn)行調(diào)查研究,力求對(duì)在教學(xué)比賽中采用特殊規(guī)定提供有價(jià)值的建議。

1.2 研究目的

通過(guò)對(duì)奧林匹克學(xué)院特殊規(guī)定籃球教學(xué)比賽開(kāi)展形式,學(xué)生接受情況以及所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行全面研究,歸納出奧林匹克學(xué)院針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用了哪些特殊規(guī)定,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和考核成績(jī)情況等,對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題給予有效可行的建議。

1.3 文獻(xiàn)綜述

對(duì)于比賽教學(xué)法的研究,主要有以下幾個(gè)方面:第一,李志杰在《比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用》中對(duì)比賽教學(xué)法在籃球技戰(zhàn)術(shù)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究,提出了在教學(xué)比賽中要突出趣味性,教育性,競(jìng)爭(zhēng)性,安全性等建議。第二,孫美、王永強(qiáng)在《比賽教學(xué)法在籃球?qū)＿x課中的應(yīng)用研究》中對(duì)籃球教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)比賽法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果情況進(jìn)行了研究,并提出教學(xué)比賽要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系等建議。第三,劉敏在《淺談高校體育專業(yè)籃球教學(xué)比賽》中對(duì)教學(xué)比賽的組織方式和教學(xué)比賽的作用進(jìn)行了研究,提出了學(xué)、練和比賽要緊密結(jié)合,并要設(shè)置符合不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)比賽。目前,對(duì)于教學(xué)比賽中修改比賽規(guī)則進(jìn)行運(yùn)用的研究較少,正是基于目前國(guó)內(nèi)的研究情況,該文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行調(diào)查研究。

表1 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生對(duì)一般教學(xué)比賽的喜歡程度

表2 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生對(duì)特殊規(guī)定的教學(xué)比賽的喜歡程度

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

該文以南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院公共體育籃球課普修班學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

對(duì)有關(guān)該課題的論文,報(bào)刊等進(jìn)行了全方面的搜集,掌握大量信息。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)奧林匹克學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)公共體育普修班級(jí)采用分層抽樣的方式,抽取61343、61344、91342、91343、171441、171442、171443這7個(gè)班級(jí),對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷196份,有效率達(dá)98%。

2.2.3 訪談法

對(duì)奧林匹克學(xué)院公共體育籃球課教師與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面交談,了解教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽中采用特殊規(guī)定的看法。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 奧林匹克學(xué)院公共體育籃球課教學(xué)比賽運(yùn)用特殊規(guī)定的方法

奧林匹克學(xué)院在非社體專業(yè)班級(jí)開(kāi)展公共體育籃球課教學(xué),在教學(xué)任務(wù)中主要進(jìn)行技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。因此在特殊規(guī)定時(shí)主要分為技術(shù)內(nèi)容的特殊規(guī)定和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的特殊規(guī)定。

3.1.1 教學(xué)比賽針對(duì)技術(shù)內(nèi)容的特殊規(guī)定

（1）運(yùn)球技術(shù)。

表3 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生2014至2015上學(xué)期成績(jī)

表4 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生2014至2015上學(xué)期成績(jī)

在學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)后的教學(xué)比賽中,為了糾正學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭看球的壞習(xí)慣,對(duì)低頭運(yùn)球當(dāng)作違例處理,從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成抬頭運(yùn)球的習(xí)慣。

（2）傳接球技術(shù)。

在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)后的教學(xué)比賽中,為了復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的傳接球技術(shù),規(guī)定在比賽中只可以通過(guò)傳接球組織進(jìn)攻,不可以運(yùn)球。這樣學(xué)生在進(jìn)攻時(shí)為了獲得好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)就必須提高傳接球質(zhì)量,達(dá)到練習(xí)傳接球的效果。

（3）投籃技術(shù)。

在學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手投籃、跳起投籃技術(shù)后的教學(xué)比賽中,為了鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,規(guī)定運(yùn)用所學(xué)投籃技術(shù)得分算兩倍。通過(guò)這種規(guī)定可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)運(yùn)用的積極性。

3.1.2 教學(xué)比賽針對(duì)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的特殊規(guī)定

（1）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。

在學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)后的教學(xué)比賽中,規(guī)定學(xué)生采用所學(xué)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合所得的分算兩倍。這樣可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合的次數(shù),達(dá)到練習(xí)提高的效果。

(2)快攻戰(zhàn)術(shù)。

在快攻戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)后的教學(xué)比賽中,為了鼓勵(lì)學(xué)生果斷執(zhí)行快攻戰(zhàn)術(shù),規(guī)定運(yùn)用快攻戰(zhàn)術(shù)成功的球隊(duì)再獎(jiǎng)勵(lì)一次陣地進(jìn)攻的機(jī)會(huì),使學(xué)生積極的執(zhí)行快攻戰(zhàn)術(shù)。

(3)人盯人防守與區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。

防守往往是學(xué)習(xí)中被忽視的一部分,但是防守是獲取比賽勝利的重要保障。在防守戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后的教學(xué)比賽中,規(guī)定學(xué)生必須使用新學(xué)習(xí)的防守戰(zhàn)術(shù),達(dá)到鞏固提高的效果。

3.2 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生更喜歡特殊規(guī)定教學(xué)比賽

根據(jù)表1和表2可以看出,奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)學(xué)生喜歡教學(xué)比賽的人數(shù)較多,對(duì)一般教學(xué)比賽的喜歡程度占82%;對(duì)特殊規(guī)定的教學(xué)比賽的喜歡程度占90%,可見(jiàn)學(xué)生在籃球課中更加喜愛(ài)教學(xué)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而喜歡特殊規(guī)定的教學(xué)比賽的比喜歡一般教學(xué)比賽的人數(shù)要多,可見(jiàn)特殊規(guī)定在教學(xué)比賽中起到了理想的效果。

3.3 奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)運(yùn)用特殊規(guī)定能提高學(xué)生的成績(jī)

表3為奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)采用一般教學(xué)比賽時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)中隨機(jī)抽取2013級(jí)、2014級(jí)100名學(xué)生的成績(jī),由表3可以看出,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的占15%,良好的占41%,及格的占41. 5%,不及格占2.5%;表4為奧林匹克學(xué)院非社體班級(jí)采用特殊規(guī)定教學(xué)比賽時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)中隨機(jī)抽取100名2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生的成績(jī),由表4可以看出,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的占19.5%,良好的占51%,及格的占28%,不及格的占1.5%。

3.4 奧林匹克學(xué)院公共體育籃球課特殊規(guī)定的教學(xué)比賽中存在的問(wèn)題

3.4.1 學(xué)生只重視教學(xué)比賽

學(xué)生本來(lái)就喜歡教學(xué)比賽,對(duì)這種特殊規(guī)定的教學(xué)比賽更有興趣,每次籃球課都給老師提議打教學(xué)比賽,對(duì)其它形式的教學(xué)不感興趣。

3.4.2 規(guī)定過(guò)多,學(xué)生理解掌握能力有限

在教學(xué)比賽中,教師有時(shí)會(huì)特殊規(guī)定的方面過(guò)多,學(xué)生不能顧及到所有的方面,達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.4.3 教學(xué)比賽對(duì)抗激烈,存在安全隱患

教學(xué)比賽在特殊規(guī)定后,學(xué)生興趣更高,對(duì)抗更加激勵(lì),使得教學(xué)比賽存在一定的安全隱患。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

奧林匹克學(xué)院公共體育課針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行修改,并且對(duì)規(guī)則修改的方法較多且多數(shù)比較合理。大部分非社體專業(yè)學(xué)生對(duì)這種特殊規(guī)定下的教學(xué)比賽比較有興趣,公共體育籃球課采用特殊規(guī)定的教學(xué)比賽比采用一般教學(xué)比賽的運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)有明顯提高,但是在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。

4.2 建議

4.2.1 鼓勵(lì)使用特殊規(guī)定的教學(xué)比賽

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),特殊規(guī)定的教學(xué)比賽比一般教學(xué)比賽效果更好,可以對(duì)學(xué)生對(duì)某一技戰(zhàn)術(shù)或規(guī)則加以強(qiáng)化和限制,可以提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力、強(qiáng)化比賽規(guī)則。

4.2.2 明確特殊規(guī)定下教學(xué)比賽目的

在教學(xué)中,學(xué)生比較喜歡進(jìn)行教學(xué)比賽,每次組織特殊規(guī)定的教學(xué)比賽時(shí)都應(yīng)當(dāng)是為了達(dá)到一定的目的。在教學(xué)中不能為了迎合學(xué)生的要求而隨意組織比賽。

4.2.3 結(jié)合課程的內(nèi)容

在教學(xué)中安排特殊規(guī)定的教學(xué)比賽應(yīng)緊扣所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,這樣才能對(duì)本節(jié)課或者近期的學(xué)習(xí)有所幫助。

4.2.4 及時(shí)總結(jié)

在比賽結(jié)束后,應(yīng)及時(shí)的對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié)?？梢韵茸寣W(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者提出問(wèn)題,然后教師再對(duì)教學(xué)比賽進(jìn)行全面分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)比賽中的問(wèn)題,并提出改進(jìn)的方法和建議。

特殊規(guī)定的籃球教學(xué)比賽是籃球教學(xué)中重要教學(xué)手段之一,但由于學(xué)生年齡、性別以及技戰(zhàn)術(shù)水平的差異,教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷的研究、創(chuàng)新出更有效可行的特殊規(guī)定。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中,更好的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

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