顧永明

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}為導(dǎo)向；課題為載體；學(xué)科教研；松江區(qū)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）12-0027-02

上海市松江區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科教研工作，主要圍繞進(jìn)一步深化二期體育與健身課程課改，加強(qiáng)體育與健身課程計(jì)劃的執(zhí)行力度，充分重視學(xué)科教學(xué)研究的重要性，積極提高課堂教學(xué)有效性這一指導(dǎo)思想，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，細(xì)研教材，活化教學(xué)，著力進(jìn)行“證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的實(shí)證教研，開(kāi)展學(xué)科科研，以科研促進(jìn)教研工作，注重體育教師的內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育師資隊(duì)伍。在教研工作中，主要抓了以下幾方面的工作。

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，細(xì)研教材，活化教學(xué)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，是教師時(shí)刻銘記在心中的“一把尺”，那就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、要求。同時(shí)，自覺(jué)并不斷地提高對(duì)教材的理解，熟悉和把握教材的要求，特別是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，突出實(shí)踐性

《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》是實(shí)施體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是體育教師設(shè)計(jì)和執(zhí)行課堂教學(xué)的根本依據(jù)。首先，引導(dǎo)教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)特征“學(xué)習(xí)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)、指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量”，提高教師的課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。其次，基于教材內(nèi)容的特征，指導(dǎo)教師要對(duì)所教的教材內(nèi)容透徹分析，知道與教材內(nèi)容縱向、橫向相聯(lián)系的教材，理解教材內(nèi)容的價(jià)值。再次，提示教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)能力，以及體能、技能水平，設(shè)計(jì)和教學(xué)，突出學(xué)生鍛煉的實(shí)踐性。

2.樹(shù)立“頂層設(shè)計(jì)”意識(shí)，教學(xué)方法體現(xiàn)針對(duì)性

指導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立“頂層設(shè)計(jì)”的意識(shí)。一是“心中有綱”，體現(xiàn)在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的領(lǐng)會(huì)，對(duì)課程所規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)有正確的認(rèn)識(shí)。二是“綱舉目張”，對(duì)教材內(nèi)容分布、銜接要明確于心，對(duì)教材內(nèi)容的脈絡(luò)梳理清晰。三是“張弛有度”，對(duì)教學(xué)過(guò)程、組織以及順序，有細(xì)致策劃，突出重點(diǎn)，綜合考慮。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力，選擇與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的學(xué)建立“支架”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)練環(huán)節(jié)，分解動(dòng)作技能的難度，預(yù)設(shè)練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度，研磨教學(xué)方法、手段的針對(duì)性。

在教研工作中圍繞基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，使不同層面的教師都得到有效的提高與發(fā)展。特別是骨干青年教師，在市級(jí)中青年教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)，在全國(guó)優(yōu)秀體育課觀摩展示中獲得二等獎(jiǎng)。

二、基于教師教學(xué)需求，有效研修，提升技能

在學(xué)科教研工作中，堅(jiān)持以“教師為本”的發(fā)展理念指導(dǎo)教研工作，教研工作中重視教師教學(xué)需求，以教學(xué)為中心，立足校本研修，學(xué)科教研圍繞各種主題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，取得了良好的效果。

1.依托基層教研組，創(chuàng)設(shè)“校本研修”氛圍

基層體育教研組是學(xué)校重要的教師組織，是開(kāi)展校本研修的骨干單位，教研組的團(tuán)隊(duì)教研能力關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為此，在“校本研修”方面，從基層教研組抓起，依托各基層教研組的工作來(lái)落實(shí)體育學(xué)科的相關(guān)要求。教研工作圍繞系列主題，指導(dǎo)一線教師，在開(kāi)展教學(xué)研究的同時(shí)，加強(qiáng)自身體育技能的提高，把教師的教學(xué)技能作為校本研修的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，全區(qū)開(kāi)展了教師技能大賽，并且參加全市的教學(xué)技能大賽，榮獲全市第一名。在此基礎(chǔ)上，有優(yōu)秀教師代表上海市參加了全國(guó)的技能大賽，榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2.助推“網(wǎng)絡(luò)教研”開(kāi)展，拓展“校本研修”外延

利用網(wǎng)絡(luò)教研的功能是開(kāi)展校本研修的新方式。學(xué)科貫徹執(zhí)行市級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)要求，持續(xù)推進(jìn)體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們把網(wǎng)絡(luò)教研作為動(dòng)態(tài)的校本研修方式，可以不拘于時(shí)間、地點(diǎn)限制，靈活開(kāi)展。我們積極參加了市級(jí)各項(xiàng)主題的網(wǎng)絡(luò)教研，如網(wǎng)絡(luò)教研：“研磨教材內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動(dòng)，有效提高教師的各項(xiàng)技能。

譬如，把全區(qū)小學(xué)分成南、北兩組，通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段發(fā)布活動(dòng)要求；通過(guò)中心組成員為骨干小組，分組研討，及時(shí)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研上參與量（發(fā)帖交流），帶動(dòng)全區(qū)各教研組參與性。在持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升參與網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)和量。通過(guò)發(fā)動(dòng)和組織，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，鼓勵(lì)不同層次的教師積極參與研討，在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、基于實(shí)踐問(wèn)題導(dǎo)向，以研促教，提升能力

重視學(xué)科教育科研，以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極開(kāi)展專題研究，提高教研品質(zhì)，有效推動(dòng)學(xué)科教研的內(nèi)涵建設(shè)。用科研的眼光，審視學(xué)科教研的針對(duì)性和有效性。因?yàn)榭蒲惺峭苿?dòng)教研的有力助推方式。

1.以問(wèn)題為導(dǎo)向，探索學(xué)科教研新途徑

教研工作應(yīng)該是幫助教師研究真問(wèn)題，解決真問(wèn)題的。鑒于此，我們主要針對(duì)性地進(jìn)行分類以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，在每個(gè)學(xué)期末，鼓勵(lì)教師提出日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以便在新學(xué)期開(kāi)始初建立專題進(jìn)行研究。如對(duì)于新教師，我們強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是“我的第一課如何上好？”，主要目的是如何建立課堂常規(guī)，適應(yīng)新的教學(xué)工作，能夠快速勝任體育教學(xué)工作。因此，圍繞這類問(wèn)題，在新教師培訓(xùn)中，針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，使新教師在培訓(xùn)中有所收獲。

2.以課題為載體，建設(shè)學(xué)科教研新內(nèi)涵

在學(xué)科教研中，以各種專題為研究抓手，重視開(kāi)展以“專題研究”為主的系列研究活動(dòng)，把各類“專題研究”逐步形成課題，以課題為載體，促進(jìn)教師的教學(xué)和教研工作，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步建設(shè)學(xué)科教研的新內(nèi)涵，做到以科研促進(jìn)教研。在教研活動(dòng)中，逐步開(kāi)展了“證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合”的實(shí)證教研，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，以更科學(xué)的研究方式開(kāi)展教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)效果。

最近，我們?cè)谏虾Ｊ薪逃瘑T會(huì)開(kāi)展學(xué)校體育科研項(xiàng)目申報(bào)工作中，有三個(gè)課題獲得立項(xiàng)。分別是重點(diǎn)課題：“上海市小學(xué)體育與健身學(xué)科‘實(shí)證教研研究”；一般課題：“上海市小學(xué)體育健身學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”“小學(xué)體育與健身學(xué)科不同教材合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的案例研究”。其中，課題“小學(xué)體育與健身學(xué)科不同教材合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的案例研究”初步研究成果，獲得市教研室青年課題評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。在以往研究課題中，榮獲全國(guó)科報(bào)會(huì)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

四、今后的工作設(shè)想

1.進(jìn)一步加強(qiáng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究，引導(dǎo)教師重視課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教師提高領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行課標(biāo)的能力。

2.進(jìn)一步有效開(kāi)展教研與培訓(xùn)，提高教研工作實(shí)效性和針對(duì)性。一是加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性；二是強(qiáng)化教研工作的實(shí)效性。

3.依托重點(diǎn)課題，進(jìn)一步探索基于“數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)”相結(jié)合的實(shí)證教研研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性，提高教師課堂教學(xué)水平和能力，提升了體育教師的專業(yè)發(fā)展。