徐亞兵

一、看圖寫話的策略談

看圖作文是最初階段的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和想象能力。教師可以教會(huì)學(xué)生圖文并茂，教學(xué)的時(shí)候，教育學(xué)生充分利用這個(gè)教育資源，抓住教材中提供的色彩鮮艷的插圖，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察到的內(nèi)容，寫內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生先說后寫，提高學(xué)生寫話作文的能力。

二、范文引路的策略談

范文可以是名家的范文，可以是教師的下水作文和學(xué)生的作文。教師要讓學(xué)生細(xì)微揣摩作文的豐富的內(nèi)涵和言語的表達(dá)形式，提高學(xué)生寫作的水平。教師科學(xué)運(yùn)用范文，可以起到立竿見影的效果。

教師運(yùn)用范文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以指向內(nèi)容的主題，開拓思路，發(fā)現(xiàn)素材，指向技法，運(yùn)用言語的法則，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。教師范文的技法不能多，應(yīng)當(dāng)精要。教師的范文的選擇和習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該一致。

教師可以引導(dǎo)在前，指導(dǎo)在后，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用引導(dǎo)和指導(dǎo)的形式。

三、掌握限時(shí)作文的策略

教師不能不對學(xué)生進(jìn)行成文時(shí)間的限制，不少教師讓學(xué)生將作文題目帶回家完成，將作文時(shí)間用來進(jìn)行課文教學(xué)，其實(shí)這樣壞處多，不利于學(xué)生作文水平的提高。限時(shí)作文，應(yīng)該成為小學(xué)高年級(jí)作文訓(xùn)練的重要要求，5～6年級(jí)學(xué)生，40分鐘內(nèi)應(yīng)該完成不少于400字的作文，教師應(yīng)該引進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)寫作的訓(xùn)練計(jì)劃，和非限時(shí)作文共同進(jìn)行，相輔相成。

教師可以規(guī)定學(xué)生40分鐘完成400字的作文，也可以運(yùn)用寫作教學(xué)周期限時(shí)法，教會(huì)學(xué)生將松散拖沓的寫作習(xí)慣改變?yōu)榭旃?jié)奏的寫作的訓(xùn)練。一個(gè)寫作周期從布置到總結(jié)，最長一天，最短兩個(gè)課時(shí)。學(xué)生寫作文，教師規(guī)定時(shí)間。教師巡回觀察，掌握材料，學(xué)生完成作文后，教師立即進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生明白寫什么，怎樣，教師再指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

四、習(xí)慣養(yǎng)成的策略

好的作文的習(xí)慣是在學(xué)生長期寫作中完成的積累的心理定勢和行為模式，包括觀察的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、練筆的習(xí)慣等。好的習(xí)慣是學(xué)生寫好作文的重要的因素。教師要讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的作文習(xí)慣，不斷改進(jìn)作文教學(xué)的策略。教師重視觀察，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的素材進(jìn)行集中定期歸類整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的題材等。

五、作文和生活的緊密結(jié)合

學(xué)校應(yīng)該是積極思考的王國，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，大量背誦范文，套用模式，可以提高學(xué)生的寫作水平，但是更加應(yīng)該加強(qiáng)思維訓(xùn)練，開拓思路，讓學(xué)生在思考中獲得靈感，做到思如泉涌，下筆有神。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，這就是沉默的思維活動(dòng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解生活，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生寫出好的作文，找到思維的起點(diǎn)。

六、閱讀訓(xùn)練和作文教學(xué)結(jié)合

教師要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美的情趣，為學(xué)生的作文儲(chǔ)備知識(shí)的能力。教師要激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。教師可以擴(kuò)展學(xué)生的生活視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的寫作的欲望，提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的語言積累和寫作素材，掌握寫作的規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)過程，教師要和學(xué)生長期合作，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生仿照范文的布局、格式、結(jié)構(gòu)和寫作思路、觀察方法、思路方法來寫作文，掌握好的方法后，采用不同的方法反映中心的題材，發(fā)展求異的思維，教會(huì)學(xué)生提高寫作的能力。

七、重視平時(shí)的積累

教師作文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，重視閱讀積累。

教師可以教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記來積累素材，拓展練筆的途徑，內(nèi)容可以記錄很廣泛，可以寫聽到的，看到的，想到的內(nèi)容。教師可以教會(huì)學(xué)生表達(dá)喜怒哀樂，給學(xué)生抒發(fā)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生記錄真實(shí)的事情。教師可以讓學(xué)生記錄看電影、大掃除等活動(dòng)，記錄情境和感受。

八、及時(shí)修改作文

學(xué)生寫好作文后，總希望得到老師的表揚(yáng)和贊美，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，并給出修改的意見，教師要讓學(xué)生容易接受，讓學(xué)生修改自己的作文，輪流交換互閱等。教師要讓學(xué)生明確作文修改的目標(biāo)，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，運(yùn)用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼Z言記敘見聞，說明事物，發(fā)表意見，提高學(xué)生的作文水平。

九、提升學(xué)生修改作文的能力

教師要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自得，自我修改的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)生大面積寫作能力的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的精神，提高學(xué)生的作文能力。教師可以讓學(xué)生嘗試參與作文批改，教會(huì)學(xué)生讀作文后，發(fā)現(xiàn)作文的錯(cuò)漏之處，并進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

十、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得好的效果，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生樂寫的能力。教師可以聯(lián)系兒童好玩的實(shí)際，讓孩子在玩樂中找到靈感，在玩樂中挖掘素材，在玩樂中激發(fā)興趣，讓學(xué)生的靈感迸發(fā)。

總之，小學(xué)語文教師要切實(shí)抓好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造各種條件，在作文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，切實(shí)提高學(xué)生寫作的水平。

（作者單位：江蘇省鹽城市響水縣小尖中心小學(xué)）