宋曉潔

(吉林華橋外國語學(xué)院 吉林長春 130117)

俱樂部模式下的大學(xué)體育教學(xué)改革與實踐研究①

宋曉潔

(吉林華橋外國語學(xué)院 吉林長春 130117)

教育的根本任務(wù)是面向未來培養(yǎng)人才,自從國家教育部2002年頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來,全國各高校便開始了體育教學(xué)的又一輪改革,各種具有特色的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。體育教學(xué)俱樂部就是在這一時期開始出現(xiàn)和迅速發(fā)展起來的。該該通過以吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)俱樂部改革為例,結(jié)合高等學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)律,對未來我省普通高校體育俱樂部的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo),推進具有該省特色的高校體育教學(xué)俱樂部建設(shè)的進程。

俱樂部 模式 大學(xué)體育 教學(xué)改革

從目前全國高校體育教學(xué)俱樂部的開展情況看,吉林省高校實施體育俱樂部制,在理論研究與實踐探索方面尚處于初創(chuàng)階段,且極不平衡,雖然已有多年的實踐經(jīng)驗,取得了一些良好的教學(xué)效果和社會效益,促進了高校體育的發(fā)展。但從現(xiàn)狀分析,還存在許多的問題。以此,如何促進吉林省高校體育教育的快速發(fā)展,跟上時代的步伐,是擺在我們每一位體育工作者面前的嚴峻問題。通過實地考察和專家訪談了解我省的一些高校在效仿南方學(xué)校開展體育俱樂部教學(xué)過程中,只是進行了選課、組織形式和管理體制方面的改革,而對于教學(xué)模式的深層研究,南北方的差異性等問題還需要進一步研究與實踐。隨著體育教學(xué)改革的進一步深入,該課題以吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)俱樂部改革為例,結(jié)合高等學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展,對未來我省普通高校體育俱樂部的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo),推進具有我省特色的高校體育教學(xué)俱樂部建設(shè)的進程。

1 通過體育教學(xué)俱樂部改革獲得學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果

實驗對象和時間:選擇五個健美操俱樂部的300名學(xué)生和五個羽毛球俱樂部的300名學(xué)生作為該課題的實驗研究對象。時間為三個學(xué)期。

調(diào)查問卷的發(fā)放與回收:2014年12月,對我校五個健美操俱樂部的300名學(xué)生和五個羽毛球俱樂部的300名學(xué)生進行問卷發(fā)放,共發(fā)放問卷600份,為了保證問卷的回收率,調(diào)查問卷采用當面發(fā)放和當面回收的方法,因此,問卷的回收率為100%,通過對調(diào)查問卷的效度檢驗,共得到有效問卷586份,有效率達到97.7%。問卷內(nèi)容主要從俱樂部模式、選課形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式、教學(xué)管理體制、教師角色、考核評價幾方面進行統(tǒng)計分析,學(xué)生的滿意度情況如下:

從表1可以看出,學(xué)生對體育教學(xué)俱樂部還是比較認可,對俱樂部模式、選課形式、教學(xué)方法和組織形式、教學(xué)管理體制、考核評價的滿意度均達到90%以上,對教學(xué)內(nèi)容和教師角色的滿意度達到95%以上。這次數(shù)據(jù)統(tǒng)計加快了體育教學(xué)俱樂部改革的進度,為實踐教學(xué)提供了導(dǎo)向,為體育教學(xué)俱樂部改革的理論研究提供了參照依據(jù)。

表1 學(xué)生對體育教學(xué)俱樂部教學(xué)改革的滿意度調(diào)查(單位：%)

2 俱樂部模式下體育教學(xué)改革的具體內(nèi)容

2.1 轉(zhuǎn)變思想,落實和完善體育教學(xué)俱樂部模式

堅持“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念和管理理念、優(yōu)化整合教育資源,實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)俱樂部內(nèi)容的“六化”,既個性化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)安排生活化、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)評價過程化、課內(nèi)課外一體化。努力培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識和能力,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、體育競賽、課外體育活動“四位一體”的大學(xué)體育課程教學(xué)平臺,實現(xiàn)課內(nèi)課外一體化。體育教學(xué)俱樂部要為全體學(xué)生提供與其能力水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、鍛煉機會,努力實現(xiàn)大學(xué)體育“四年不斷線”。同時,要克服“就體育論體育”的傳統(tǒng)思維模式,突出團隊學(xué)習(xí)與評價,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)、團隊精神和社會適應(yīng)性。

2.2 制定體育教學(xué)俱樂部選課形式

該校體育教學(xué)俱樂部的特色是大學(xué)體育“四年不斷線”,學(xué)生從大一至大四第七學(xué)期(雙語大五第九學(xué)期)都在學(xué)校教務(wù)處的選課網(wǎng)進行網(wǎng)上選課。選課形式為“三自主”,既自主選擇上課時間、自主選擇運動項目、自主選擇授課教師。選課方式為大一至大四打亂年級、院系和班級,重新組合進行俱樂部活動。學(xué)生可以重復(fù)選課,每學(xué)期每人限選一項。

2.3 豐富體育教學(xué)俱樂部教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)俱樂部突出以學(xué)生為主體,從滿足學(xué)生不同需求出發(fā),結(jié)合東北地區(qū)的氣候特點,分別針對不同階段的體育教學(xué)俱樂部開設(shè)以下項目:初級教學(xué)俱樂部,開設(shè)體質(zhì)健康課,內(nèi)容包括武術(shù)段位制內(nèi)容和體質(zhì)健康測試內(nèi)容。中級教學(xué)俱樂部,開設(shè)操化類項目三項,分別為健美操、瑜伽、跆拳道;球類項目七項,分別為籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、毽球;其它項目四項,分別為游泳、輪滑、越野滑雪、體育保健。高級教學(xué)俱樂部(運動隊),開設(shè)項目七項,包括游泳、健美操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑。受到學(xué)生的普遍歡迎和喜愛。

2.4 改革體育教學(xué)俱樂部教學(xué)方法和組織形式

體育教學(xué)俱樂部的教學(xué)方法和組織形式是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計,主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的原則,多采用分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和鼓勵教學(xué)法,分別貫穿于知識與技能、體質(zhì)與健康、能力與品德三大模塊中,由此來培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣,樹立自信心,激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性,養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣,把“要我鍛煉”提升為“我要鍛煉,要我健康”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙】怠?。并將整個俱樂部活動過程分為課前設(shè)計、課中設(shè)計和課后設(shè)計三個階段,課前、課中、課后緊密連接,形成課內(nèi)外一體化的完整教學(xué)體系。

2.5 建立健全體育教學(xué)俱樂部管理機制

體育教學(xué)俱樂部經(jīng)過三年的實踐教學(xué)已形成課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)俱樂部組織形式,課外活動是體育俱樂部鍛煉的延伸和補充。課內(nèi)外體育教學(xué)俱樂部活動的目的、內(nèi)容、方法和評價統(tǒng)一,基于體育教學(xué)俱樂部以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的原則,將課內(nèi)教學(xué)活動和課外自主活動按管理職責劃分為四級管理:既教師、體委、組長和學(xué)生自主管理。

2.6 完善體育教學(xué)俱樂部考核評價體系

考核評價由三部分內(nèi)容構(gòu)成:既平時考核(占20%)、身體素質(zhì)考核(占40%)、俱樂部專項技術(shù)考核(占40%)。平時考核以出勤率、課上表現(xiàn)、進步幅度和課外練習(xí)為主;身體素質(zhì)為800 m(女)、1000 m (男),立定跳遠,仰臥起坐(女)、引體向上(男),身體素質(zhì)考核標準依照教育部頒發(fā)的體質(zhì)健康測試標準,達標后方可進行專項技術(shù)考核,身體素質(zhì)不達標視為本學(xué)期體育成績不及格。專項技術(shù)考核由階段性目標檢驗和期末考核內(nèi)容構(gòu)成。專項技術(shù)考核根據(jù)項目不同主要分成操化類和球類,其中操化類項目主要以小組為單位進行動作創(chuàng)編;球類主要以分組舉行教學(xué)比賽。整個考核過程采取學(xué)生干部和教師共同測評的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。整個考核評價的重心指向?qū)W生學(xué)習(xí)過程。

3 存在問題

(1)選課系統(tǒng)不夠完善,不能滿足學(xué)生第一時間選到自己喜歡的項目。

(2)師生比例不均衡,學(xué)生多教師少,提高了運動風(fēng)險的發(fā)生幾率,使教師工作壓力較大。體育場館設(shè)施配備滿足不了學(xué)生的需求,達不到教育部對學(xué)生室外場地生均4.7 m2,室內(nèi)場地生均0.3 m2的配備要求。

(3)體育俱樂部教學(xué)方法和手段相對單一,對課前、課后的指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性,對課內(nèi)外一體化的監(jiān)控體系還不完善。

4 建議

(1)希望在師生結(jié)構(gòu)比例上有所適當調(diào)整,引進優(yōu)秀的體育教師,從而保證體育俱樂部的教育教學(xué)質(zhì)量,降低運動風(fēng)險的發(fā)生。

(2)擴建體育場館,增建風(fēng)雨操場,增加學(xué)生活動面積,滿足在雨雪天氣下學(xué)生對體育場館的需求。

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實現(xiàn)資源共享。

[1]黃碧軍.談體育教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換[J].科學(xué)咨詢(決策管理)，2009（21）：77-78.

[2]李曄.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析[J].商，2013(11)：259.

[3]胡斐.我國體育教育模式改革之探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014 (11).

G8

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0120-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.120

吉林華橋外國語學(xué)院教育教學(xué)研究課題。

宋曉潔(1980—),女,漢,碩士,副教授,體育教學(xué)與訓(xùn)練專業(yè)。