成彥惠，何棟梁

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

0 前言

建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，為推動國民經(jīng)濟增長和社會全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。近年來，整個行業(yè)呈現(xiàn)平穩(wěn)上升態(tài)勢，專業(yè)人才需求量大幅上升，然而，為建筑業(yè)輸送專業(yè)人才的高等院校，由于各方面的原因，培養(yǎng)的大學畢業(yè)生缺乏工程實際操作能力，無法馬上適應崗位，出現(xiàn)“兩難”境況，其中“一難”是畢業(yè)生找不到滿意的工作，“另一難”是用人單位缺人，找不到能做事的人才。

為了有效提高建筑行業(yè)工程造價管理專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，也為了提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，培養(yǎng)一批熟練掌握工程建設各環(huán)節(jié)各類崗位職業(yè)技能的優(yōu)秀大學生。筆者采用一種簡單易行的方法改善大學生在實踐課堂中的學習現(xiàn)狀。

2 模擬崗位法

在大學實踐教學中，將該專業(yè)學生今后可能從事的主要工作崗位引入課堂，讓學生親身體驗相應崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作職責和可能遇到的各種問題，在實戰(zhàn)模擬中提高學生解決實際問題的能力，讓學生具備基本的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。“模擬崗位法”使學生能夠?qū)W用結合、練學交替，同時讓學生親身體驗自己今后的實際專業(yè)崗位，在模擬中鍛煉，在交流中進步，對今后的工作目標和任務能提早掌握，充分調(diào)動學生的學習主動性，不但能提高該專業(yè)學生的實踐能力、就業(yè)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，同時在與人的交流中，提高其人文技能。

2.1 建立模擬崗位模型

在實施“模擬崗位”實踐教學過程中，首先分析工程造價管理人員在項目建設各階段所承擔的角色，建立“模擬崗位模型”。從項目的決策階段到竣工驗收階段，造價管理人員的工作從投資估算、設計概算、施工圖預算、投標報價到施工結算、竣工決算，每一類工作的方法和專業(yè)側重點都不同，接觸的工作對象也不盡相同。

在工程造價管理專業(yè)開展模擬崗位實踐教學具有重要的現(xiàn)實意義，模擬崗位教學中采用的體驗式教學模式，寓教于樂，提高了學生的參與性與實踐性，要求學生必須將各科知識綜合運用靈活解決面對的實際問題，學到了許多傳統(tǒng)課堂中無法包含的知識和能力，提高了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，有利于深化工程管理專業(yè)實踐教學改革，非常適合在工程管理專業(yè)教學中實施和推廣。

2.2 建立專業(yè)技能實訓室

“模擬崗位法”的思路首先是將工程造價管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)分成幾個功能不同的實訓室，每個實訓室采用不同的模塊，進行漸進式實踐技能的培訓和模擬。參見圖1，包括基本技能模塊，專業(yè)技術模塊和綜合能力模塊。

2.3 建立各階段模擬崗位實訓室

“模擬崗位法”采用的第二類實訓室就是考慮工程建設的不同階段，工程造價管理人員承擔的不同角色，包括決策階段、設計階段、招投標階段和施工階段，該類實訓室主要采用“圓桌”形式，將參與項目階段工作的各方安排在一個合圍的圓桌上，進行共同協(xié)作完成總目標。這一教學形式最大的優(yōu)點就是扮演不同角色的同學能相互探討、從自己角色的立場上完成自己的工作，同時相互之間有時制約和影響的。這一場景正是模擬工程實際現(xiàn)實情況。

2.3.1 決策階段

這一階段，工程造價管理人員主要參與的工作就是工程咨詢師，幫助業(yè)主進行項目前期可行性研究報告的編制工作，其中，最核心的任務就是編制工程項目的投資估算和進行項目經(jīng)濟評價。在市場調(diào)研后，確定了項目的建設方案，在政府主管部門批準的條件下，工程咨詢師進行項目的投資估算和經(jīng)濟評價，

見圖2。

圖2 決策階段“圓桌”模擬方案

2.3.2 設計階段

這一階段，工程造價管理人員主要參與的工作就是初步設計概算和施工圖預算，同樣是在與其他各方協(xié)調(diào)工作的情況下，如設計圖紙完成，設計方案確定后，造價管理人員的概算和預算工作才能正常開展，見圖3。

圖3 設計階段“圓桌”模擬方案

2.3.3 招投標階段

這一階段，工程造價管理人員主要參與的工作就是幫助業(yè)主確定項目招標控制價以及為投標人編制投標報價，這一階段，同樣需要與其他參與各方協(xié)調(diào)工作，見圖4。

圖4 招投標階段“圓桌”模擬方案

2.3.4 施工階段

這一階段，工程造價管理人員主要參與的工作就是工程計量、工程結算價的編制和工程審計，同樣是在與其他各方協(xié)調(diào)工作的情況下，如工程某部分完工后，造價管理人員與其他各方一起進行工程計量，造價師編制工程結算價，審計方審核結算方的成果，保證工程實際價款的合理和科學，見圖5。

圖5 施工階段“圓桌”模擬方案

其中，招投標階段和施工階段中造價管理人員的需求量是最大的。

3 結語

通過對工程實踐中項目各階段造價管理人員崗位的模擬，幫助學生正式進入角色，“模擬崗位法”實踐教學有利于提高學生的專業(yè)操作能力，增強實際工作的適應能力；通過體驗式教學讓學生真正感受到專業(yè)的作用，體會到自己實際動手的成就感。傳統(tǒng)填鴨式的教學方式以老師講授為主，學生積極性不高，教學效果不理想。在模擬崗位教學中以學生為中心，以寓教于樂的教學方式調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，學生通過模擬實際崗位直接參與工程造價管理的全過程，分別擔任咨詢師、預算員、審計、資料員和造價師等不同的職位，學生各司其職，相互支持、及時溝通，只有真正參與到工程案例中，學生才能將學到的知識變成自己的能力，實踐教學形式靈活，氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。同時針對模擬崗位實踐教學中出現(xiàn)的一些問題，要求學生及時向指導老師反映，進行查漏補缺，靈活運用，才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而做出正確決策，掌握專業(yè)技能，提高人際交往能力，達到工程造價管理人才的基本專業(yè)素質(zhì)，掌握了工程造價管理方法，即拓展了學生的學習視野，又切實提高了工程造價管理專業(yè)的實踐課堂教學質(zhì)量，從而達到較好的教學目的。