張晶，呂少勝，于京生，楊彥彬

（1.石家莊學(xué)院物理與電氣信息工程學(xué)院，河北石家莊050035；2.河北省電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院，河北石家莊050031）

基于三位一體化的應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式研究
——以石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)為例

張晶1，呂少勝2，于京生1，楊彥彬1

（1.石家莊學(xué)院物理與電氣信息工程學(xué)院，河北石家莊050035；2.河北省電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院，河北石家莊050031）

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及科技創(chuàng)新能力具有重要的意義.以石家莊學(xué)院為例，根據(jù)通信專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題.結(jié)合專業(yè)定位，提出了基于專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐模式三位一體化的培養(yǎng)模式.實(shí)際結(jié)果表明這是一種內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，并且牢牢把握與就業(yè)接軌的符合專業(yè)定位的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式.這一研究結(jié)果對(duì)于其他工科專業(yè)也具有一定的參考價(jià)值.

實(shí)踐能力；應(yīng)用型人才；三位一體

0 引言

應(yīng)用型人才是將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型.應(yīng)用型人才要求既具有大學(xué)層次的知識(shí)和智能水平，又具有從事某一專業(yè)動(dòng)手的能力，能夠?qū)⒖茖W(xué)理論或新的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域中.

1 傳統(tǒng)模式存在的問(wèn)題及剖析

當(dāng)前，高校的實(shí)踐教學(xué)效果多數(shù)不太明顯，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，不能滿足市場(chǎng)的需要，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)生大部分時(shí)間集中在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少接觸社會(huì)實(shí)踐，難以做到學(xué)以致用；學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，只會(huì)聽(tīng)從，不能質(zhì)疑；實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例設(shè)置不合理，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多而綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，實(shí)驗(yàn)課效率較低，沒(méi)有起到應(yīng)該有的作用，因此學(xué)生也就不能從宏觀上建立起系統(tǒng)的專業(yè)觀；實(shí)踐環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容過(guò)于單一，實(shí)現(xiàn)形式死板，學(xué)生參與其中的積極性不高；人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的崗位需求相脫節(jié)，影響了高校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量[1].

2 三位一體化的人才培養(yǎng)改革模式

石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求通信工程專業(yè)的學(xué)生不僅掌握現(xiàn)代通信基本理論，而且具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)應(yīng)用能力和相關(guān)工程技術(shù)能力，具備從事通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)測(cè)、制造、應(yīng)用和管理等方面的能力.

從石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)本科專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收過(guò)程中專家提出的問(wèn)題，將應(yīng)用型通信人才的實(shí)踐能力劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力3個(gè)層次.緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，采用專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐模式三位一體化的培養(yǎng)模式.

2.1 根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行整合，構(gòu)建功能鮮明的專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

2.1.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)類型的比例

高校通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室一般都是按課程劃分的，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重較大.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般是要求學(xué)生對(duì)課堂所講授理論知識(shí)的科學(xué)性與正確性進(jìn)行驗(yàn)證，以加深印象[2]，但更重要的是將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用.因此，壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出學(xué)時(shí)，同時(shí)提高設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出學(xué)時(shí).在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，從易到難，注意把握相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展相應(yīng)應(yīng)用領(lǐng)域，聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中這條主線.

2.1.2 結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，建立基于相關(guān)專業(yè)課程的專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

專題實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)時(shí)較多、難度較高、根據(jù)幾門相關(guān)課程所設(shè)置的綜合性實(shí)驗(yàn)[3].依靠學(xué)生獨(dú)立完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及調(diào)試.通過(guò)專題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神.

石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)以為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，將具有關(guān)聯(lián)性的專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行專題化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，如以“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“通信原理”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等課程為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)“通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”專題實(shí)驗(yàn).要求學(xué)生自主選題，3人為1個(gè)小組，時(shí)間控制在10學(xué)時(shí)左右，完成通信系統(tǒng)的構(gòu)建、仿真與調(diào)試.因?yàn)檫@種專題實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方式與完成過(guò)程更接近實(shí)際就業(yè)，所以大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，在完成過(guò)程中也使學(xué)生更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量.通過(guò)1年的實(shí)踐證明，這種專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，收到了較為理想的效果.

2.2 遵循應(yīng)用型辦學(xué)特色，創(chuàng)新專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)模式

我們的辦學(xué)特色定位在應(yīng)用型，所以對(duì)原有的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn).

2.2.1 對(duì)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行精簡(jiǎn)，設(shè)置綜合課程設(shè)計(jì)

精簡(jiǎn)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目指的是精簡(jiǎn)針對(duì)單一課程中有限幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)，將相關(guān)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)課程本身的重點(diǎn)難點(diǎn)和課程之間的關(guān)聯(lián)性設(shè)置綜合性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生建立系統(tǒng)級(jí)的概念.這樣更有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以便于學(xué)生在宏觀和系統(tǒng)層面上掌握相關(guān)的通信知識(shí)，真正體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)的作用及效果.另外，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題.學(xué)生在自主選題的過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)化，思考相似知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用，從而將理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手能力更好的結(jié)合，完成項(xiàng)目的要求，真正做到學(xué)以致用.

石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)在精簡(jiǎn)了針對(duì)單一課程的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì).如在通信系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中，將課程設(shè)計(jì)模塊化，其中包括了信號(hào)的獲取、信號(hào)的處理、信號(hào)的傳輸方式、信號(hào)的接收等模塊的設(shè)計(jì).這樣的培養(yǎng)模式更貼近實(shí)際需求，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高.表1為石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)近3年綜合課程設(shè)計(jì)自主選題統(tǒng)計(jì)表.通過(guò)表1可以看出，自主選題人數(shù)與比例逐年增加，說(shuō)明這一改革形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，受到了越來(lái)越多學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)，收到了預(yù)期的效果.

表1 石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)近3年綜合課程設(shè)計(jì)自主選題統(tǒng)計(jì)表

2.2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)允許自主選題，鼓勵(lì)與實(shí)習(xí)相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的過(guò)程與課程設(shè)計(jì)相似，允許學(xué)生自主選題，要求指導(dǎo)老師做好相應(yīng)的審核工作.

因?yàn)榇笏南聦W(xué)期有兩個(gè)專項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)——畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這兩者處理不好會(huì)直接影響實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，因此鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)習(xí)單位所做的工作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既不影響畢業(yè)實(shí)習(xí)，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際需求更加吻合，畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)工作單位的工作環(huán)境和工作流程.在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師做好畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核工作，并定期對(duì)學(xué)生的完成進(jìn)度情況進(jìn)行督查.表2為石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)近3年與企業(yè)相結(jié)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表.表2表明，越來(lái)越多的學(xué)生選擇與企業(yè)結(jié)合來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)橛辛似髽I(yè)的工作環(huán)境與課題項(xiàng)目，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加充實(shí)，更加與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，優(yōu)良比例逐年上升.

表2 石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)近3年與企業(yè)相結(jié)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表

表3 石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)近3年學(xué)生參加各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)

2.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，以競(jìng)賽促創(chuàng)新

參加競(jìng)賽是一種非常高效的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，能夠間接地推近通信專業(yè)教育與社會(huì)接軌.競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作.為了使同學(xué)們有一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)鍛煉動(dòng)手能力，我們?cè)O(shè)立了學(xué)生自主研發(fā)活動(dòng)中心，利用開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自己研發(fā)或競(jìng)賽提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境.2014年12月，我們?cè)诖酥行呐e辦了石家莊學(xué)院第2屆智能車大賽，分為趣味組和競(jìng)技組，使盡量多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái).在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)師生的共同努力，每個(gè)組都有很大收獲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2015年5月，舉辦了石家莊學(xué)院第2屆電子設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品貼近實(shí)際應(yīng)用，很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.另外，積極積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)性競(jìng)賽，如：全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生飛思卡爾杯智能車競(jìng)賽等.表3為近3年石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生參加各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)人數(shù).因?yàn)橛辛诵＜?jí)比賽作基礎(chǔ)，學(xué)生們相繼在省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在競(jìng)賽中得到鍛煉，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.

2.3 與企業(yè)需求接軌，探索多元化的校企合作專業(yè)實(shí)踐模式

2.3.1 校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)

針對(duì)新一屆畢業(yè)生，我們聯(lián)系了如河北志科通信設(shè)計(jì)咨詢有限公司、華恒信網(wǎng)絡(luò)事業(yè)部、石家莊中泰科技有限公司等企業(yè)，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的協(xié)商，企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)前半年到學(xué)院來(lái)面試錄用學(xué)生并去企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)與通信專業(yè)教師進(jìn)行溝通，按照崗位特點(diǎn)提出培養(yǎng)要求，由學(xué)校專業(yè)教師將這些內(nèi)容融入到相關(guān)課程的教學(xué)中.這樣學(xué)生在學(xué)校獲得相關(guān)理論知識(shí)，到企業(yè)獲得實(shí)踐鍛煉，為就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì).這種聯(lián)合培養(yǎng)的方式也為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2.3.2 增加“雙師型”的教師比例

為了增加“雙師型”的教師比例，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解企業(yè)的人才需求，了解市場(chǎng)的需求，提高教師自身的實(shí)踐能力，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要.

2.3.3 企業(yè)與學(xué)院共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

石家莊鐵通分公司與學(xué)院共建了鐵通實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.

2.3.4 結(jié)合企業(yè)發(fā)展，制定人才培養(yǎng)方案

在制定每一級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案時(shí)，召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員的研討會(huì)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員由相關(guān)企業(yè)工作人員和專業(yè)教師共同組成，使學(xué)院的人才培養(yǎng)方案更科學(xué)、更合理并貼近企業(yè)和市場(chǎng)的需要.

2.3.5 與企業(yè)“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的合作模式

針對(duì)一些中小企業(yè)，科研技術(shù)比較薄弱，采用學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的模式.在合作過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到鍛煉和提高，企業(yè)也能解決相應(yīng)的技術(shù)難題，同時(shí)企業(yè)還能發(fā)現(xiàn)技術(shù)人才，也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的“雙贏”[4].

3 三位一體化培養(yǎng)模式的效果

三位一體化的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接為原則，始終圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型人才這條主線.削減了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)與專題實(shí)驗(yàn)的比例，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力.專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的方式更加靈活，表1和表2表明，效果比較理想.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽，表3表明學(xué)生參加競(jìng)賽的興趣很高，在競(jìng)賽過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力.明確了企業(yè)需求，全方位的推進(jìn)校企合作專業(yè)實(shí)踐模式的進(jìn)行.近三年來(lái)，通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到95%以上，學(xué)生越來(lái)越受到企業(yè)的青睞.

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型通信人才一直是石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不斷修正培養(yǎng)方案，從學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，采用專題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐模式三位一體化的模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，取得了不錯(cuò)的成效，較好的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.但也存在著一些問(wèn)題需要后續(xù)過(guò)程解決，例如開(kāi)設(shè)專題實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)問(wèn)題；師生比小，導(dǎo)致教師的教學(xué)與科研時(shí)間相矛盾等問(wèn)題.在后續(xù)的教學(xué)與培養(yǎng)方案的修正過(guò)程中，將著重解決上述問(wèn)題.我們將在協(xié)調(diào)多方面矛盾的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型通信專業(yè)人才，為石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

[1]焦冬莉，李晉生.應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（9）：128-130.

[2]王戰(zhàn)備.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].黑龍江教育，2012，（5）：78-79.

[3]楊鳳珍，王曉放.專題實(shí)驗(yàn)研究——強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，提供個(gè)性發(fā)展空間的手段[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2001，（5）：83-87.

[4]陳威兵，張剛林.本科應(yīng)用型通信人才核心能力及培養(yǎng)機(jī)制的探討[J].中國(guó)電力教育，2010，（35）：9-10.

（責(zé)任編輯 鈕效鹍）

A Research on Trinity-based Mode of Training Application-oriented Talents in Telecommunication：A Case Study of Communication Engineering of Shijiazhuang University

ZHANG Jing1，LV Shao-sheng2，YU Jing-sheng1，YANG Yan-bin1
（1.School of Physics&Electrical Information Engineering，Shijiazhuang University，Shijiazhuang，Hebei 050035，China；2.Hebei Institute of Electric Power Survey&Design，Shijiazhuang，Hebei 050031，China）

The development of college students practice ability is an essential part of application-oriented talents training.It has great significance for the development of students’practical and scientific innovation abilities.Taking Shijiazhuang University as an example，this paper analyzes existing problems according to the goal of practical ability development of communication talents.Considering major designing，a trinity developing mode is proposed based on the subject experimental platform，special practice teaching and special practice mode.The result shows that this developing mode，with more content and more flexible pattern，is closely related with employment and conforms to the major designing.This research is also of valuable reference to other engineering majors to some extent.

practice ability；application-oriented talents；trinity

TP391.41

：A

：1673-1972（2015）06-0088-04

2015-05-28

河北省教師教育學(xué)會(huì)課題（JJS2014-036）；石家莊學(xué)院教學(xué)改革研究（JGXM-201424A）

張晶（1981-），女，河北滄州人，講師，主要從事信息獲取與處理、通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究.